如何上好小学数学综合实践活动课

如何上好小学数学综合实践活动课

作者：黄静敏

来源：《新教育时代·学生版》2018年第10期

摘 要：随着新课程的改革与逐步发展，小学生的数学学习方式发生了翻天覆地的变化，由传统的被动式学习转向为积极主动探索，学生也能够积极主动的寻求欢乐趣味的数学知识。本文基于此背景下简要分析如何上好小学数学综合实践活动课，并提出具体的数学教学策略，希冀有效提高学生的数学学习兴趣，构建丰富多样的数学课堂。 关键词：小学数学 综合实践 活动课 新课程改革 引言

在新课程标准下，教师应当创新课堂教学形式，开展丰富多样的综合实践活动课程。通过开放式的实践教学，有助于学生加强对于数学知识的理解和体验。所以在新课程改革背景下，教师应当正确认识数学综合实践活动课的重要性，通过有效的引导，切实提高学生的综合素养。[1]

一、重视综合实践活动的重要性

小学数学综合实践活动，有助于调动学生的数学活动积极性，使学生在动态化学习过程中掌握数学知识，所以教师也应当将知识传授与能力培养有效的融入活动中。例如在实践《神奇的七巧板》这一活动，教师引导学生将小纸片截成七个不同形状的纸块，然后鼓励学生将小纸块拼成若干不同形状的图片，既有风景建筑，也有日月江河，在创新活动中，学生能够创造出独特的九巧板与五巧板，也有正方形、椭圆形、圆形与长方形等等。教师组织学生开展综合实践活动，引导学生逐步掌握动手操作能力，引导学生走入七巧板的神秘世界中，学生能够懂得创造与我们的生活紧密相关，开展操作类活动，学生能够提高动手操作水平，丰富学生数学知识见解，切实提高阅读与实践能力，学生也能够有效的应用所掌握的知识点有效的分析并解决问题，从而提高社会实践能力。[2] 二、充分发挥学生的创造性

要想提高学生的创造型，教师应当丰富多样，综合实践活动内容，引导学生通过感官协同活动，挖掘学生的创造潜能，例如教师在教学“正反比例的应用”这节内容是介绍数学家阿基米德运用物体质量与体积成正比例关系，有效的解决皇冠问题，使学生感受到数学知识的奥妙。在开展综合实践活动中，鼓励学生运用自己喜欢的方式，积极踊跃的参与并展示，训练学生的观察能力，也提高了学生的口语表达能力，进一步拓展了学生的创造性思维。[3] 三、进一步拓展数学综合实践活动范畴

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

数学教材中安排了一定量的综合实践活动，丰富的教材内容，以及生活周边的大量素材，教师可以有效的整合和利用，组成鲜活的实践活动课素材。可以应用时效性较强、具有鲜活特点的教材内容有效的挖掘数学趣味史，以及数学家的名闻趣事，有助于提高学生的数学学习兴趣，养成良好的发展观念与参与积极性。例如教师结合教材内容以及生活教材编写综合实践活动素材时，可以探讨环境污染为主题的实践课程，这些数学活动内容与学生的生活紧密相连，具有较强的时代性，也能够激发学生的参与意识。 四、设置课前与课后实践性作业

小学数学综合实践活动具有探究性与开放性、活动性等众多特点，所以教师在设计课堂教学内容与课堂活动形式时，应当有效的创新教学模式，进一步加强课前与课后实践作业的有效布置。通过设计课前与客户实践作业，对课堂活动进行有效及时的补充，学生能够自主踊跃的参与并学习。学生在完成作业时，能够接受自主学习方法的引导，有效的掌握数学文化知识熏陶，也能够养成良好的数学学习习惯。教师应当创新作业布置方式，可以采用小课题研究，或者是案例小调查等等。

五、进行及时中肯的综合性评价

开展综合性评价，有助于激发学生的数学学习兴趣，引导学生进行深入思考和探究，有助于调动学生的思想情感，引导学生相互借鉴和学习，也能够充分体现教师的教学智慧。在课堂教学过程中，教师运用综合性教学评价，有助于提高数学综合实践活动的质量与效率，切实提高学生的参与意识。开展丰富多样的数学综合实践活动，应当充分尊重学生数学思维间的层次，以及学生对于知识的理解水平，所以教师应当结合学生近阶段的学习情况，有针对性的进行计划调整。关注学生的日常学习情况以及综合情况，进行全面的评价，有助于提高学生的课堂参与意识。 结语

综上所述我们能够看出，我国教育事业不断的发展与改革，小学数学教学面临着前所未有的发展机遇。在数学教学过程中，教师应当充分重视数学综合实践活动课开展的重要性，能够紧密结合学生的认知规律以及个性化差异，开展丰富多样的实践教学活动。创新课堂教学方法，构建轻松愉悦的课堂氛围，引导学生积极踊跃的参与其中，才能够构建高效小学数学课堂。[4] 参考文献

[1]熊小燕，华党生.制约小学综合实践活动主题开发的因素及主题开发策略[J].黑龙江教育学院学报，2010.05：67-70.

[2]薛洪赤.有效开发课程资源认真落实学科计划——农村小学开展综合实践活动初探[A].国家教师科研专项基金科研成果（三）[C]，2016：3.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[3]董晶晶，袁晶，司志本.综合实践活动课程实施模式的探索——以承德市部分小学为例[J].山西财经大学学报，2014.S1：173-174.

[4]骆素梅，吴喜花，黄文.综合实践活动课程资源开发的问题与对策研究[J].科学教育，2012.02：60-61.