创建美好学校,为学生的美丽人生奠基

创建美好学校，为学生的美丽人生奠基

作者：仲尧明

来源：《华人时刊·校长》2014年第11期

本文结合学校目前在研的“十二五”省级立项课题《基于师生积极情绪的中学学校文化建设研究》，试从关注学生积极情绪的角度，从学校的办学理念、文化营造、活动渗透等方面出发，阐述基于学生积极情绪的学校文化建设实践。 积极的办学理念，激发成长的正能量

办学理念是学校多年办学实践的总结提炼，是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的智慧结晶。办学理念使学校的整体行为具有自觉性和目的性，是一所学校形成或保持自己独有个性和特色的需要。

积极心理学研究每个人的积极力量，提倡用开放和欣赏的眼光来看待每一个人，通过培养和扩大个体固有的积极力量和积极品质而使个体真正成为一个健康并且生活幸福的人。对学生个体的积极关注，可以激发个体的积极情绪，以开放的目光看待每一个学生，可以为学生开创一片广阔的发展天地。基于积极心理学理论，结合学校发展实际，利用学校丰厚的教育经验，学校提出了“人人健康成长，个个发展成才”的办学理念，以“三美”学校为办学目标，全面开展“构建美妙课堂，营造美好校园，奠基美丽人生”的学校建设。基于积极心理学的办学理念，体现了学校坚持为每一个学生搭建发展阶梯，为保障所有学生公平享受优质教育的权益的核心思想。

学校坚持每月进行“学习之星”、“文明之星”、“进步之星”和“自强之星”等各种“星”的评选，激励学生成长；开展各种主题活动，丰富校园生活，让每一位学生沉浸在校园，让学生体会成功的喜悦。真正做到了“关注每个孩子的发展，促进孩子的全面发展”的思想，激发每个孩子的正能量，挖掘每个孩子的潜能。

学校积极探索科学高效、优质和谐的教育新途径，促进不同学生的全面进步，探索艺体教育、科技教育的新内涵，打造特色教学文化。通过多方位的教学探索，将德、智、体、美、劳五育融为一体，充分调动广大师生的积极性。全体师生精神振奋、积极进取、顽强拼搏、全面发展、硕果累累，呈现出了“人人健康成长，个个发展成才”的良好局面。 积极的文化营造，构建美好成长乐园

积极心理学非常注重人与环境的相互影响，好的环境适应性也是一种积极的心理品质。良好的学校环境对学生的心理和发展尤为重要，充分挖掘学校环境的教育功能，会对学生的成长产生深远的影响。

大环境创设，积极构建美好校园

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

漫步在校园，感受到的是人文与生态的完美结合。校园内，绿草如茵，翠竹掩映；现代化教学楼、多功能实验楼、借阅一体化图书馆、标准塑胶运动场掩映在香樟丹桂、红花碧草之间；希望之门、校园水韵相映成趣；晨读曲径、巍巍钟楼遥相呼应；风雨长廊“诗里枫桥独有名”，用诗歌展现古老的枫桥文化……美好校园的环境，为师生们的学习、生活营造出了宁静、温馨的氛围。

我们通过每一个细节的精心设计，“让校园的每一块墙壁都会说话”。学校利用“操场、大厅、文化长廊”三条纵线展示学生特色活动，“校门、走廊、年级之窗”三条横线展示教师青春风采。十四年的校园文化积淀、“三纵三横”的校园文化建设，让校园的每一个角落都充满现代化的气息和丰富的人文内涵。 小环境营造，形成积极学习氛围

班级是学生成长的主阵地。加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，有利于以班级为单位，形成积极向上的学生群体，并延伸出独具特色的班级文化、学生文化。

以我校初二（1）班为例，经同学们集体倡议，班级名号“草根帝国”。在这样一个积极团结的班集体里，有着这样一群学生，他们自信、自尊、自强，他们在每一次的班集体活动中展示着二中学子的风采，他们和老师们一起，踏着青春的旋律，朝着阳光奋发前进。在“草根帝国”的班级博客里，我们看到的是一张张激情张扬的脸庞；在每一次的班级活动里，我们感受到的整个班级凝聚在一起的积极力量。“草根帝国”的孩子们身上集中体现着二中学子“健康、活力、多元”的气质。

主课题引领，凝聚学校核心文化

学校的各项活动均围绕“积极情绪”展开：打造基于师生积极情绪的“美妙课堂”，组织以“积极情绪”为核心的假期征文活动，在学生中开展“做一个精神灿烂的人”、“做一个优雅的人”、“致青春”等主题活动。通过课题的研究实践，通过各项主题活动的开展，积淀独具特色的学校文化，优化学校发展内涵，凝聚学校发展的积极力量，将“保持积极情绪，为美丽人生奠基”作为学校师生成长，学校文化建设的共同教育理想诉求。 积极的活动渗透，享受幸福校园生活

学校以全面发展的理念，关爱每一位学生的成长。一方面制定严格的减负措施，积极全面评价学生；另一方面，积极开展丰富多彩的校园活动，促进学生健康成长。 新型入学教育模式培养学生的规范意识和文明素养

对于初一新生，针对初小衔接中容易出现的问题，学校开发了《守望成功》、《良好习惯成就美好未来》等校本教材，从入学之初就加深学生对学习习惯、良好行为的理解。我校02届毕业生金艳敏同学勇战病魔，刻苦求学，被誉为“校园内的保尔”，苏州日报等媒体进行过相

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关报道。学校将金艳敏同学生前的资料积累下来，建立了校内德育基地——金色小屋。通过参观“金色小屋”，学习永不言弃的精神。同时，学校还借助校内外德育基地的力量，开展社会实践活动，整合德育资源，形成教育合力。 丰富的校园活动提升学生的综合素养

学校坚持德育贴近学生、贴近生活的原则，通过主题班会、法制讲座、经验交流等喜闻乐见的形式，增强教育的吸引力和感染力；通过运动会、阅读节、阳光体育运动周，以及社会实践等活动载体，激发学生勤奋学习、勇于实践、敢于创新的精神风貌；通过体验教育、情感熏陶、自主参与等方式，形成学生积极情感，学会处理与他人、与社会、与自然的基本关系。各年级充分利用“阳光频道”校园电视台，开展经典诵读、好书分享、主题征文等活动，发现积极情绪，激发正能量，大力构建美好校园。 艺体特色课程开设促进学生全面发展

学校加强特色课程建设，开发丰富而有特色的课程。各年级分别开设了文明礼仪、英语沙龙、科技博览、车模海模、书法篆刻、器乐舞蹈……26个特色社团，学生们根据自己的兴趣爱好选择适合自己的社团。其中排球、乒乓球、口风琴三个艺体项目更是走进了课堂，全校学生人人“玩得转”。

“如果一个人的肌肉处于休眠状态，那么身体的能力也必然无法提高，心理的能力也会随之降低。”初中生正处于青春发育期的开始阶段，个体的身体和生理机能在这一时期都会发生急剧的变化。促进学生健康成长是初中阶段的首要任务，学校着力打造体育特色课程，各年级开展“足、排、篮球联赛制”，武术操比赛等多种活动，全面培养学生兴趣，发挥潜能和特长。学校以“提升艺体综合素养、打造校园文化名片”为目标，形成“人人会打乒乓球，个个会吹口风琴”的艺体氛围。经过不断的探索与实践，“艺体特色”已取得了显著成绩，得到了社会各界的公认。二中学生多才多艺、身心健康、积极向上，真正成为一个健康并且生活幸福的人。 积极的精神引领，创新学校发展内涵

斯普朗格指出：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”基于积极情绪的学校文化建设，正是从学生的需求出发，释放每一个学生的发展潜能，以激情感动激情，以人格塑造人格，以精神引领精神，使学校文化建设成为师生共同参与的常态性学校生活，使学校成为引领全校师生共同成长的精神家园。 班主任是学生成长的引路人

一个好班主任就是一个好班级，学校把提升班主任工作能力作为基点，进一步完善班主任沙龙和例会制度，通过每周一次的班主任例会，让全体班主任直面工作中存在的问题，破解新形势下共同面临的德育难题，“晒”出班级管理心得，“亮”出德育工作法宝。学校还通过班主任沙龙活动，了解积极情绪理念，交流先进工作经验，推进班级特色创建，探索学生自主管理的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新模式。一支充满活力的班主任队伍正以“静待花开”的心态，等待每位学生的成长，真正成为学生成长的引路者。 教师团队是学生的陪伴者

萧伯纳说，“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”教师需要调整视角，以一种全新的观念去看待师生关系，以自己“崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、进取的精神”去“影响学生、启迪学生、教育学生”。读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。学校为教师推荐积极情绪理论的相关书籍，认识积极情绪的强大力量，提高职业幸福感。定期开展教科研沙龙、青蓝工程等活动，围绕积极情绪的主题，每期一个专题展开讨论交流，教师们积极交流、认真思考，形成和谐融洽、积极向上的工作氛围。 心理教育是学生成长路上的灯塔

心理教育的有效开展，有利于提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。我校非常重视心理教育工作，自行编写心理校本教材《心灵远航》，积极情绪进课堂，心理健康课常态化，阳光心理社为全校师生提供咨询服务。每年的学校心理健康节活动形式多样：组织观看心理专题影片；开展心理小报评比；编排心理剧参加艺术节演出；为学生进行针对性的考前心理团体辅导。每学期，针对初中生青春期困扰问题，开展男生、女生青春期辅导讲座，引导同学们正确看待青春期的变化。 我们热情执着地行走在教育之路上，我们的精神动力源于每一个学生的成长与发展。基于积极情绪的学校文化建设，增强师生群体对学校的认同感，对学校积极的归属感，着力为学生的美丽人生奠基。在新区二中，这师生成长的精神家园里，人人健康成长，个个发展成才，以积极真挚之心追寻幸福，实现梦想。 （江苏省苏州高新区第二中学）