浅议初中语文情境教学的创设方法及其作用

！！　：　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖｅｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　创新教育　浅议初中语文情境教学的创设方法及其作用　黎振群　（河北省唐山市乐亭县庞各庄初级中学摘唐山０６３６００）　要：语文教学是各学科教学的基础，在整个教学当中，占有重要地位，怎样更加有效的开展语文教学，是每一个教师需要认真思考的问题，　情境教学　创设方法作用　而精心设计教学情境，提高教学效率便成为语文教学研究的重要内容。该文便从情景教学的创设方法和起到的作用两个方面进行阐述。　关键词：初中语文中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７４—０９８ｘ（２０１３）０６（ｃ）一０１７０—０ｌ　语文教学是各学科教学的基础，在整　便如此设计语言：“大家想不想去一个奇妙　境又会给语文教学带来那些帮助，起到怎　个教学体系当中，占有重要地位，是影响中　的地方，那里泉水叮咚，小溪曲折，溪边小　学生一生的一门学科，因此身为语文教师的　草青青，桃花落英缤纷，再向前行，我们会　我们要不断更新自己的教学理念，适应新课　不会完成穿越，见到古人？学生听完便置身　标的要求，努力尝试让学生自主的、积极主　其中，不但获得了情感体验，而且调动了学　动的参与到语文学习当中，而情景教学便是　习积极性，使学习事半功倍。　实现这一切的有效工具，是实现语文教学质　１．２巧设“操作”，亲身实践，创设情境　的飞跃、提升教学效率的重要武器。　对于一些说明性，直观性的的文章，在　那么何为“情境教学”呢？所谓“情境　教学时，采用布置“操作任务”的手段创设　教学”，就是以直观方式再现书本知识所　情境，让学生在亲身创作的过程中理解课　表述的实际事物或其情景氛围，引起学生　文。如在学习《核舟记》时，我就安排学生　的情感体验，帮助他们迅速而正确的理解　每人选一个桃核，然后尽量多的在上面创　教学内容，提高教学效率的一种教学方法。　作，写字画画都行。第二天上课，让学生结　对于其使用的合理性夸美纽斯是这样说的：　合自身实践联系课文谈感受，最后几乎所有　“一切知识都是从感官开始的，都是在情境　同学都领会了古人的精湛技艺，完成了课文　中理解的。”乔纳森也曾这样描述过情景：　的学习。　“情境是利用一个熟悉的参考物帮助学者　１．３利用媒体，产生共鸣。创设情境　将一个要学习的概念与熟悉的经验联系起　多媒体能够给学生带来图文并茂，声像　来，从而引导他们利用这些经验来解释、说　俱全的信息，具有一定的趣味性和艺术性，　明，形成自己的科学知识的。”　能更好地激发学生兴趣，产生共鸣。　古今中外一些大教育家，思想家采用情　中学生喜欢音乐，乐于接受其中包含的　境教学的例子比比皆是：从古希腊哲学家　思想和情感，因此巧妙的在教学中加入音　苏格拉底的“产婆术”的问题情境，到法国　乐，效果很好。讲授Ｒ春》时，加入《春江花　教育家卢梭的《爱弥儿　，再到美国教育学　月夜　一曲；学习《背影》时，播放歌曲《父　家杜威的《我们这样思考＊一书中都明确提　亲》；讲授《父母的心　时，先播放阎维文的　到情境教学理念及其重要性。在我国，孔子　《母亲》。这些音乐情境使学生被感染，产　的“相机教学”，《论语》实录，再到当代蔡　生共鸣，使课堂变活跃。　元培先生的教育思想都包含着情境教学的　利用视频媒体同样效果非凡，因其集图　思想。由此可见，情境教学对于语文学科确　像、文字、声音、色彩干一身，传递信息非常　实有它独特而重要的存在价值，下面笔者就　丰富，能吸引学生，产生共鸣。像　鲁提辖拳　从情景教学的创设方法和起到的作用两方　打镇关西》一文便可通过播放电视剧《水　面做一下简单阐述。　浒传》的相关情节来创设情境，让学生在兴　趣中，理解人物、场面。等到学习课文内容　１如何创设教学方法　时，可谓水到渠成。当然图片，投影等其他方　根据自身多年的教学经验总结发现，实　式的媒体手段也有着各自的效果。可视情况　用且简单易行的教学情境创设通常有以下　加以创设利用。　几种。　１．１利用语言，营造画面。创设情境　２巧编剧本，演绎角色，创设情境　语言表达的形象性能够使听者的脑海　中学语文篇目中，有许多故事性，情节　中呈现一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将　性非常强的文章，此类文章还可以通过分　抽象变形像的语言，能使学生兴致盎然，全　角色，编剧本，学生表演这一系列的流程构　心投入。例如：在讲授　社戏》时，我会先组　成一个舞台情境，让学生在表演的过程中与　织一段语言：“同学们，大家闭上眼睛，用心　角色融为一体，课文自然能“无师自通”。像　去看那起伏的连山，朦胧的月色，含着的水　《皇帝的新装》、《我的叔叔干勒》等文章　汽，还有与同伴一起煮豆的经历，作为农村　运用此法便能使学生深入角色，理解人物的　孩子，这种感觉大家说好不好？”通过这一　性格特点、中心思想，锻炼了学生的想象能　段描述，营造出生动美好的画面，这时再学　力，表演能力，对于写作也有相当的裨益，　习文章时，几乎每个学生都是陶醉在画面之　可谓一举多得。　中完成的。又如：在讲授《桃花源记　时，我　情境的创设方法多种多样，那么这些情　１　７Ｏ　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　样的作用呢？其作用大致有以下几个方面：　２．１创设教学情境，能渲染气氛、陶冶情操　赞可夫说：“教学法一旦能触及学生的　情绪和意志领域，及精神需要便能发挥高　度有效的作用。”的确，好的情境能让学生　真心真意的投入其中，由“被迫”式学习，变　成由内心情感出发，主动寻求自我陶冶。如　歌曲《父亲》用于朱自清的《背影》这一情　境的创设，不但渲染了教学气氛，更能使学　生在情感上产生共鸣，陶冶情操。　２．２创设教学情境，能加深理解，活跃课堂　很多文章意义深厚，紧靠文字分析效　果不佳，而此时加入一定的情境，便能使学　生理解入木三分，课堂气氛也会更好。同样　在学习《背影》一文时，我对学生说：“老师　小时候，交通不发达，有一次生病，父亲骑　自行车送我去几十里外的医院就医，风很　大，坐在后面，看到父亲用力骑行的背影，　我眼睛泛红，至今难忘。你们有没有这样的　经历，给大家说说”这样一来大家踊跃发　言，气氛十分活跃，并与自身联系起来，理解　更加深刻　２．３创设情境教学，能激发兴趣想象，调动　积极性　在语文教学中，创设情境能让学生在情　境中感受到自身的存在，从而调动其学习兴　趣，产生想象空间，最终优化教学目的。　２．４创设教学情境，在提升教学效率，培养　学生能力，积累写作素材，拉近学生与文本的　距离等多个方面均有着积极而有效的作用　综上所述，情境创设的方法多种多样，　层出不穷，其作用可谓巨大。因此我们语文　教师要始终坚持：“一切为学生更好更全　面的发展”的核心理念，不断用理论武装自　己，不断思考总结，去发现更多方法，运用　于课堂，发挥其最大化的作用，就一定能够　培养出具有创新精神的高素质的中学生，让　我们起航吧！　参考文献　［１】韦志成．语文教学情境论【Ｍ】．广西教育　出版社，ｌ９９６．　［２】李创新．中学语文创新教法［Ｊ】．学苑出版　社，ｌ９９６（１）．　【３］王晓红．新课堂初中语文［Ｍ］．高等教育　出版社，２００５．