对高中英语写作教学的几点看法
2021-05-19
来源:易榕旅网
对高中英语写作教学的几点看法 河南省汤阴县第一中学英语写作兴趣、增强英语写作能力是所有英语老师共同探讨的话题。 关键词:高中英语 写作 教学 高中学生普遍反映英语写作的难度很大,甚至有的老师教学 也感到力不从心。不管是为了迎接高考,还是立足于学生的长远 孟庆蕾 摘要:英语写作一直是高中英语学习中的熏中之重,也是学生普遍反映难度较大的学习内容。如何使学生克服心理障碍、提升 单词的积累和拼凑,更重要的是学生语言组织能力和逻辑思维能 力的检验。一篇好的学生作文一般要达到立意鲜明、语句通畅、 发展,英语老师都应该积极探寻提高高中英语教学水平的途径。 1、高中英语写作教学的现状及问题 1.1、英语写作是对学生英语能力的综合考察,培养和提高学 生英语写作能力是英语教学的重中之重,这一点不管是在平时的 教学中还是在考试中都得到了体现。但是有些英语老师在写作教 学的过程中过分夸大写作的难度,使很多学生产生畏惧的心理, 大大不利于学生写作水平的培养。另外,还有很多老师教学意识 薄弱,缺乏完整系统的教学方法,不能引导学生将所学的知识准 确地体现在写作之中。 1.2.师生之间缺乏应有的交流和互动。通常的写作教学中所呈 现出来的现象基本都是,学生独立地完成写作,老师独立地进行 批阅评价,这个过程疏远了老师和学生之间的距离。另外,在写 作教学的课堂上,老师没有形成系统的教学策略,只重视学生词 汇、语法的正误,却忽略学生思维能力的培养。而写作能力的提 高除了一定的英语知识基础之外,还需要学生拥有一定的思维逻 辑能力。 2、提高高中英语写作教学水平的途径 2.1.培养学生写兴趣,增强学生写作信心 英语写作的重要性虽然显而易见,但是老师在教学过程中不 能过分夸大英语写作的难度,不能让学生产生心理负担。相反, 老师应该最大限度地培养和调动学生进行英语写作的兴趣。兴趣 是人类进行一切活动的动力来源,也是学生求学生涯的最好老 师。英语写作教学也是如此,一旦学生对英语写作产生浓厚的兴 趣,就会对老师所传授的写作要领融会贯通,进而合理地运用到 自己的写作之中。要实现这个目标,老师可以从以下几个方面作 出努力: 首先,为学生建立一个良好的学习氛围。良好的学习氛围是 培养学生学习兴趣的基础保障,比如说,老师可以每天安排一名 学生在课前五分钟做一个小小的英语演说,演唱一首英语歌曲, 讲一个英语故事或者英语笑话等等,这样不仅提高学生学习英语 的兴趣,还可以使学生掌握一些优美语句,为写作积累一定的素 材。 其次,丰富教学手段,激发学生学习兴趣。生硬的知识传输 很容易让学生产生枯燥的情绪,达不到应有的教学效果。因此, 老师必须灵活运用多种教学手段来丰富自己课堂的趣味性。多媒 体技术的普及以学生喜闻乐见的图像、音频、视频等形式来吸引 学生的目光,老师应该积极合理地运用,使其最大限度地调动学 生的积极性。 最后,老师还应引导学生在课余时间进行英语兴趣培养,比 如说阅读英语杂志、观看英语电影等形式来培养学生学习英语的 兴趣,同时也能培养学生对英语的语言感知能力,进而增强学生 的语言表达能力。 2.2.完善教师教学方法,正确引领学生进行写作 俗话说: “授之以鱼不如授之以渔”,系统的教学方法是学 生写作能力提高的关键所在,也是检验老师执教水平的核心方 面。教师必须在自己的教学过程中,明确自己的执教意图,由浅 入深、循序渐进,正确地引导学生加强写作。具体可以从以下几 个方面着手: 首先,注重学生基本功的扎实。对于写作的考查,不仅仅是 324 I 中华少年2013.8(上)2013 ̄g总第1瑚 写作规范等基本要求。这就要求老师必须使学生拥有扎实的基本 功,比如说掌握一些常用的复合句,复合句的使用是语言表达能 力的一个重要体现,会使文章增色不少。提高学生的英语写作基 本功,可以采取让学生坚持写日记的方式,在El记的书写过程中 可以使学生对自己周围所发生的一切进行简单的记录,在这个过 程中提高自己写作的基本功。 其次,指导学生把握正确的写作流程。写作流程是学生思维 运动的过程,直接影响着文章的层次性和逻辑性。一个学生如果 具有扎实的基本功,再加上有效的写作流程,那么写作问题也就 迎刃而解了。一般而言,可分为以下几个步骤:第一,准确审 题。教会学生审题是写作教学过程中的首要任务。所谓审题,就 是要弄清出题人的意图和题目的要求。如果审题不清楚或者审题 有误,都将成为写作中的“致命伤”,文章写得再好也不会得到 很高的分数。第二,捕捉关键词。正确审题之后,学生就要为文 章的完成构建一个框架,而这个框架的基础就是关键词。因此, 选择与题目主题有关的关键词是完成写作的基础步骤。第三,连 词成句。筛选出关键词之后,就要把这些关键词正确地连接起 来,形成语句通畅的句子。第四,连句成文。这个步骤实现了文 章框架的基本形成,它考查了学生对于连接词和关键词的运用。 第五,仔细检查、修改,使文章详略得当,表达准确。在连句成 文中,我们可能会忽略一些细节方面的内容。如果是文章必不可 少的细节,在修改时应该加以添补;如果有的细节可有可无,则 可视具体情况进行增删,不要分散文章的中心内容。 2.3.完善对学生写作水平的评价方式 传统的写作教学中,老师基本是学生写作成果的唯一评价 者,这种评价方式虽然中肯,但是却忽略了学生对写作的后续感 知。所以,可以从评价方式这一点来完善英语写作教学。首先, 加强学生的自我评价。自我评价能够帮助学生独立地发现自己写 作中的问题,对自己的写作能力有一个正确的认知。尤其是在老 师的指导下,对自己写作的用词、句式、语法等方面做一个客观 的评判,有利于学生写作水平的实质性提高。其次,加强学生之 间的互相评价。“三人行,必有我师焉”,加强学生之间的交流 也是完善评价方式的一个重要方面。通过同学互评,学生之间可 以相互借鉴对方写作中的亮点,并能够融会贯通应用在自己以后 的写作中。最后,加强师生共评。学生的评价思想还处于不成熟 的阶段,可以适当运用,但却不能完全依赖,加强师生共评既可 以保证学生的主体地位,又可以达到提高写作水平的效果。在这 个过程中,老师可以利用多媒体形式将具有代表性的学生写作成 品展现在大家面前,让大家各抒己见。 3、结束语 总之,培养学生养成良好的写作习惯和思路,提高学生的写 作能力,增强学生的写作的信心,使学生在写作实践中不断提高 自己的英语书面表达的水平和对各种书面表达的题目和要求的适 应能力,这是英语老师在英语写作教学中需要时时关心的问题, 特别要抓好学生的审题、立意和表达技巧的提高,促进学生的英 语书面表达成绩全面提升并取得更大的进步,。为更好地适应高 考的要求,写出好文章,考出好成绩而努力,也为日后走人社会 增加资本。