音乐是情感的艺术，“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动表达个人的情智，音乐课堂、学校艺术团队活动都给学生们提供了发展个性的可能和空间”。《音乐课程标准》也明确告诉我们“成功的音乐教育不但在学校的课堂上，也应在社会的大环境中实行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践水平等得到锻炼和发展”。课后体验式作业将会加深学生对音乐的感悟和体验。
学生的音乐技能、个性发展、创造精神必须实行大量的音乐实践活动才能完成完成。不过，仅靠课堂上有限的时间是不可能达到理想的效果的。陶行知的“生活即教育，社会即学校”的理念，更是明确要求我们要把课堂延伸到课外去，延伸进社会，延伸进生活，只有这样才能实现“真人”教育。所以，音乐课也应给学生布置体验式的作业。
例如：人音版第12册《茉莉芬芳》这个单元。在指导学生学唱了江苏民歌《茉莉花》后，我布置了这样的课后作业：（学生每人最少完成一题）
1.课后收集1—2首其它地方的《茉莉花》歌曲音频或视频，听后写出自己的感受（主要是与江苏歌曲《茉莉花》在音调、节拍、速度、演唱形式等方面的不同）
2. 录音，自己演唱的江苏民歌《茉莉花》，并评价。
3. 查找歌剧《图兰朵》与江苏歌曲《茉莉花》在音乐上的联系。并随音乐简单试唱。
布置的三道体验式作业题，各小组最少完成一题，在全班实行交流。这三题都是围绕
课堂上所学的江苏民歌《茉莉花》展开的。学生在自己查找资料和听看视频的过程中，又一次熟悉巩固了歌曲《茉莉花》，还拓展了相关这首歌相关的更多知识。又一次体验了音乐的美及自己的差别在哪了。
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