《我们小点儿声》教案设计
黑龙江省七台河市茄子河区富强学校 李春山
教学内容：人教版小学《道德与法制》二年级上册第12课
课标要求：道德与法治课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。爱亲敬长，热爱集体有责任心，喜欢动手动脑乐于想象与创造。养成良好的生活习惯，和基本的文明习惯。具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，掌握自身生活必需的基本知识和技能。体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
教材分析：我讲的课是人教版小学《道德与法制》二年级上册第三单元第12课，本册教材共分四个单元，分别是 我们的节假日，我们的班级，我们在公共场所，我们生活的地方。第三单元共分四课，分别是 这些是大家的 我们不乱扔 大家排好队 我们小点声 。都是让学生知道公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，并且养成良好的文明习惯。本课从孩子的身边事说起，教室里有点吵，让学生体会大声说话给他人和环境带来不良后果。做个小小调音师，引导学生针对教室中有点吵的各种情况提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。第三环节，呈现三个保持安静的标志，引导学生认识标志，懂得只要有这些标志的地方必须保持安静。第四环节，引导学生思考和讨论生活中即使没有安静标识，我们也要保持安静，小声说话，不打扰别人，尊重别人的文明意识。本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为，是达成本单元目标的重点内容。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
学情分析：作为二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰别人的观念。但在日常生活中，很多同学尚未达到这一点，尤其在人多时候，热闹的地方，他们会不由自主的说话放大音量。所以应该继续帮助他们养成公共场所不大声喧哗，并引导他们在日常生活中有意识践行。二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期，他们对公共空间要讲文明已有一定的事认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对常规的认识不够深刻，行为落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力不是很好，容易不知不觉地大声说话，打扰他人，自己却毫无所知。所以教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考：在这些人员密集或比较特殊的公共场所，大声说话会给他人带来哪些不适？进而认识到在很多场合保持安静就是文明体现，就是对他人尊重，就是对共同生活环境的爱护。
教学难点：如何做到在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为解决策略。
教具目标：
1．知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
2.能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
教学准备：教学课件
教学设想：用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和环境带来的不良影响。通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况，提出改进策
略，及解决了问题，也进行了实践。进而从学校生活拓展的社会生活和大自然，公共场所保持安静是文明的体现，就是对他人的尊重，就是对共同生活的环境的爱护。启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受到更多的美好。
教学过程：
一、创境激趣，引入新课
1. 播放视频，教学生感受到安静的美。
学生说出大自然的美丽，叫人心旷神怡，流连忘返。
2.播放视频，吵闹的课堂，教学生对比说出感受。
今天我们12课，揭示课题《我们小点儿声》
【设计意图：创设情境，让学生在两段视频中感受到声音过大给环境带来的影响】
二、创设情境，主动交流
(一)教室里面有点吵
1.出示情景图，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉？好么？怎么做呢？
2.我们班级里有没有这样的现象？
【设计意图：让学生身临其境感受到教室吵闹声，带来的不和谐，引导学生懂得在公共场所制造噪音，是令人讨厌的行为】
（二）做个小小调音师
1.讨论：班级里的大声现象确实影响其他同学，你想怎么做来减少这样的大声呢？
（从自己做起，做个警示牌提示自己）
2.这样的做法对不对？说出理由，该怎么做。（投影出示）
（1）上课回答问题我要小点声，不然会影响大家。
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘。
（4）下课了，在走廊里可以大声说话了。
【设计意图：引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践环节。】
三、还有那些地方需要我们小声点？
1.认识安静标志图。（认识这些标志么？请和同学说一说）
引：同学们，你们知道哪些地方有这些保持安静的标志么？请看图片，说明你的理由。
2.情景1: (课件出示图书馆的情境)师：同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
预设：
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
3.情景:师：(课件出示市人民医院和老师办公室的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你在图中现场，该怎么做？
总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里走廊里，老师办公室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响老师工作，我们要做文明学生，
引：同学们，其实还有好多地方（公共场所）虽然没有装设保持安静的标志，但是我们说话也要小点声，才能不影响别人，自己做个文明人。
4.请看课件，教师出示地铁上和电影院里的情境图。没有安静标识，我们应该怎么做？
5.提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？同桌探讨一下，说明你的理由。汇报
预设：
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
（交通工具、博物馆、音乐厅、展览馆、浴池、大商与菜市场、厕所、饭店、急诊室、西餐厅、车站、纪念馆）
教师总结：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
6.出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
【设计意图：此环节从学校生活拓展到社会生活，引导学生懂得有这些标志的地方，必须保持安静。绘本《声音》以类比的方式，讲述“小点声的原因”启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心感受，就能走进文明，感受更多的美好】
四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候声音洪亮，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
五、拓展
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
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