幼儿园“图书漂流”活动的实践与研究

教改前沿

幼儿园“图书漂流”活动的实践与研究

令梁春玲

(酒泉市第一幼儿园，甘肃酒泉735000)

【关键词】幼儿园；“图书漂流”活动；分享；关键因素；意义；

流程与步骤

【中图分类号】G613.3【文献标识码】A 【文章编号】1004—0463(2019)22—0114—01

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、

开支，拓宽了效益空间，更极大地满足了幼儿的阅读欲望。

2. 激活兴趣，提高能力。图书漂流过程中，种类丰富的 书籍、自由宽松的阅读氛围，使得幼儿兴趣倍增。兴趣是最 好的老师，利用这个契机引导幼儿读更多有意义的书籍，能 培养他们学习的能力，帮助其增长知识。3. 塑造人格，养成习惯。不管图书漂到哪一家，都要尽 力爱护，保持图书的完整性和整洁度。幼儿还要制作漂流书 单，包括这本书的主人、首次漂流日期、漂流过程、阅读感受 等等，要对自己每次漂流时所带书目和漂流到的图书一一 做记录。这个过程小中班的幼儿需要父母帮忙，大班的幼儿 可以独立完成，这样既培养了幼儿诚信的品质及做事认真 的态度，又锻炼了他们自我管理的能力。4. 学会分享，促进交往。图书漂流活动中的幼儿会模仿 来传阅自己的书，还会挑选自己非常喜爱的图书和他人共

近年来，一种名为“图书漂流”的全新阅读方式被许多 幼儿园采用并推广。图书漂流起源于上世纪六七十年代的 欧洲，读书人将自己读完的书随意放在公共场所，如公园的 长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公 共场所，再将其漂出手,让下一位爱书人阅读，继续一段漂

流书香。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。让书漂 流，让书香流淌，让整个社会成为一个流动的图书馆，这种 好书共享的方式温馨而富有意义。

素分析

“图书漂流”活动在具体实践中取得成效的关键因 人，他把自己使用过的书籍拿出来漂流；而且为了让大家都

倡导人人参与。通过举行全园以及班 享，克服小我意识。

三、 图书漂流活动的基本流程与步骤级图书漂流活动启动仪式，发放捐书倡议书。张贴海报及活 动要求等，使幼儿和家长了解什么是“图书漂流”，知道“图 书漂流活动”的意义及开展的方法、遵守的规则等，保证漂 流活动的顺利开展。

2. 逐步有序——

3. 家园合力一

1. “甄选图书”。通过积极宣传鼓励幼儿人人参与，引导

幼儿每人从家里挑选2-3本自己最喜爱的图书。为保证漂

1. 宣传启动——

流书的可读性，要求所漂书籍完好无损，而且必须是内容健

确保流程顺畅。正如内文所叙述的流 康、积极向上的正版图书，汇集到班级作为读书漂流活动的

资源。

2. “放漂图书”。家长协助幼儿写好漂流书扉页上的漂 流寄语。漂流寄语主要是写精彩介绍和漂流愿望。还要指导 幼儿填写并在图书上粘贴“漂流卡”，漂流卡上写清自己的 姓名、班级。教师与幼儿将漂流活动的图书进行统计后分 类，整齐地摆放到班级图书角、走廊、图书室等图书漂流站 中，开始图书的漂流之旅。

3. “传漂图书”。幼儿自主选择自己喜爱的图书，每次仅 选一本，两天之内看完放回原处。每看完一本图书，幼儿在

程所示完整地进行一次“图书漂流”活动。

提升漂流品质

(1) 师幼互动，教师指导

在图书漂流活动中，教师的首要职责是为幼儿营造书 香四溢、安静有序的阅读环境。其次是培养幼儿良好的阅读 习惯。此外，还要开展多样的阅读形式，如教师讲述、个别交 流、集体阅读等。活动中加强对幼儿的观察，了解幼儿喜欢 读的图书。教师可以鼓励幼儿在集体中讲述或由教师绘声 绘色地讲给幼儿听。尤其是有趣的绘本，教师要精心设计， 开展绘本教学。

(2)

家长的协助下填写手中的图书阅读卡，记录阅读时间、书名

亲子共读，共同进步。“图书漂流”的过程是家长和 及最感动的人(话)。

四、 图书漂流活动的成效及反思

幼儿一起成长的过程。幼儿在阅读方面有了进步和提高，家

长也获得了育儿方面的经验和能力。通过“图书漂流”活动，幼儿喜欢读书了，对阅读活动产

4. 整理评优——做好收漂活动。漂流活动结束后，统计 生了浓厚的兴趣。阅读活动成了幼儿每天必不可少的活动 回收率，并将图书归还给幼儿。为了鼓励幼儿分享图书的行 为,进一步激发热爱阅读的兴趣，教师可结合漂流卡和阅读 卡中留下的点点滴滴在每个班级中评选出“我最喜欢的图 书”和“读书之星”，为下一次的漂流活动打下良好的基础。

二、 开展图书漂流活动的意义

内容。幼儿的语言表达能力、理解能力和思考能力也都有了 很大的提高。家长也纷纷表达了对图书漂流活动的喜爱和 肯定。“图书漂流”活动也带给教师一路书香，一路温暖。然 而由于图书漂流是自发性的新型阅读活动，幼儿的参与完 全出于自愿,所以在活动的过程中难免会出现很多问题，其 中回漂率是最主要的问题。

编辑：王金梅

1.图书共享，低碳环保。让图书漂流起来，不仅节约了

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