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【课时安排】
4课时
【预习导航】 一、资料链接：
1.古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
2.词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
3.曲，元曲的简称，是我国文学史上著名的文学体裁之一。元曲是元杂剧和散曲的合称，二者都是当时流行的北曲
(散曲分南曲和北曲两种，它们最初的萌芽都是从词里蜕化出来
的) 。出现了很多优秀的作家和作品，如关汉卿、马致远、白朴、王实甫、纪君祥等，因此人们把元曲称为元朝文学作品的代表。二、预习古诗词： 1.初读古诗词。古诗词中有些难读的生字，请借助注音读准它们。还要借助注释和工具书理解字词，读懂诗句。（1）照样子写词语。
例：千锤万凿 例：粉身碎骨 （2）借助课文注释和工具书，理解下列字词的意思。
漉： 菽：__________ 萁： 釜： 煎： 闲：__________ 时：__________ 平明：_________ _冰心：__________________ 蹊：__________ 留连：__________________ __
恰恰：____________________ 等闲：__________ 清白：_________________ _青春： 收： 即： 恃：__________喑：_________ 抖擞：_________________ 浸：______________ 白发：__________唱黄鸡：_________________________ 眉眼盈盈处：________________ _
放声朗读，做到正确、流利，结合注释大体了解诗词意思，体会诗人感情。2.再读古诗词。（1）《七步诗》的作者是 时期 国诗人 ；《鸟鸣涧》是 代诗人 的作品，他曾得到苏轼的赞誉：“_____中有_____，_____中有_____”；《芙蓉楼送辛渐》的作者是 代诗人 ，他是盛唐时期有名的 诗人；《江畔独步寻花》的作者是 代诗人 ，他被誉为“_________”，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，和李白并称“_________”；《石灰吟》是 代诗人 的名作。（2）填空。
①“九州”古时指 ，还有 、 也指中国。
②《闻官军收河南河北》是 代诗人 的诗。这是他“生平第一快诗”。这首诗抒发了诗人 之情。
③《己亥杂诗》是 代诗人 在 年写的大型组诗。诗中作者用 比喻当时中国死气沉沉，反映了诗人忧国忧民的思想。
④《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“卜算子”是 ，“送鲍浩然之浙东”是词的 。你还能背诵的词有_______________、_______________。⑤《浣溪沙》这首诗的上阕描绘的是 的山间景色。
⑥从“ ”这句诗中我们能体会到诗人苏轼乐观奋发的精神。
⑦“才始送春归，又送君归去”一句写了既送 又送 ，表达了诗人对 的留恋，对 的深情。（3）用诗句填空。
①“ ， ”这一句是作者对友人辛渐的嘱托，因为当时被降职调到江南，他要辛渐转告亲友自己是清白的。
②“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这句写花 ，从 、 这些词语中即可读懂。
③《芙蓉楼送辛渐》是一首送别友人的诗，你还知道的送别诗有_______________、_____________。把其中一首表达朋友之间深厚友情的诗默写下来：______________ （4）练习背诵十首古诗词。3.读思结合。
思考带▲的问题，并试着完成。4.学贵有疑:
第一课时
【新知探究】
▲一、回顾古诗词基本学习方法,运用这些方法学习第一至五首古诗词，了解诗意、体会诗人情感。
1.“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
2.“鸟鸣涧”是何意？诗里写的是什么时候的景色？
3.“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
4.想象：“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
5.“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
二、多种形式展示五首古诗的吟诵成果。
注意吟诵古诗词时的声调、节奏，体会其中的情感。第二课时了解古诗词的写作背景，如时代状况、作者思想、生活经历，对全面、正确、迅速理解古诗词的内容有非常大的帮【新知探究】
一、学习第六至十首古诗词，了解诗意、体会诗人情感。
▲1.《竹石》中哪一句表明了作者的人生态度？赞美的是什么？
▲2.“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
▲3.《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？
▲4.“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是何意？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
▲5.《卜算子》一词中“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者什么样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
二、多种形式展示五首古诗词的吟诵成果。
第三课时
【精炼反馈】
一、选择，将正确的序号填在括号里。（每道题有两个正确选项）
1.哪两首不是杜甫的诗 （ ）
A．《春夜喜雨》 B.《泊船瓜洲》 C.《闻官军收河南河北》 D.《清明》2.下面哪两首不是写景诗 （ ）
A.《鸟鸣涧》 B.《江畔独步寻花》 C.《七步诗》 D.《竹石》3.下列两组的诗作与诗人的名字是相对应的：（ ）
A.《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄 B.《已亥杂诗》 龚自珍
C．《石灰吟》 郑燮 D.《浣溪沙》 杜牧4.下列哪两首诗是托物言志的诗（ ）
A.《竹石 》 B. 《鸟鸣涧》 C．《石灰吟》 D. 《七步诗》二、理解运用：朗读下面这两首诗，说说诗意以及诗中蕴含的情感。
江畔独步寻花（其五） 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。你读后的体会： 春望国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。你读后的体会： 三、在你的古诗词文库里，你最喜欢的是哪首诗歌？请把它默写出来，并谈谈自己的理解、体会，和同伴交流交流。（A：能正确默写，并大概说出诗歌大意。B：能正确默写，说出诗歌大意，并大概了解诗歌蕴含的情感或诗歌的妙处。） 第四课时
【新知探究】
一、根据十首古诗词进行联想，分类复习古诗词。归类复习积累的诗歌，能正确背诵并了解诗歌的意思或感情，交流展示：如果弄清楚诗歌的不同类别，有助于更好地理解诗歌内容，体会诗歌感情。在分类时，可以按表达方式、形式、内容和表达的情感、诗歌的题材来▲1.这十首古诗词按内容可以分为哪几类？
▲2.相关类别的诗歌还有哪些？你还积累的诗歌还可以分成哪几类？
类别
诗歌
名句
送别诗
咏物（言志）诗
写景诗
诗
诗
▲3.以作者为出发点，交流自己积累的相关作者的诗词。如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
诗人
诗作
名句
【拓展延伸】
★搜集背诵诗词名篇，和同学互相考考小学生必背古诗词70首，看谁积累多。学习、鉴赏诗歌的小妙招：
“吾生也有涯,而知也无涯。”就让我们多读诗、读好诗，感悟中华经典诗词文化吧！1.“诗在有字句处，诗之妙在无字句处”，古诗词的语言精警、凝练、含蓄，跳跃性很强，它往往以虚空传递丰盈，寥寥数字尽得风流，为读者留下很多“空白地带”，这是艺术空白。文本的“留白”之处越多，其蕴藏的未知意义就越丰富，就会勾起读者强烈的填补欲望，激发想象、创造的潜能。在古诗词学习中，除了可以用白话语言对画面、对情节进行补白之外，有时还可以回忆相关古诗。
2. 理解古诗词首先要“入境”。只有“入境”，才能领会诗人的真情实感，才能理解古诗词美的内涵。走进诗人的情怀，感受诗人的感受，产生情感的共鸣。
3.古诗词的分类是较为复杂的，在本学期学习的基础上，同学们可以按古诗词内容进行分类，如：季节、酒、花、雪、动物、地点等等；可以按古诗词的体裁，分为古体诗和近体诗；还可以按作者进行分类，分为文人诗歌和民间诗歌。
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