When Speech Community Meets SLA

Ｗｈｅｎ　Ｓｐｅｅｃｈ　Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　Ｍｅｅｔｓ　ＳＬＡ　１３２０１３　吉林北华大学　大学外语部　卢　熠　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｌｉｎｇｎｉｓｔｉｃ　ｌｏｇｂａｌｉｚａｔｉｏｎ　ａｓ　ａ　ｇｒｏｗｉｎｇ　ｔｒｅｎｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｄｅｒｎ　ｗｏｒｌｄ，ｍｏｓｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ’ｓ　ｓｐｅｅｃｈ　ｃｏｍｍｕｎｉｉｔｅｓ　ａｒｅ　ｍｕｌｔｉｌｉｎ—　ｇｕａｌ，ｗｈｉｃｈ　ｍａｋｅｓ　ｃｏｎｔａｃｔ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｌａｎｇｕａｇｅｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｆｏｒｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｅｖｅｒｙｄａｙ　ｌｉｖｅｓ　ｏｆ　ｍｏｓｔ　ｐｅｏｐｌｅ．Ａｓ　ｐｅｏｐｌｅ　ｍｏｖｅ　ｆｒｏｍ　ｏｎｅ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ｏｒ　ｅｇｉｏｎ　ｔｏ　ａｎｏｔｈｅｒ．ｔｒｈｅｒ℃ｉｓ　ｃｏｎｔａｃｔ　ｗｉｔｈ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｓｐｅｅｃｈ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓ　ｉｎ　ａ　ｎａｔｕｒａｌ　ｓｅｔｔｉｎｇ，ｗｈｉｃｈ　ｂｒｉｎｇｓ　ａｂｏｕｔ　ｍｕｈｉｌｉｎｇｎａｌｉｓｍ．Ｗｈｅｎ　ｖｉｅｗｅｄ　ａｓ　ａ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．ｍｕｈｉｌｉｎｇｕａｌｉｓｍ　ｒａｉｓｅｓ　ｉｓｓｕｅｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｈｏｗ　ｏｎｅ　ａｃｑｕｉｒｅｓ　ｔｗｏ　ｏｒ　ｍｏｒｅ　ｌｎｇａｕａｇｅｓ，ｈｏｗ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅｓ　ａｒｅ　ｃｒｏｓｓｅｄ　ｆｏｒ　ｔｏｍ—　ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｍｕｌｔｉｌｉｎｇｕａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓ，ａｎｄ　ｈｏｗ　ｔｈｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｔｗｏ　ｌｎｇａｕａｇｅｓ　ｅｍｂｏｄｉｅｓ　ａｎｄ　ｓｈａｐｅｓ　ｏｎｅ’ｓ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ・　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｓｐｅｅｃｈ　Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ，ＳＬＡ，　Ｓｐｅｅｃｈ　ｃｏｍｍｕｎｉｙ　ａｔｎｄ　Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｔｅｎｄ　ｔｏ　ｉｎｖｏｌｖｅ　ｖａｒｙｉｎｇ　ｄｅｇｒｅｅｓ　ｏｆ　ｅｍｐｈａｓｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：　ｔｙ，ａ　ｐｅｒｓｏｎｈ　ｓｅｌｆ—ｉｍａｇｅ　ｉｓ　ｓｅｅｎ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ｔｗｏ　ｃｏｍｐｏｎｅｎｔｓ：ｎａｍｅ—　・Ｓｈａｒｅｄ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｍｅｍｂｅｒｓｈｉｐ　Ｓｈａｒｅｄ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　・ｌｙ，ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉｌａ　ｉｄｅｎｔｉｙ（Ｌｉｔｅｂｋｉｎｄ　１９９９：１４１）．　Ｏｎｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｄｉａｌｅｃｔ　ｏｒ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｐｅｒｍｅａｔｅｓ　ｏｎｅｇ　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ；　ｈｅｒｔｅｆｏｒｅ．ｉｔ　ｉｓ　ｅｓｓｅｎｔｉｌ　ｉｎ　ａｅｖｅｒｙ　ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ￣ａｄｖａｎｃｅｍｅｎｔ，ｆｕ￣ｈｅｒ　Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｃｅｎｔｒａｌ　ｉｓｓｕｅ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ．ｔｈｅ　ｈｉｎｔｅｄ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｓｈａｒｅｄ　ｂｙ　ｂｅｔｈ　ｏｆｔｈｅｍ．Ａｎｄ　ｈｏｗ　ｄｏ　ｔｈｅｙ　ｒｅｌａｔｅ　ｔｏ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ　ｃａｎ　ｂｅ　ｓｅｅｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　ｗｏｒｄｓ．　Ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｍｅａｎｓ　ｔｈｅ　ｓａｎｌｅ　ｓｈａｒｅｄ　ｃｕｌｔｕｒｅ．Ｗｅ　ｓｈａｐｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ．Ｉｔ　ｉｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ａ　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｓｈａｐｅ　ｏｕｒ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎ　ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ．　Ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｉｓ　ｄｅｆｉｎｅｄ　ａｓ　ｔｈｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ａ－　ｄｏｐｔｉｎｇ　ｏｆ　ａ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｈａｔ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｙｏｕｒ　ｎａｔｉｖｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ．Ｏｎｃｅ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ａｃｑｕｉｒｅｄ　ａ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ，ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ｍａｓｔｅｒｅｄ　ｔｈａｔ　ｌａｎ—　ｇｕａｇｅ．Ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｍａｙ　ｂｅ　ｍｏｒｅ　ｄｉｆｉｃｕｌｔｆ　ｆｏｒ　ｓｏｍｅ　ｌｉｖｅ　ｉｎ　ａｎ　ａｇｅ　ｏｆ　ｇｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ　ｐｒｅｓｕｐｐｏｓｅｓ　ｄｅｅｐ　ｔｌ＇ａｎｓｆｏｒ－　ｍａｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｌｉｆｅ　ｏｆ　ｗｏｒｌｄ　ｓｏｃｉｅｔｉｅｓ．Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｉｎｄｅｅｄ　ａ　ｃｈａｌｌｅｎｇｅ　ａｓ　ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｓｏｃｉｅｔｉｅｓ　ｏｆ　ａ　ｃｏｍｍｏｎ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｗｉｔｈ　ａ　ｓｔｎｄａｒｄｉａｚｅｄ　ｌａｎ．　ｇｕａｇｅ，ａｎｄ　ｅｍｂｏｄｉｅｄ　ｉｎ　ｃｏｍｍｏｎ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ，ｐｏｌｉｔｉｃａｌ，ａｎｄ　ｅｄｕｃａ—　ｔｉｏｎａｌ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ．Ｃｉｉｔｚｅｎｓ　ｉｎ　ｓｕｃｈ　ｍｏｄｅｒｎ　ｓｏｃｉｅｔｉｅｓ　ｄｉｓｐｌａｙ　ｔｈｅ　ｓｏｒｔ　ｏｆ　ｓｏｌｉｄａｒｉｔｙ　ｅｓｓｅｎｔｉａｌ　ｗｉｈ　ａ　ｓｔｒｏｎｇ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ｃｏｍｍｏｎ　ｉｔｄｅｎｔｉｔｙ　ａｎｄ　ｃｏｍｍｏｎ　ｍｅｍｂｅｒｓｈｉｐ．　Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ａｔｔｉｔｕｄｅｓ　ｔｏｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｂｅｉｎｇ　ｌｅａｒｎｅｄ　ｃａｎ　ｌｓｏ　ｈａｖｅ　ａ　ｐｒｏｆｏｕｎｄ　ｉａｍｐａｃｔ　ｏｎ　ＳＬＡ．Ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｅｏｐｌｅ　ｄｕｅ　ｔｐｏ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｓｏｃｉａｌ　ｆａｃｔｏｒｓ．Ｏｎｅ　ｈｉｇｈｌｙ　ｓｔｕｄｉｅｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｆａｃ—　ｔｏｒ　ｉｍｐｅｄｉｎｇ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｉｓｓｕｅ　ｏｆ　ｅｘｔｒａｖｅｒｔｓ　ｖｅｒ—　ＳＵＳ　ｉｎｔｒｏｖｅｔｒｓ．Ｓｔｕｄｉｅｓ　ｈａｖｅ　ｓｈｏｗｎ　ｔｈａｔ　ｅｘｔｒａｖｅｒｔｓ（ｏｒ　ｕｎｒｅｓｅｒｖｅｄ　ａｎｄ　ｏｕｔｇｏｉｎｇ　ｐｅｏｐｌｅ）ａｃｑｕｉｒｅ　ａ　ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｂｅｔｔｅｒ　ｔｈａｎ　ｉｎｔｒｏ—　ｖｅｒｔｓ（ｏｒ　ｓｈｙ　ｐｅｏｐｌｅ）．Ｅｘｔｒａｖｅｒｔｓ　ｉｌｗｌ　ｅ　ｂｉｌｗｌｉｎｇ　ｔｏ　ｔｒｙ　ｔｏ　ｃｏｍｍｕ－　ｎｉｃａｔｅ　ｅｖｅｎ　ｉｆ　ｔｈｅｙ　ａｌｅ　ｎｏｔ　ｓｕｒｅ　ｔｈｅｙ　ｗｉｌｌ　ｓｕｃｃｅｅｄ．Ｔｗｏ　ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ，　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｃａｎ　ｂｅ　ｖｅｒｙ　ｓｔｒｅｓｓｆｕ１．ａｎｄ　ｌ＝｝ｌｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　ｏｓｉｐｉｔｖｅ　ｏｒ　ｎｅｇａ・　ｔｉｖｅ　ａｔｔｉｔｕｄｅｓ　ｒｏｍ　ｔｆｈｅ　ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｃａｎ　ｂｅ　ｃｒｉｔｉｃａ１．Ｏｎｅ　ａｓ—　ｐｅｃｔ　ｔｈａｔ　ｈａｓ　ｒｅｃｅｉｖｅｄ　ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｏｆ　ｇｅｎｄｅｒ　ｒｏｌｅｓ　ｔｏ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ。Ｓｔｕｄｉｅｓ　ａＣｒｏＳＳ　ｎｕｍｅｒｏｕｓ　Ｋｉｎｇｉｎｇｅｒ　ａｎｄ　Ｆａｒｒｅｌｌ，ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ　ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓ　ｗｉｔｈ　Ｕ．Ｓ．ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｆｔｅｒ　ｔｈｅｉｒ　ｓｔｕｄｙ　ａｂｒｏａｄ　ｐｒｏｇｒａｍ　ｉｎ　Ｆｒａｎｃｅ　ｉｎ　２００３．Ｔｈｅｙ　ｆｏｕｎｄ　ｃｕｌｔｕｒｅｓ　ｈａｖｅ　ｓｈｏｗｎ　ｔｈａｔ　ｗｏｍｅｎ，ｏｎ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ，ｅｎｊｏｙ　ａｎ　ａｄｖａｎ—　ｔａｇｅ　ｏｖｅｒ　ｍｅｎ．Ｓｏｍｅ　ｈａｖｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ　ｔｈａｔ　ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｌｉｎｋｅｄ　ｔｏ　ｇｅｎｄｅｒ　ｔｈａｔ　ｍａｎｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｏｕｌｄ　ａｖｏｉｄ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｓｐｅａｋｅｒｓ　ａｔ　ａｌｌ　ｃｏｓｔｓ，ｗｈｉｌｅ　ｏｔｈｅｒｓ　ｊｕｍｐｅｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ　ｔｏ　ｓｐｅａｋ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｏｓｅ　ｗｈｏ　ａｖｏｉｄｅｄ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｗｅｒｅ　ｔｙｐｉｃａｌｌｙ　ｒｏｌｅｓ．Ｄｏｍａｎ（２００６）ｎｏｔｅｓ　ｉｎ　ａ　ｊｏｕｒｎａｌ　ｄｅｖｏｔｅｄ　ｔｏ　ｉｓｓｕｅｓ　ｏｆ　Ｃｕｌ・　ｔｕｒｌａ　ａｆｆｅｃｔｓ　ｏｎ　ＳＬＡ，”Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ　ａｂｏｕｎｄ　ａｂｏｕｔ　ｗｈａｔ　ｄｅｉｆｎｅｓ　ＳＬＡ，　ｈｏｗ　ｆａｒ　ｉｔｓ　ｂｏｒｄｅｒｓ　ｅｘｔｅｎｄ，ａｎｄ　ｗｈａｔ　ｔｈｅ　ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｃｏｎｔｒｉｂｕ—　ｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｉｔｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｒｅ．Ｔｈｕｓ，ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｇｒｅａｔ　ａｍｏｕｎｔ　ｏｆ　ｈｅｔｅｒｏ－　ｇｅｎｅｉｔｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｅｎｔｉｒｅ　ｃｏｎｃｅｐ【ｕａｌｉｚａｔｉｏｎ　ｏｆ　ＳＬＡ．　Ｓｏｍｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ　ｔｅｎｄ　ｔｏ　ｉｎｏｒｇｅ　ｃｅｒｔａｉｎ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ，ｗｈｉｌｅ　ｏｔｈｅｒｓ　ｓｃｒｕｔｉｉｚｅ　ｎｔｈｏｓｅ　ｓａｍｅ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｐｉｅｃｅ　ｂｙ　ｐｉｅｃｅ．”Ｗｈｅｒｅ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｈａｓ　ａ　ｂｒｏａｄｌｙ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｖｉｅｗ　ｏｆｔｈｅ　ｔｒｇｅｔａ　ｌｎｇｕａａｇｅ　ａｎｄ　ｉｔｓ　ｓｐｅａｋｅｒｓ，ｏｒ　ａ　ｑｕｉｅｔ，ｒｅｓｅｒｖｅｄ　ｐｅｏｐｌｅ，（ｏｒ　ｉｎｔｒｏｖｅｒｔｓ）．　Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　Ｉｎ　ａ　ｍｏｄｅｒｎ　ｓｏｃｉｅｔｙ，ｅａｃｈ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｕｎｉｑｕｅｌｙ　ｆｕｌｆｉｌｌｓ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｒｏｌｅｓ　ａｎｄ　ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓ　ｄｉｓｔｉｎｃｔ　ｉｄｅｎｔｉｔｉｅｓ，ａｎｄ　ａｌｌ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｃｏｍｐｌｅ—　ｍｅｎｔ　ｏｎｅ　ａｎｏｔｈｅｒ　ｔｏ　ｓｅｒｖｅ‘‘ｔｈｅ　ｃｏｍｐｌｅｘ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ｄｅｍａｎｄｓ　ｏｆ　ａ　ｐｌｕｒｌｉａｓｔｉｃ　ｓｏｃｉｅｔｙ”（Ｓｒｉｄｈａｒ，１９９６，Ｐ．５３）．Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｆｕｎｃ—　ｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｓｅｔｔｉｎｇｓ，ｔｈａｔ　ｉｓ，ａｃｒｏｓｓ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｖｉｅｗ　ｏｆ　ｉｔｓ　ｒｅｌａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅｍ，ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｓ　ｔｙｐｉｃａｌｌｙ　ｍｕｃｈ　ｍｏｒｅ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ．Ｔｈｉｓ　ｆｉｎｄｉｎｇ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｃｏｎｆｉｒｍｅｄ　ｂｙ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎ　ｎｕ—　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｓｙｓｔｅｍｓ．　Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ：　ｍｅｒｏｕｓ　ｃｏｎｔｅｘｔｓ．Ａ　ｗｉｄｅｌｙ—ｃｉｔｅｄ　ｅｘａｍｐｌｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｄｉｉｃｕｆｌｔｙ　ｆａｃｅｄ　１．Ｇｕｔｈｒｉｅ，Ｍ．（１９８４）．Ｃｏｎｔｒａｓｔｓ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｌａｎｇｕａｇｅ　ｕｓｅ　ｉｎ　ａ　Ｃｈｉｎｅｓｅ—Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｂｉｌｉｎｇｕａｌ　ｃｌｓｓｒｏｏｍ’．ａ　ｂｙ　Ｎａｖａｊｏ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｓ　ａ　ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ．　Ｍｕｃｈ　ｓｏｃｉｏ——ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃｌ　ｒａｅｓｅａｒｃｈ　ｈａｓ　ｉｎｄｉｃａｔｅｄ　ｔｈａｔ　ｌａｎ—　ｕａｇｇｅ　ａｎｄ　ｉｄｅｎｆｉ￣ａｒｅ　ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ　ｔｏ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ，ａｎｄ　ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ　ｒｅ　ｒｅｃｉｐｒｏｃａｌｌａｙ　ｒｅｌａｔｅｄ．Ｔｈｅｙ　ｃａｎｎｏｔ　ｂｅ　ｓｅｐａｒａｔｅｄ　ｆｒｏｍ　ｅａｃｈ　ｏｔｈ—　ｅｒ．Ａ　ｃｅｒｔｉｎ　ｇｒａｏｕｐ　ｏｆ　ｐｅｏｐｌｅ　ｗｏｕｌｄ　ｃｈｏｏｓｅ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｌｎｇａｕａｇｅ　ｗｈｉｃｈ　ｆｉｔｓ　ｔｈｅｉｒ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ，ａｓ　ｔｈｅ　ｅｘａｍｐｌｅ　ｖｅｎ　ａｂｏｖｅ；ｅｍｐｌｏｙｅｅｓ　ａｔ　ａ　ｌａｗ　ｏｆｆｉｃｅ　ｗｏｕｌｄ　ｌｉｋｅｌｙ　ｕｓｅ　ｍｏｒｅ　ｆｏｒｍａｌ　ｌｎｇａｕａｇｅ　ｔｈａｎ　ａ　ｇｒｏｕｐ　２．Ｍｙｅｒｓ～Ｓｃｏｔｔｏｎ，Ｃ．（２００１）．Ｔｈｅ　ｍａｔｉｒｘ　ｌｎｇａｕａｇｅ　ｆｒａｍｅ　ｍｏｄｅｌ：ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｒｅｓｐｏｎｓｅｓ．　３．Ｒｏｌｉｎ—Ｉａｎｚｉｔｉ，Ｊ．ａｎｄ　Ｂｒｏｗｎｌｉｅ，Ｓ．（２０ｏ２）．Ｔｅａｃｈｅｒ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｌｅａｒｎｅｒｓ’ｎａｔｉｖｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｃｌａｓｓ—　ｒｏｏｍ．Ｔｈｅ　Ｃａｎａｄｉａｎ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｒｅｖｉｅｗ，Ｖｏ１．５８．Ｎｏ．３．　ｏｆ　ｔｅｅｎａｇｅ　ｓｋａｔｅｂｏａｒｄｅｒｓ．Ｗｉｈｉｎ　ｔｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ｏｆ　ｉｄｅｎｔｉ—　４．杨晓琼（２００２）语码转换及其对二语习得的影响四川　师范学院学报（哲学社会科学版）．　１２１创新教育