河南省高等学校 优秀基层教学组织推荐表
学 校： 信阳学院 基层教学组织名称： 教育学教研室 隶属单位: 社会科学学院 类 别(专业类 课程类 实践类 )
负责人： 谭细龙
填报日期： 2018 年 9月
河南省教育厅 制
填 表 说 明
1.推荐表由基层教学组织填写，所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消推荐资格；
2.表格涉及的教学课程、项目、奖励、成果、教材起止时间从2016年9月1日起至2018年8月31日，名次限前3.表格如填写不下，可相应增加页数。
一、负责人情况
3名；
姓 名 最终学历 （学位） 谭细龙 硕士研究生 教授 出生 1956年2月 年月 授予 单位 华中师范大学 性 别 授予 时间 任基层教学组织负责人时间 年均教学工作量及减免比例 男 1992年7月 2016 年 9月 政治面貌 高校教龄 中共党员 27 职称 近2学年任教课程 信阳学院教行 政 师教育研究职 务 所所长 岗位 元 津贴 教学论、课程论 216 学时/学年 减免 0 % 主要教学业绩 谭细龙，男，湖北省通山县人，汉族，中共党员，二级教授。现为信阳学院教师教育研究所所长。同时担任中国教育学会班主任专业委员会常务理事，中国陶行知研究会阳光教育研究院副院长，湖北省教育学会副会长，湖北省教育法律与政策研究会副会长。原为湖北第二师范学院教师素质训练中心主任，武汉大学教育科学学院兼职教授，硕士生导师。主讲《课程论》、《教学论》等课程。主要研究方向为教育法学、课程与教学论、农村教育。主编、参编著作、教材10多部。 主要著作有：《探寻农村教育发展之路》（安徽教育出版社，2009）、《教育法学》（武汉理工大学出版社，2001）、《教育法学》（教育部师范司组编，高等教育出版社，2001，2006）、《教育法学基础》（华中科技大学出版社，2002）、《现代教育理论》（华中科技大学出版社，2002）、《班级管理理论与实践》（中国物资出版社，1999）、《班主任工作新论》（湖北人民出版社，2003）、《中小学课程与教学改革》（华中科技大学出版社，2004）、《教育体制改革攻坚》（中国水利水电出版社，2006）等。 主持的主要课题有：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学校与教师、学生及其家长之间的法律关系研究”、湖北省社会科学研究重点项目“中小学法制教育改革研究”、“农村教育资源整合与建设湖北新农村研究”等9个重点课题的研究工作。在《马克思主义与现实》、《中国教育学刊》等学术刊物上发表论文90余篇，科研成果有10余项获奖，其中获湖北省人民政府社会科学优秀成果奖二等奖、三等奖各1次，获湖北省教育科研优秀成果奖二等奖2次。
二、成员概况（人数_19_）
序姓 名 号 1 谭细龙 出生 年月 1956年2月 性政治最终行政高校 近2学年任教课程职称 别 面貌 学位 职务 教龄 及学时 男 党员 硕士 教授 无 27年 教学论、课程论 864学时 2 韩文根 1954年1月 男 党员 硕士 教授 无 教育概论、中国教育史、人体解剖生33年 理学 1008学时 26年 22年 2年 教育概论 864学时 教育管理学 864学时 教育概论 864学时 1964年6月 1954年4 施昌海 11月 1988年5 闫晓丽 9月 3 杨必武 1971年6 梁顺意 12月 男 党员 硕士 教授 男 党员 硕士 教授 女 党员 博士 助教 无 无 无 男 党员 硕士 讲师 无 外国教育史、教育7年 学 864学时 教育概论、教育学、教师职业道德与专业发展 1008学时 外国教育史、教育学 864学时 中国教育史、教育社会学、教育学 1008学时 教育学、教师职业道德与专业发展432学时 教育统计学、教育哲学864学时 教育经济学、小学语文教学论、教育科学研究方法 864学时 7 吴俊娜 1983年4月 1985年10月 1984年9月 1981年2月 1988年8月 1987年8月 女 党员 硕士 讲师 无 6年 8 闫霞 女 党员 硕士 讲师 无 7年 9 梁修振 男 党员 硕士 讲师 无 5年 10 李春云 11 刘勋达 女 党员 硕士 讲师 男 党员 硕士 讲师 无 无 9年 5年 12 李贻员 女 党员 硕士 讲师 无 5年 1989年13 冯海燕 11月 14 王焕 1987年11月 1990年2月 1992年2月 1989年9月 1985年3月 1988年2月 女 党员 硕士 助教 无 3年 女 党员 硕士 助教 无 4年 15 崔亚萌 女 党员 硕士 助教 无 1年 16 董雯 女 团员 硕士 助教 无 1年 17 张瑞瑞 女 群众 硕士 助教 无 1年 18 闫楷汶 19 刘俊言 男 党员 硕士 助教 女 群众 硕士 助教 无 无 1年 1年 课程论、中国教育史、教育概论 864学时 教育社会学、教育科学研究方法 864学时 教育法学、教育学、外国教育史864学时 德育原理、教育学、教师职业道德与专业发展 864学时 教育技术学、西方教育原著选读 864学时 教育行政学、教育学、中国教育史864学时 比较教育学、教育概论864学时 三、基层教学组织建设情况
3.1规章制度建设 （基层教学组织基本管理制度、发展目标和年度计划等概述） 一、教育学教研室基本管理制度 教育学教研室自成立以来，就建立了体系完备的管理制度，主要包括如下几个方面： 1. 工作计划、总结制度：每学期期初，教研室要认真制定教研室的学期工作计划(包括教研活动、学术活动等);每学期结束时，应对教研室工作计划的执行情况进行检查，并以书面形式总结教研室的工作情况，向学院院长进行汇报。每学期的工作计划和总结，交学院和教务处各一份。 2. 教研活动制度：每两周至少开展一次教研活动，有计划地开展教学理论、教学内容与教学方法改革的研究，交流教学经验，进行提高人才培养质量的讨论，处理教研室日常事务和其它重大问题，认真记录教研室开展的每次教研活动(包括活动内容、时间、出勤情况、活动内容、形成的决定等)。 3. 集体备课制度：公共基础课及专业基础课应进行集体备课，或经常进行相关教学方面的讨论研究，其它课程也应尽可能进行集体研究。 4. 听课、评课制度：结合学院听课、评课制度，经常组织本教研室教师集体听课或相互听课并进行评议，并在听课记录本上做好相关的记录。同时，积极配合学院做好新开课程及新任课教师的试讲工作，并及时向学院反馈意见。 5. 检查、考核制度：除平时检查教师备课情况、作业批改情况、授课情况外，每学期期中开展一次教学检查活动;学期结束时，对教师进行一次全面考核，统计教学工作量的完成情况，对教学质量好或科研工作有成绩的教师予以表扬。 6. 带培制度：教研室要积极吸收新力量，组织教学经验丰富的教师积极帮助新教师，新教师的带培应做到有计划、有落实、有检查、有总结、有效果。 7. 教学资料管理制度：做好教研室所有设备、资料等的管理工作，具体落实到人。 二、发展目标 教研室管理制度建设的目标是让教学、科研、管理工作更加有效、有序地开展，使教研室内部各成员能相互配合、协调工作、有条不紊地做好本职工作。规章制度建设的发展目标有： 1. 分工到人，明确责任。在教学工作计划的制定、新教师的带培、教学资料的管理等方面，每一学期都要指定负责人，实行责任分工制度。 2. 制定计划，有条不紊。在教研室基本管理制度的基础上，对各项工作制定出学年计划、学期计划、学周计划。如教学工作、科研工作、教研工作、听课、评课工作等等都要制定出各阶段的计划指标，以保证各项工作顺利实施。 3. 规范行为，民主和谐。制度要体现出民主性与规范性。规章制度的执行既是为了规范教研室各位教师的行为，也是为了各位教师在教学中能各司其职，和谐相处。 三、年度计划 在规章制度建设上，更加民主化、规范化、科学化。2018-2019学年，在教研室管理制度建设方面，将注重调动教师的积极性、共同参与管理，进行详细责任分工，杜绝推诿、拖沓的现象产生。另外，将继续坚持教学计划制定制度、集体备课制度，听课评课制度，并进一步制定出详细的规范，做到有理有据。 3.2队伍建设 （师德建设、团队结构、教师传帮带机制、双师型教师建设等概述） 一、师德建设 教育学教研室教师严格遵守教师职业道德，坚持做到爱国守法、爱岗敬业、为人师表、教书育人、关爱学生、终身学习。能自觉维护教师良好职业形象，注意个人思想品格、学术操守和仪表举止，关爱学生成长、做学生的良师益友。具体措施为： 1. 以倡导“立德树人、德识相长”的是的要求为重点，不断强化师德教育。通过多渠道组织广大教师开展多种形式的教育，如师德征文比赛，优秀师德案例分享、校园廉政建设活动等，使教师们树立“育人为本、德育为先”的教育理念。 2. 以强化师德管理考核为手段，严格执行教师职业道德规范。结合岗位设置与聘任工作，认真开展师德考核，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、职称晋升、派出进修和评奖评优等的重要依据。 3. 以建立健全长效机制为核心，完善师德建设制度体系。把师德建设作为教育学专业教师队伍建设的永恒主题，在师德建设的观念、内容、形式、方法、手段和制度上不断改进和创新。 二、团队结构 教育学教研室教学团队目前共有教师19人，其中有教授4人，讲师7人，助教8人。其中18位教师有研究生学历，在读博士1人。师资队伍年龄分布合理，平均年龄37岁。团队覆盖了教育学专业的所有专业课程教学，已形成了一支数量充足，职称、学历、年龄、学缘结构比较合理，教学科研水平较高的、比较稳定的师资队伍。 三、教师传帮带机制 为帮助青年教师更好地提高教育教学水平，教育学专业多名教授和有经验的老教师主动承担了新教师的“传帮带”工作，具体有一下几项措施： 1. 实行导师制度，老教师对青年教师进行一对一的传帮带，从教案的撰写到课堂内容设计，从讲课内容到讲课技巧，从科研论文的写作到教改文章的选题等都进行系统的指导； 2. 实行集中培训与个别培训相结合的方法，每学期集中一周的时间对青年教师进行教师职业道德和业务能力的培训，同时针对各位教师的不同情况再进行个别指导； 3. 建立激励机制和青年教师建档制，每学期由各位教师填写教学、科研和进修提高考核表，对各方面表现突出的教师及时予以表扬，鼓励先进，鞭策落后者，以形成赶、帮、超的良好机制； 4. 实行定期听课评课制度，每学期要求各位青年教师都有计划有顺序的听取老教师授课，老教师也要听青年教师的课，互相讲评，认真切磋，并且记录教师管理档案，以保证教学质量的不断提高。 四、双师型教师建设 目前，教育学教研室的19名教师中，双师型教师有15人，大部分教师都有心理咨询师、中小学教师等资格证书和行业经历。本教研室开展双师型教育建设的方法如下： 1. 通过在学院内部开展“双师双能型”教师（专业知识+专业技术；教学能力+实践能力）培养工作，引导和促进本专业教师，特别是中青年双师型教师培养。 2. 依托校内外实训基地，借助校外导师的力量，形成教师定点驻中小学教学制度，丰富教师的实践教学经验，并鼓励教师考取“中小学教师资格证书”。 3.选派教师参加各类课程的短期培训，如或心理咨询师资格、育婴师资格培训等。并给予经费支持，逐步获得相应的资格证书。 新入职教师姓名 崔亚萌 培训时间 （学时） 2017.11.19－12.08（160学时） 2018.08.01－08.20（160学时） 2018.08.05－08.24（160学时） 2017.12.04－12.23（160学时） 2018.09.03－09.22（160学时） 培训地点 培训单位 指导教师 职称 开封 河南大学 梁顺意 讲师 董雯 新乡 河南师范大学 谭细龙 教授 张瑞瑞 开封 河南大学 谭细龙 教授 闫楷汶 郑州 郑州大学 韩文根 教授 刘俊言 新乡 河南师范大学 闫霞 讲师 3.3教学组织 教师总数（人） 19 承担课程（门） 27 人均周学时 13 人均指导毕业 教学事故论文/设计 （次） 12 0 综合评教良好 以上人数及比例 89.5% （教学计划、课堂教学、教学运行、教学评价情况等概述） 一、教学计划 教育学教研室所有任课教师在实施教学前都制定有：课程教学计划、学期教学进度表、课程教学大纲、考试大纲等文件。 教学计划规定开设的课程一经开出，一般不得停课、调课或增减课时。若确因教学需要，任课教师应向学院提出申请。教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准，教育学专业的每门课程都制定有完整规范的教学大纲，经学院审核批准后报教学部备案。对同一门课程平行班级的教学，教研室要统一教学基本要求和进度，组织任课教师相互听课、评课，所在学院要组织督导专家对此类课程教学进行调研。 二、课堂教学 课堂教学是学校教育的中心环节。本教研室对任课教师的课堂教学坚持高标准、严要求。具体要求如下： 1.坚持教学方法改革，实施启发式教学，讲授时要努力做到理论和概念阐述准确，思路清晰，条理分明，重点突出，论证严密，逻辑性强，表达生动，吸引学生听课。根据课程特点要充分利用现代化教学手段。在教学过程中注意培养学生的科学思维能力、创新能力和综合实践能力。切忌照本宣科、平铺直叙、罗列堆砌材料和不写讲稿上讲台，临场发挥，信口开河。 2.要根据教学大纲要求组织课堂讨论，让学生在讨论课上充分阐明自己的观点，激发学生的学习兴趣，同时要引导学生正确理解和掌握课程内容。任课教师要对学生作业、课外小组活动等进行辅导，及时解答学生问题。并严格规范辅导秩序，归档学生作业及课外小组活动记录。 3.要教育和督促学生遵守课堂纪律，对无故缺课的学生要及时进行批评教育，对缺课较多的学生除批评教育外，还应向学生辅导员及所在学院及时反映。 三、教学运行 1.课表编排与调课 在上一学期期末，由教研室负责人对本专业将要开设的课程上报至学院教学秘书，再由教学秘书在学校教务处的统一调配之下，进行排课。新学期上课前一周，统一发放教师课程表和学生课程表。一般情况下，要求严格按照课表安排执行教学任务，但是特殊情况需要调课的教师，必须履行调课手续，由学院上报学校教务处备案。 2.教学时间安排 教师在上课前10分钟到教室，不得迟到，不得提前下课或放学。如遇特殊情况，需履行请假手续，并妥善安排补课事宜。 3.考试安排 专业课考试形式分为考试和考查两种形式。考查课一般以分散形式进行，由任课教师以论文、作业、实践活动等形式开展。考试课分为开卷考试、闭卷考试两种形式，均需有任课教师编订试卷。试卷一般分为A、B两套，两套试卷的重复率不能超过20%，试卷考题需覆盖教学内容的80%以上。考试时，由学校教务处任选两套试题中的一套进行考试。 4.实习、实践安排 教育学专业注重实习、实践课程的教学。在人才培养方案中，实习、实践课时的比例已达到25%以上，符合国家对教育学专业课程开展的要求。学生集中实习、实践从第6学期开始进行。第6学期为教育见习环节，课时为4周，将学生分派到校外教育实践基地进行见习。第7学期进行教育实习，课时为16周，分为校内实习和校外实习两个环节。 四、教学评价 按照学校教师教学考核办法，教师年度考核结果包括：优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师教学工作考核主要考核教师的教学工作量、教学质量及教学研究成果。 （一）教学工作量的考核采取记实办法，教师对本人所授课程名称、实际授课时数，完成起止时间、班级和人数、授课情况，指导实习和毕业论文的人数、起止时间及进行情况，辅导及批改作业、实验报告等，都需如实登记，并报所在系和教学部核实。 （二）教学质量的考核内容主要有教书育人、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果。考核采取日常考查和集中考核相结合，学生与专家同行评价相结合进行。 （三）对教学研究成果的考核主要是根据教师参加学科或教研室活动情况，研究教学的论文、著作和教学经验材料，独立编写或作为主要成员参加编写的教材教学参考资料等进行。 根据这些标准，教育学教研室的19位教师在教学评价中，均表现突出，教学考核在良好以上的教师人数为17人，且学生评教成绩均在92分以上。吴俊娜、闫霞等教师被评为信阳学院“优秀教师”、“优秀导师”等称号。 教授姓名 谭细龙 韩文根 杨必武 施昌海 3.4课程教材概述 （课程体系建设、课程标准执行、教材建设、在线开放课程建设等概述） 一、课程体系建设 目前，教育学专业的课程体系分为公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践教学课五个模块。公共基础课包括思想政治理论课、大学英语、大学体育、大学语文、军事理论与训练等课程；学科基础课包括教师职业道德、高等数学、普通话等课程；专业基础课包括普通心理学、教育学、发展心理学、人梯解剖生理学、中国教育史、外国教育史等课程；专业方向课包括小学语文教学论、小学数学教学论、中小学教学模式研究等课程；实践教学课程包括教育见习、教育实习、毕业论文、创新创业实践、教育调查等课程。总课程门数为46门。 课程体系结构合理，必修课与选修课比例适当，实践课程课时数占总课时数的25%，符合教育部对教育学专业课程实施的要求。 二、课程标准执行 课程执行过程中，能严格按照标准实施。不随意增减科目，严格按照标准课时开课，不随意增减课时，坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。要求所有课程特别是非考试学科都必须有教学计划、有教案、有作业或相关资料。 三、教材建设 所有专业课程主要选用近几年出版的全国规划教材、面向21世纪教材以及重点院校适用的专业教材。我们对教材建设的规划是，2018-2019年期间，教育讲授课程 教学论、课程论 中国教育史、教育概论、人体解剖生理学 教育概论 教育管理学 学时 864 1008 864 864 学生人数 227 506 262 346 学期时间 2016-2017学年、2017-2018学年 2016-2017学年、2017-2018学年 2016-2017学年、2017-2018学年 2016-2017学年、2017-2018学年 学专业的课程将全部达到合格课程标准，建设1—3门校级精品课程，加大校级选修课建设门数并进一步完善；紧跟专业发展需要，进一步选用最新出版的、在国内有较具影响的优质专业课教材，规范、严格教材的选用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理，为课程建设与发展、教育学专业人才培养提供保障。 四、在线开放课程建设 目前教育学专业在线精品开放课程建设方面，开设了《教育概论》这门课。《教育概论》课程为校级精品开放课程，目前已经完成了视频录制、课件制作、习题集汇总等工作。在开放课程实施过程中，采用线上学习和线下教学相结合的形式。开放课程的授课对象为大一教育学专业、小学教育专业、学前教育专业的本、专科学生，授课人数达到1500人。 《教育概论》精品开放课程总负责人为韩文根教授，主讲教师全部都是讲师以上职称，课程制作优良，学生评价较高。 在线开放课程建成 平台网址 选课人数 总课时 校级/省级 名称 时间 信阳学院校2018年《教育概论》 32 校级 园网 10月 省级/国家规划教材名称 主编/参编 章节字数 出版年 出版社 级 《大学生职业生涯规划与就业创业指导》 《中小学课程与教学改革》 3.5教学研究 （教改项目、教研论文、教研活动、听评课等情况概述） 施昌海主编 8万字 世界图2015年 书出版社 华中科2014年 技大学出版社 省级 谭细龙主编 6万字 省级 一、教改项目 1.谭细龙，河南省教育厅2017年度教师教育课程改革重点项目——教学实践能力导向型小学教师职前培养课程改革研究； 2.韩文根，河南省教育厅2017年度教师教育课程改革重点项目——社会主义核心价值观背景下我省教师职前师德教育课程的开发创新研究； 3.施昌海，河南省教育厅2016年度人文社科重点项目——河南省民办高校转型发展路径研究—基于大别山革命老区振兴发展视角； 4.闫晓丽，全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年项目——我国民办高校内涵式发展的问题及对策研究； 5.谭细龙，河南省教育科学“十三五”规划2018年度项目——豫南山村乡村义务教育振兴的制度创新与政策研究—以新县为例 6.谭细龙，2019年度河南省高等学校重点科研项目资助计划——豫南贫困山区教育振兴促进乡村振兴战略研究——以新县为例 二、教研论文 本专业教师注重科研，将教学与教育实践相结合，2016年9月至2018年8月共发表教研论文17篇。具体见下表。 教育学学专业教师发表教研论文一览表 作者 谭细龙 谭细龙 谭细龙 施昌海 吴俊娜 梁顺意 李贻员 论文名称 加强乡村学校建设发挥乡村学校扶治智脱贫的作用 教育法制建设存在的八大问题分析 论教育硕士培养模式改革的价值趋向 民办高校在转型发展中提升教学质量的思考与探索 农村教师学习现状及对策研究 定位与可持续发展:关于华锐学院转设的思考 我国民办高校经费筹措存在的问题及对策探究 教育国际化背景下我国高等学校课程发展趋势 提升初中教师反思性教学效果的策略探究 县域公办学校发展问题研究 地方高校实施创新创业教育的问题与对策研究 有效教学的后现代范式与情境性特征 内涵建设上质量 转型发展增活力——来自信阳师范学院华锐学院的报告 民办高校转型发展的战略刊物名称 湖北第二师范学院学报 湖北第二师范学院学报 湖北第二师范学院学报 中国大学教学 刊物编号 发表时间 ISSN1674-344X 2018-01-05 ISSN1674-344X 2017-12-15 ISSN1674-344X 2016-10-15 ISSN1005-0450 2015-11-15 河南教育（高教） ISSN1003-2223 2015-12-20 当代教育实践与教学研究 西部素质教育 国家教师科研专项基金科研成果（六） 亚太教育 西部素质教育 求知导刊 湖北第二师范学院学报 ISSN2095-9214 2016-06-05 ISSN1674-344X 2016-12-20 ISSN2095-624X 2018-08-21 ISSN1674-344X 2017-06-15 2017-02-01 ISSN2095-6711 2016-04-08 ISSN1674-344X 2016-06-05 梁修振 梁修振 刘勋达 刘勋达 刘勋达 施昌海 施昌海 河南教育(高教) ISSN1003-2223 2015-05-20 黄河科技大学学ISSN1008-5424 2016-11-20 及路径探析——以信阳学院转型发展实践为例 做大学生的良师益友——施昌海 关于在大一新生中实施学生学习生活导师制的探索 闫霞 闫霞 报 河南教育(高教) ISSN1003-2223 2016-01-20 农村0-3岁留守儿童重要他人研究 农村3-6岁留守儿童重要他人研究 教育现代化 西部素质教育 ISSN2095-8420 2016-08-01 ISSN2095-6401 2016-11-05 一、教研活动 教育学教研室平均每两周进行一次教研活动，主要的教研活动是关于课题申报与论文研究、教学中的问题、毕业论文写作规范问题、学生实习实践指导、教材的开发与编写、教学实践课的开展等。每次教研室活动都由专门的教师进行记录，并上报学院进行备案。 四、听评课活动 学校为了促进教师教学技能的提升，较重视教师的听课、评课活动。教育学教研室按照学校要求，从以下几个方面开展听课、评课活动。 1. 对新入职教师进行集中听课。 为了进一步加强教学质量监控，提高青年教师的专业素养和教学能力，夯实青年教师驾驭课堂教学的基本功，在学期初，开展新入职教师课堂教学听课评课活动，组织教学督导、学院主管教学院长深入课堂，对新参加工作青年教师的课堂教学进行了集中听课、评课，帮助新入职教师尽早过教学关。 2.利用学校的视频设施，随机听课。 为使每一位教师自觉遵守教育教学秩序，规范教学行为，学校利用视频听课的方式，随机听课。一般由本专业教研室主任进行听课，并记录教学过程中的问题，向有关教师反映，并督促其改进教学。 3.建立听课、评课制度，规范听评课行为 学校建立听课制度，要求每位教师，每学期最少听课12节，教研室主任最少听课16节。听课需作出完成的听课记录，并对被听课教师提出一定的意见课建议。另外，教研室也可以进行集体集中听课，共同发现教学中的问题，加以改进。 教改项目名称 教学实践能力导向型小学教师职前培养课程改革研究 社会主义核心价值观背景下我省教师职前立项 时间 项目来源 主持人 成员 冯海燕、吴俊娜、梁顺意 吴俊娜、梁顺意 获奖等次 无 河南省教育厅2016年2017年度教师谭细12月 教育课程改革龙 重点项目 2016年12河南省教育韩月 厅2017年文无 师德教育课程的开发创新研究 度教师教育课程改革重点项目 河南省民办高校转型河南省教育发展路径研究—基于2016年12厅2016年大别山革命老区振兴月 度人文社科发展视角 重点项目 全国教育科我国民办高校内涵式学“十三五”发展的问题及对策研2018年6月 规划2018究 年度教育部青年项目 河南省教育豫南山村乡村义务教科学“十三育振兴的制度创新与2018年6月 五”规划政策研究—以新县为2018年度例 项目 豫南贫困山区教育2019年度振兴促进乡村振兴河南省高等战略研究——以新2018年9月 学校重点科县为例 研项目资助 计划 教研论文题目 发表时间 期刊名称 根 施昌海 无 闫张瑞瑞、闫晓楷汶、韩文丽 根 无 谭闫霞、梁顺细意、吴俊龙 娜、刘勋达 无 谭梁顺意、吴细俊娜、闫龙 霞、刘勋达 无 第一作者 教师学年人均听课 次数及学时 20 学时/学年 加强乡村学校建设发挥乡村学校扶治智脱贫的作用 论教育硕士培养模式改革的价值趋向 时间 2016年 10月 2018-01-05 湖北第二师范学院学报 湖北第二师范学院学报 内容 谭细龙 20次 /学年 谭细龙 2016-10-15 地点 社科楼308 主持人/职务 参加人员 冯海燕、刘勋达、梁顺意、吴俊娜 闫霞、吴俊娜、李贻员、梁修振、梁顺意、刘勋达 5次代表性教研活动 “教学实践能力导向型小学教师职前培养课程改革研究”课题申报与分工 《当代教育学》教材编写动员会 谭细龙 2016年 12月 社科楼308 韩文根 2017年1月 社科楼107 “教学实践能力导向型小学教师职前培养课程改革研究”课题开题报告 谭细龙 闫霞、吴俊娜、李贻员、梁修振、梁顺意、刘勋达、冯海燕、崔亚萌、董雯、张瑞瑞等 李春云、梁顺意、吴俊娜、闫霞、刘勋达 梁顺意、吴俊娜、闫霞、李贻员、梁修振、刘勋达 参加人员 董雯、韩文根 2018年4月 社科楼210 教育学科研团队工作会议 “红色文化与学校德育”著作编写分工与动员会 内容 全国高等教育研讨会 谭细龙 2018年9月 5次代表性校外教学研讨会 时间 2018年3月 社科楼107 地点 信阳师范学院 韩文根 主办单位 信阳师范学院 3.6专业建设 （专业建设规划、人才培养方案修订落实、专业教学质量标准执行、专业认证、专业评估等概述） 一、专业建设规划 1.专业建设指导思想与原则 以中国特色社会主义理论体系为指导，深入落实科学发展观，贯彻学校确立的“建设应用型大学，培养应用型人才”的办学思想，坚持稳定规模，注重内涵，突出特色，质量至上的发展建设思路，不断深化教育教学改革，提高教学质量，为地方经济建设、社会发展培养高素质的应用型人才。 坚持以应用型、复合型人才培养为目标，以学科建设为龙头，以课程建设为基础，以师资队伍建设为保障，以写作技能养成为特色，以社会需求为导向，以服务地方为宗旨的发展建设思路，进一步深化专业改革和建设，提高办学质量，不断完善适应应用型人才培养要求的课程体系和人才培养模式，为地方经济文化建设培养合格的应用型人才；把教育学专业建设成同类院校中特色突出、优势明显的应用型专业。加快新专业建设步伐，在充分调研的基础上，根据社会需求和自身办学条件，申办新的应用型专业。 2.专业建设目标 学科建设水平是体现高等学校办学实力的重要标志之一，它对教学、科研、师资队伍建设和人才培养质量具有举足轻重的作用。未来五年要把学科建设作为工作重点，采取各种有效措施，切实提高学科建设水平，遵循突出重点，彰显特色，统筹兼顾，互促共进的建设思路，使学科建设水平迈上一个新的台阶。结合自身学科建设的优势和特点，优先建设教育学基础、教育史等二级学科，凝练特色学科方向，整合人才资源，精心打造1－2个特色鲜明、研究方向稳定的科研创新团队。在学院内，举办不同规模、不同范围、不同学科的研讨会、座谈会、学术讲座，拓宽教师的学术视野。聘请一些不同学科的知名学者讲学。在此基础上，有选择地与一些名校、名师建立经常性的学术关系，从而更多地吸收高层次的学术经验，不断丰富和拓展学科建设思路，促进学科建设向更高目标和更高层次发展。 二、人才培养方案修订落实 按照学校规定，教育学专业每两年修订一次培养方案。目前以后四套完整的人才培养方案。 在人才培养目标的制定过程中，我们紧紧围绕社会需求、学校的办学定位和时代特色，定期对人才培养目标进行调整。在我校教学督导委员会及同行专家指导下，在对实习单位、用人单位、其他社会成员进行调查的基础上，我们依据经济、社会发展对教育学专业人才培养的需求和我校确定的应用型大学办学定位，及时对人才培养目标进行了调整。将2012年版的人才培养方案 “培养具有良好思想道德品质，掌握现代教育理论和方法，具有宽厚的文化科学素养和扎实的专业技能的中小学校和培训机构的教师、中小学校教育科研人员、心理健康教育教师和各级教育行政管理人员等高级专业人才。” 的培养目标，调整为2014年版和2016年版的人才培养方案的培养目标“本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中等师范学校、中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。” 1、2012级培养方案的第四板块称为专业主干课程，2014级和2016级培养方案已修订为专业核心课程，依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对教育学主干学科和核心课程的规定。 2、2012级培养方案中的专业主干课程有教育原理，2014级和2016级培养方案已更正为教育概论，依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对教育学专业主干学科和核心课程的规定。 3、增加理论基础课程的学时与学分。在2014级培养方案的基础上，2016级培养方案的专业核心课程将《外国教育史》和《中国教育史》有原来的54学时3学分调整为72学时4学分、分两学期开设。既加强了学生的专业素养，又降低了教学难度（增加学时、分学期开设）。 4、为了更加优化培养方案的课程体系，体现课程结构的科学合理，清晰明确，在2012级培养方案的课程结构即公共必修课、专业必修课、专业限选课、任选课的基础上，2014级和2016级的课程结构修订为必修课、选修课、实践教学共三个板块。经研究讨论把实践性教学环节整合在课程结构里面，另外必修课分为公共必修课、专业基础必修课、专业必修课；选修课分为公共选修课和专业选修课；实践教学划分为教育实习、专业见习、毕业论文和实践创新。 5、每年，有计划、不定期地邀请或聘请校内外学前教育方面的专家和学者，给学前教育专业的学生做专题讲座或报告，以拓展学生的视野，帮助学生了解学前教育专业的新进展，丰富学生有关领域知识，培育学生的专业理想，提升学生的综合素质。 三、专业教学质量标准执行 在教学中，严把质量关，执行过程中，能严格按照标准实施。按照教育部日前发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》进行教学。 四、专业认证、专业评估 教育学专业创设于2007年。设立初期，依托信阳师范学院优质的教育资源，历经多年的不懈努力，现已建设成为培养目标明确、课程设置科学、教育模式及教学方法较为成熟的，特色鲜明的师范类专业。2017年11月参加河南省本科专业评估。截止2018年8月，教育学专业现有全日制本科在校生717人。 专业名称 教育学 专业认证（时间 、专业评估（时间、组织单获得特色、综合改革试点专业组织单位等） 位、位次/专业总数等） 等称号（时间、等次等） 2007年 2017年 无 3.7实践教学 （实践教学、实验实训、基地建设、创新创业教育等概述） 一、实践教学、实验实训、基地建设 教育学专业现有多媒体教室40个，微格教室10个，绘画室1个，心理学实验室1个，专业图书资料116425册，专业期刊149种，专业实习基地30个，包括信阳市十三小、信阳市第十一中学、信阳市羊山外国语中学等。可以满足广大师生教育教学实践的需要。 1.校内教育学专业实验实训室、微格教室等教学实践基地的建立与使用 目前学校建立了包括教学视频案例分析实训室、三笔字实训室、心理实验室、微格教室等在内的教学实践中心。自从教学视频案例分析实训室投入使用以来，通过实验和训练，学生对教材中的教育学理论、教学方法和理念的理解更加清晰、透彻。微格教室的建立和使用时间较长，从2007级学生起，学校就注重利用微格教学录像来发展学生的教学能力。学生通过审视在微格教室录制的教学视频，更加清楚教学中自身在教态、语言等方面存在的不足，再加上教师的指导，学生的教学能力不断得到锻炼和提高。为提高校内教育教学实训中心的利用率，我们制定了科学、合理、有效的管理制度，以保障不同年级的学生能够有序、充分的利用实训基地实践。 2.充分利用学校计算机房、网络中心、图书馆、语音训练室等公用设施和设备 在信息化时代的当前社会，学生信息素养能力的培养已经变得刻不容缓。作为未来的教育者，更要有较强的信息素养。教育学专业立足学校实际，利用校内的计算机教育中心、网络中心、图书馆、语音训练室等设施开展教学。如在教育技术课程教学中，教师为训练和提升学生的多媒体课件制作能力，加大计算机操作课的课时和成绩比例。在中外教育原著选读课中，教师则发动学生利用学校图书馆、网络数据库等资源去浏览、阅读古今中外教育家们的著作和名篇，通过阅读谈体会和心得。 3.校外建立30家实习实践基地 教育学专业校外实习实践基地主要有信阳市十三小、信阳市第十一中学、信阳市羊山外国语中学等30家。以中小学校为主，教育培训机构为辅。学校除了在大三的上学期专门安排一周的时间让学生们去中小学见习，了解和熟悉中小学日常教学与管理的活动外，也会根据学生的课表，每学期安排若干次去中小学校参观、学习的机会。学生们在见习和实习中，通过观察、学习中小学教师的教学活动和亲自组织教学活动，实践能力得到很大提高。 二、创新创业教育 自2014年开始，学校鼓励大学生创新创业项目的开展。教育学专业学生积极响应，主持了多项校级、省级、国家级大学生创新创业项目。有多项创新创业项目获得省级比赛奖励。如2015级学生姜燕芝开展的河南省留守儿童教育关爱项目，获得了2017年河南省“互联网+”创业比赛三等奖。很多同学的创新创业项目还入住了学校的众创空间。在进行创新创业项目的过程中，学生们的实践能力、创新能力、知识素养都获得了提升。 校内实践（实验、实训）单位名称 微格教室 使用面积 400平米 校内实践教学工位数 22 承接实践课程 教学论、小学语文教学论、小学数学教学论、教育实习 教育见习、教育实习 普通心理学、发展心理学 写字与书法 承接实践课程 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 实践学生人数/学年 240 三笔字实验室 100平米 22 240 心理实验室 绘画室 校外实践（实验、实训）单位名称 信阳市第十一中学 信阳市水利中学 信阳市金色童年学校 罗山兴华学校 光山县紫水学校 光山县第一初级中学 300平米 100平米 使用面积 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 30 50 校外实践教学工位数 20 20 20 20 20 20 240 240 实践学生人数/学年 20 20 20 20 20 20 光山县光辉学校 光山县第二初级中学 内黄县优加教育学校 郑州康贝教育信息服务有限公司 光山县第四初级中学 光山县春晖中学 信阳市浉河区五星街道办事处大拱桥社区 信阳市第十三小学 信阳市精神病医院 信阳市第九中学春华分校 信阳市平桥区五里镇中心小学 浉河区金牛山街道办事处飨堂小学 信阳市平桥区五里店街道办事处中心小学 信阳市羊山外国语中学 信阳市浉河区五星乡大拱桥学校 信阳市浉河区第一小学 信阳市浉河区五星乡琵琶山学校 罗山萌乐园少儿托管中心 信阳市羊山新区戴庙小学 信阳市浉河区三五八学校 光山县孙铁铺镇第二完全小学 许昌经济技术开发区干戈李小学 信阳市羊山外国语小学 羊山外国语小学分校 300平米 300平米 200平米 200平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 300平米 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 教育见习、教育实习 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 3.8条件保障 （专项经费、办公设施、办公面积、教学资料档案等条件保障等概述）。 信阳学院教育学专业2016年度教学经费投入情况汇总表 序号 1 2 3 4 5 项目 专业业务费 教学差旅费 教学仪器设备维修费 设备购置费 图书资料购置费 合 计 信阳学院教育学专业2017年度教学经费投入情况汇总表 序号 1 2 3 4 5 经费支出（单位：元） 64710 80774 11210 89260 11400 327354 备注 项目 专业业务费 教学差旅费 教学仪器设备维修费 设备购置费 图书资料购置费 合 计 经费支出（单位：元） 913919 80774 5210 79260 61400 328748 教学资料档案室面积 100平米 备注 办公设施 电脑、打印机 教师人数 19 年度运行经费 行政办公面积 33万元 100平米 3.9人才培养能力 （教师教学比赛，教师评教、学生创新创业、毕业生就业率、就业质量等概述） 一、教师教学比赛 教育学专业教师积极参加学院、学校组织的各项教师技能竞赛，并在比赛中取得了优异成绩，2017年社会科学学院教师技能比赛中，吴俊娜、刘勋达、李贻员三位老师获得二等奖，闫霞老师获得三等奖。2017年信阳学院青年教师教学技能比赛中，李贻员、刘勋达、吴俊娜获得三等奖。 二、教师评教 结合教育学专业实际，设立了专家评价、同行评价、教学管理人员评价、学生评价四级联动评价机制。以课堂教学评价为基础，以学生评价为主体，以同行评价为主导，以领导听课、检查及教学信息员提供的教学信息作参考的教学质量管理体系。通过教学检查、教师座谈会和学生评教等方式对教学质量信息进行搜集反馈。教学管理部门通过设立电子信箱、教学意见箱，了解学生和教师的意见和要求。学校领导通过听课、参加教研活动等了解教师教学质量的实际情况，教学秘书监督教师授课情况，评价教师的教学水平、反馈学生对教学改革的合理化建议。教务处对有关教学检查评价结果、督学听课意见以及学生的评价等情况向相关单位及教师及时通报、反馈并提出整改措施。 三、学生创新创业 近四年参加创新创业活动及参与科研项目学生人次数：74人次。 自2014年开始，学校鼓励大学生创新创业项目的开展。教育学专业学生积极响应，主持了多项校级、省级、国家级大学生创新创业项目。有多项创新创业项目获得省级比赛奖励。如2015级学生姜燕芝开展的河南省留守儿童教育关爱项目，获得了2017年河南省“互联网+”创业比赛三等奖。很多同学的创新创业项目还入住了学校的众创空间。在进行创新创业项目的过程中，学生们的实践能力、创新能力、知识素养都获得了提升。 四、毕业生就业率、就业质量 在培养效果方面，截止2018年8月，信阳学院教育学专业已有六届本科毕业生，就业率连年都超过90%，且就业率逐年提升。其中，五百余人考入事业单位、政府部门、地区特岗项目，64名学生应届考取硕士研究生，人才培养效果显著。 教学竞赛 教师姓名 组织单位 时间 获奖等次 名称 信阳学院青2017年 吴俊娜 年教师教学信阳学院 三等奖 5月 技能比赛 信阳学院青2017年 李贻员 年教师教学信阳学院 三等奖 5月 技能比赛 1、朱磊-全国大学生英语竞赛一等奖-；2、柴亚楠-河南省第八届翻译竞赛（笔译类英语非专业组）二等奖；3、庞娇杰等-全国啦啦操竞赛公开学科竞赛 青年丙组花球规定动作团体赛第一名；4、张欢-全国大学生英语竞赛二等奖；5、庞娇杰等-全国啦啦操竞赛公开青年丙组花球校园啦啦操示范套路团体赛第一名。 1.耿越-2017年河南省师范生教学技能比赛三等奖；2.李梦飞-2017年河南省师范生教学技能比每类5项代表性成职业技能大赛 赛二等奖；3.马璇乐-2018年信阳学院师范生教学技能比赛一等奖；4.姜燕芝-2018年信阳学院果 （含学生姓名、赛事名称、项目名称、师范生教学技能比赛二等奖；5.张桢-2018年信获奖等次、指导教师，阳学院师范生教学技能比赛二等奖。 创新新业标志性成就、发表论文须注明互联网+创业姜燕芝、韩梦杰、樊芦萱-2017年河南“互联网时间、期刊等） 大赛 +”创新创业大赛三等奖-指导教师闫霞； 1.姜燕芝、樊芦萱、刘静一等-信阳学院创青春创新创业项目-果真多；2. 徐云仙 褚天娇 郑晓杰-信阳学院创青春创新创业项目-手机回收站；创新创业情况 3.丁一曼-信阳学院创新训练项目-大学生的手机依赖倾向与孤独感；4.孟玉-信阳学院创新训练项目-信阳学院图书馆图书资源利用率调查研究。 蔡菲-农村教师学习现状及对策研究-河南教育-发表论文 指导教师：吴俊娜
四、今后建设计划
教育学专业建设发展规划 一、专业现状分析 教育学专业目前是信阳学院社会科学学院本科在校生人数最多的专业，设立于2007年。本专业核心课程为普通心理学、教育概论、外国教育史、中国教育史、发展心理学、教育心理学、德育原理、教育哲学、教育科学研究方法、教育统计学等。 本专业主要培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中等师范学校、中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。 学生主要学习教育科学的基本知识和基本理论，接受教育科学研究等方面的基本训练，掌握从事教育和教学工作等方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握教育科学的基本知识和基本理论，形成现代教育和教学思想、观念，掌握现代教育技术和手段； 2．掌握教育科学研究的基本方法和技术，能够进行文献检索、资料查询，具有一定的科学研究和实际工作能力； 3．具有从事教育学科教学和中小学相关学科教学工作的基本能力； 4．熟悉我国的教育方针、政策和法规； 5．了解教育科学的理论前沿、国内国际教育改革的实际状况和发展趋势； 6．具有一定的教育实际工作能力及一定的批判性思维能力。 二、专业建设指导思想与原则 以中国特色社会主义理论体系为指导，深入落实科学发展观，贯彻学校确立的“建设应用型大学，培养应用型人才”的办学思想，坚持稳定规模，注重内涵，突出特色，质量至上的发展建设思路，不断深化教育教学改革，提高教学质量，为地方经济建设、社会发展培养高素质的应用型人才。 坚持以应用型、复合型人才培养为目标，以学科建设为龙头，以课程建设为基础，以师资队伍建设为保障，以写作技能养成为特色，以社会需求为导向，以服务地方为宗旨的发展建设思路，进一步深化专业改革和建设，提高办学质量，不断完善适应应用型人才培养要求的课程体系和人才培养模式，为地方经济文化建设培养合格的应用型人才；把教育学专业建设成同类院校中特色突出、优势明显的应用型专业。加快新专业建设步伐，在充分调研的基础上，根据社会需求和自身办学条件，申办新的应用型专业。 三、专业建设目标 学科建设水平是体现高等学校办学实力的重要标志之一，它对教学、科研、师资队伍建设和人才培养质量具有举足轻重的作用。未来五年要把学科建设作为工作重点，采取各种有效措施，切实提高学科建设水平，遵循突出重点，彰显特色，统筹兼顾，互促共进的建设思路，使学科建设水平迈上一个新的台阶。结合自身学科建设的优势和特点，优先建设教育学基础、教育史等二级学科，凝练特色学科方向，整合人才资源，精心打造1－2个特色鲜明、研究方向稳定的科研创新团队。在学院内，举办不同规模、不同范围、不同学科的研讨会、座谈会、学术讲座，拓宽教师的学术视野。聘请一些不同学科的知名学者讲学。在此基础上，有选择地与一些名校、名师建立经常性的学术关系，从而更多地吸收高层次的学术经验，不断丰富和拓展学科建设思路，促进学科建设向更高目标和更高层次发展。 四、人才培养模式和培养方案 根据社会发展、学生的个性需求以及本专业的发展方向明确人才培养模式。在坚持教育部就教育学专业毕业生所规定的“培养目标”和“培养要求”的基础上，兼顾社会对本专业人才的需求选择，明确“3+0.5+0.5”的人才培养模式，即3年专业课学习，半年专业实习，半年论文写作。 具体要求学生，一、二、三年级上课期间，认真学习教育学专业基础知识、专业知识与专业技能，掌握教育学基础、中国教育史、外国教育史、发展心理学、教育心理学等学科的基本理论和基本知识，加强教学论、教育管理、班主任工作等方面专业技能的培养；一、二、三年级寒暑假期间，分别派学生到我校实训基地参加暑期社会实践，撰写调查报告，并且还可以到中、小学进行实习讲课，提高自己的能力和水平，把专业实习贯穿在理论学习与技能训练的过程中间；四年级第一学期认真完成教育实习；四年级第二学期认真完成毕业论文，培养学生的教育教学能力和科学研究能力，从而完成人才培养最终目标。 五、师资队伍建设 建设一支思想素质过硬、知识结构、年龄结构、学历职称高、教学效果好及科研能力强，具有创新意识和团队精神的师资队伍；形成一支以学科带头人为龙头，以学术带头人为主体，以中青年学术骨干为支撑，具有可持续发展能力的教学科研团队。 进一步改善和提高师资队伍的学历结构层次，继续鼓励中青年教师考取博士，大力引进学科建设急需的博士研究生，争取到2019年使教师队伍中具有博以上学位的教师比例达到10％以上；进一步加强对学科带头人和中青年教师学术骨干的培养；继续实行“以老带新”的传、帮、带制度，促进青年教师的健康成长，使之尽快适应学科、专业发展建设的要求。 六、课程与教材建设 教育学专业现已开设的专业基础必修课程、专业必修课、专业选修课如下：普通话、普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、发展心理学、教育心理学、教育哲学、教育科学研究方法、教师职业道德等；专业必修课：外国教育史、教育统计学、课程论、中国教育史、教学论、教育社会学、教育法学、教育技术学等；专业选修课：小学语文教学论、小学数学教学论、班主任工作概论、教育评价学、教育行政学等。 以上课程主要选用近几年出版的全国规划教材、面向21世纪教材以及重点院校适用的专业教材。我们对课程与教材建设的规划是，2015-2019年期间，教育学专业的课程将全部达到合格课程标准，建设1—3门校级精品课程，加大校级选修课建设门数并进一步完善；紧跟专业发展需要，进一步选用最新出版的、在国内有较具影响的优质专业课教材，规范、严格教材的选用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理，为课程建设与发展、教育学专业人才培养提供保障。 七、教学研究与教学改革 努力把教育学专业建设成省级重点专业，深化专业改革，不断探索人才培养的新途径，着力提高人才培养质量；进一步提高课程建设水平，建立融知识、能力与素质于一体的新型课程体系，努力形成“省级精品课程-校级精品课程”的序列化精品课程体系，力争把《教育概论》建设成为省级精品课程；加强教材建设，编写一批能反映我院学术水平、具有鲜明特色的校本教材；加强实习或实训基地的建设，到2020年，建立近70个稳定的校外实习基地。 鼓励教师积极申报校、省级科研项目，积极争取参与国家级研究项目；加强学术交流，走出去、请进来，支持教师参加高水平的学术会议，继续邀请学界知名学者来校讲学；加强科研协作，发挥学术团队优势。 1.鼓励教师积极参加教学和学术研究，并予以必要的资助和奖励； 2.教学研究方面，鼓励教师积极参与校级或省级以上的教改项目；争取教师每年公开发表教学研究论文1篇以上。 3.鼓励教师参加校级或省级科研立项，争取每位教师每年发表科研成果或科研论文1篇（项）以上。
五、评价推荐意见
学校教务部门评价意见： 教育学教研室在我校教育教学工作和基层教学组织建设工作中表现优异，成绩斐然。全体教研室成员积极进取，团结互助，求真务实，师德作风良好，教学成绩突出，受到师生们的一致好评。教务处同意推荐教育学教研室评选为河南省高等学校优秀基层教学组织。 签字（盖章）： 年 月 日
六、学校意见
同意推荐 校长签字（盖章）： 年 月 日
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