小学校学生座位编排实施方案范文

小学校学生座位编排实施方案范文

一、指导思想

以《义务教育法》为指导，根据教育局加强行风建设的有关精神，为营造和谐的学习气氛，真诚地尊重每一个学生，促进良好班风的形成，特制定《 小学学生座位编排实施方案》，请各班级认真参照执行。

二、领导小组 组长： 副组长： 组员：

三、座位编排原则 （一）公平、公开的原则

我们现阶段的教育是面向全体学生的，是要培养德智体美全面发展的社会主义建设中和接班人。现在的中小学教育是九年义务教育，是要让每一个孩子都有学习的机会。所以，在编排座位时，要以全体学生为本，不能对某个学生有任何的偏见和歧视，更不能添加一些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公开。

（二）男生、女生“混搭”的原则

随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识，男生和男生玩，女生和女生玩。针对这一成长规律，作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、

女生“混搭”。 正如一位心理学者所说：“心里健全的学生必须跟异性正常交往。”

（三）性格干预的原则

所谓性格是人们在对待不同事物的态度和行为方式上表现出来的心理特征，每个人都有他们不同的性格。每种性格都有其优点和缺点。学生在学校不仅可以得到知识，还能塑造其自身的性格。在这一阶段学生性格的发展、形成及变化，不仅和人的遗传，而且跟环境等因素也有着密切的关系。所以，将不同性格的学生安排坐在一起，可以起到优势互补，互相干预的效果。如，将内向的和外向的编排在一起，将文静的和活泼的编排在一起。正所谓“近墨者黑，近朱者赤”。

（四）互帮、互助的原则

在一个班级中，学生的学习成绩参差不齐有好有差，科科优秀的寥寥无几。我曾经在一篇学生的日记中看到这样一段话：“今天，他（她的同桌）把我做错的一道数学题给我讲了好几次，我终于明白了，然后他与我比赛再做些同类的题，好让我更加清楚。”这就是同学之间的帮助，这是老师代替不了的。实践也证明，学生学习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依靠同学之间的相互交流、相互学习。特别是基础扎实、学习能力强、学科成绩优秀的对他人的影响最大。因此，班主任在平时的工作中，要留心观察学生之间互帮、互助关系，以备编排座位时参考。

（五）自主选择的原则

在一个班级中，因为老师和学生的身份、年龄差异，学生之间的很多“秘密”老师是不知道的。如，学生的自控能力，视力好坏程度，个性特点，喜欢的同伴等。这些情况只有学生自己最了解。让学生自由选择自己前后左右的“邻居”，使其拥有自主权。学生通过自己选择自己的“邻居”，不仅能增进同学之间的友谊，还能找到学习上的好帮手，激发学生的学习兴趣。这也能充分体现“以学生为本”的教育理念。

（六）整体把握的原则。

一个班集体有几十个学生，每个学生的性格不一样，成绩有好有坏，性别有男有女，品德有优有劣，家庭条件有富有贫，所有的这些特点都要求班主任在日常工作中要有所掌握，要尽可能地了解学生各个方面的情况。将这些情况综合考量后纳入编排座位的因素中。

（七）适时调整座次

学生座位编好后，要实行动态管理，要根据学生的变化，适时地重新排列组合，定期（一到两周）进行整体流动，以全面调整学生的视听方位，扩大学生的交往面。

四、座位编方法

座位编排采用循环法，即“左右、前后循环”流动。“左右循环”为：一组到二组、二组到三组，三组到四组，依次轮换；“前后循环”为：第一排到最后一排，第二排到第一排，第三排到第二排，依次轮换。学校规定每周或间周轮换一次，周五放学放时

提醒学生并安排好座位，周一早上学生到校后自觉坐到相应的位置。定期的座位循环调整，使学生有机会坐到教室里的每一个位置，有利于视力保护，体现了受教育者享受教育资源的公平。

在学生座位调整过程中，对于特殊情况应特殊对待。凡因视力、身高、智障等生理原因不便按规定进行调整的，应由学生家长向班主任提出申请，说明理由，班主任在班级予以公示，并有半数以上的学生表决通过，才可以由班主任适当照顾。同时班主任还要细心观察学生，及时发现问题，对学生座位不完善的地方及时进行调整，以适应本班学生实际的需要。

五、座位编排管理措施

公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让群众满意的重要措施。学校将进一步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。

1. 积极开展工作。各年级、各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点，结合班级实际，合理编排学生座位。

2. 广泛接受监督。学校全面推进公开编排学生座位工作，广泛接受学生家长和社会监督。凡不按规定进行调整座位，受到学生家长举报，学校查实，给予班主任通报批评处分，并责令整改，屡教不改的，实行班级工作一票否决，取消班主任评先表模、晋级晋职等资格。

3. 加大查处力度。学校将加大学生座位调整工作查处力度，

定期或不定期深入到班级、学生中进行调查，并将检查结果纳入到班级管理中。

总之，座位编排，事情虽小，但影响甚大。班主任只有本着公平公正的原则，真诚地尊重每一个学生，综合考虑学生的多种因素，积极探讨科学编排座位的艺术，营造和谐的学习气氛，才能充分发挥座位编排的有效性，促进教育公平，办人民满意的教育。