教学目标：
1、 继续学习课文，理解“掌声”的含义，体会人物的内心情感。
2、 总结全文，体会同学之间的关爱。懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心别人，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟“掌声”的含义。
教法：
抓关键词句，品词析句，朗读体会
学法：
充分调动学生的学习主动性，引导学生自主、合作、探究
教学用具：
多媒体课件
教学过程
一、 课前准备活动：播放舒缓音乐，师生平静心情，做好上课的准备。
二、 创设情境，导入新课
1、 师：上课
生：（起立）老师好 师：同学们好，请坐
2、 师：同学们，请把目光投向你们的身后。今天，我们的教室里坐满了来
听课的老师，请用你们热烈的掌声，来欢迎各位老师的到来； 再用你们热心的掌声，来帮助我平复此刻紧张的心情；
最后用你们热情的掌声，来鼓励自己在这堂课中能有完美的表现。 谁来说说，这一浪高过一浪的掌声给你们带来了什么？ 生：（畅所欲言）兴奋、激动、开心、放松
师：有一个叫英子的女孩儿，她得到掌声后内心受到了怎样的触动，让我们一起来倾听下她的心声！（课件出示英子的来信）
学生齐读
师：读了这封英子的来信，你们对英子有什么好奇的吗？ 问题预设：1、英子以前是什么样的？ 2、这掌声响起在什么时候？ 3、同学们是怎么对待英子的？ 4、英子为什么会有这么大的变化？
师：是啊，这掌声到底有怎样的魅力？英子又是怎样完成这次完美的蜕变的？这节课就让我们带着这些问题走进《掌声》这一课。 3、 教师板书课题，学生齐读课题。
三、 复习旧知，做好铺垫
师：上节课的时候，我们已经初步地学习了这篇课文。同学们对文中的字词掌握的怎么样呢？请看大屏幕，会读的同学请举手！（出示文中词语，点名读，全班齐读）
四、 品词析句，体会情感
师：看来，大家对字词掌握的还比较好。现在请同学们打开书，翻到第29课，请大家自由地朗读课文，同时思考一个问题：在得到同学们的掌声之前，英子的心情是怎样的？
课件出示“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。”这句话（学生齐读，指名回答，教师板书：忧郁） 师：忧郁是什么意思？（学生根据自己的理解谈谈） 师：忧郁：忧愁苦闷，主要表现为情绪低落，不合群
师：课文的哪个自然段让我们感受到了英子的忧郁？找出来读一读。 生：第一自然段
师：大家自由地读读这个自然段吧！（教师出示段落，学生自由朗读第一自然段）
师：英子为什么会忧郁呢？
生：因为她得了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。
师：什么是小儿麻痹症，你们了解吗？（课件出示病情介绍）
师：英子就是因为得了这种病，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，所以她才变得忧郁。
师：从哪些语句中你们感受到了英子内心的忧郁呢？ 生：默默地坐在教室的一角 师：那你能具体说说吗，“默默地”，什么意思？谁能换过一个词来代替它？ 生：静静地
师：你能把“静静地”这个词放到句子中读一读吗？（生读）
师：是啊，一点声音也没有，小英子总是这样。还有哪些语句也让我们感受到了英子内心的忧郁？
生：上课前，她早早地就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开。 师：英子显得多么不合群啊，她希望自己就是一个被人遗忘的人，她的内心该是多么孤独啊，我们可以感受到英子的忧郁！
师：请同学们用横线把这段话从文中画出来，把“默默地”这个词圈起来。
抓住关键词句体会人物内心情感，这是一种很好的学习方法。我们一起把这段话读一遍，一起走近这个忧郁的英子吧。（生读） 师：我们每个人都有幸福、快乐的童年
下课了，当同学们欢笑的时候，英子却总是—— 当同学们嬉戏玩耍的时候，英子却总是——
师：身体的残疾使英子失去了童年生活的快乐，她总是觉得自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自—— 生：自卑
师：是的（板书：自卑）
师：她多想和其他同学一起游戏啊，可是她没有。她只能用这样的方式掩饰自己身体的残疾，来保护自己那脆弱的心灵。这样，一天又一天，一年又一年，新老师来了，她请英子给全班同学讲故事。（出示课件，全班齐读） 师：英子为什么立刻把头低了下去？ 生：逃避
师：她乐于接受这个讲故事的任务吗？
生：不乐意，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张。
师：此时的英子，内心矛盾极了，她在为自己到底上不上
台讲故事而拿不定主意。
师：课文的第3自然段中哪个词语，淋漓尽致地刻画了英子的这种拿不定主意的神态？（出示课件）
生：犹豫。
师：对，你真是个善于思考的孩子！
师：你从哪里可以看出英子很犹豫？
生：慢吞吞地站。
师：英子呀，你在想什么呢？
生答：预设：1、我不想上去，怪丢人的。 2、同学们会瞧不起我吗？……
师：疾病不仅带走了英子的健康，还带走了她的自信，深入课文的字里行间，我们深深地感觉到英子的内心世界是多么矛盾，多么痛苦！但她还是站起来了！
生：读（出示句子：▲在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）
师：在全班同学的注视下，英子是怎样走上讲台的？ 生：一摇一晃
师：谁能模仿一下？（生上台模仿） 师：他模仿的像不像？（像）掌声送给他！ 师：从一摇一晃这个词中，你们体会到了什么？ 生：英子走路的时候，姿势不好看 师：还有什么？
生：英子走起路来特别吃力，非常辛苦
师：对啊，一摇一晃这个词让我们感受到了英子的艰辛
师：英子艰难地朝讲台挪动，整个教室顷刻间变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳，从座位到讲台这不足十米的距离，此刻对英子来说是那么遥远
师：同学们，此时的英子，她不想上去，可是又不得不上去，但是，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：同学们，这热烈而持久的掌声仅仅只是掌声吗？ 生：不是！ 师：那还是什么？
生：同学们对英子的鼓励、爱心、关心、尊重…（师板书鼓励）
师：如果，你是英子的同学，这一刻，你想通过掌声告诉英子什么? 生：预设1、我们都看好你哟！ 2、要坚强要勇敢！
师：多么感人的一幕啊！掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了（引读）——（读）（出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）
师：这是同学们给英子的第几次掌声？（生：第二次掌声）想一想，同学们又想通过掌声告诉英子什么？ 预设：
——英子，你讲得太精彩了！ ——英子，你真行！
——英子，我真佩服你！ 师：原来这掌声是对英子的„ 生：肯定/赞扬（板书）
师：让我们用朗读来表现同学们对英子的赞赏与肯定吧！ 生读文
师：此时，英子对同学们感激的话语千千万万，一起涌上了心头。但是，此时无声胜有声啊，所以英子只是向大家
生读：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：师：同学们，英子走路的姿势有改变吗？（没有）都是怎样走的？（一摇一晃）
师：是呀，走路姿势没有变，但是她的内心呢？请同学们看到这两句话，同样是这两个“一摇一晃”的动作，你觉得英子的心情是一样的吗？
生：第一句中，英子走上讲台的时候，内心是矛盾痛苦的，第二句英子走下讲台的时候，内心应该是轻松激动的。
师：还是那个一摇一晃的走路姿势，就是因为同学们的掌声，此时英子的心情已完全不同了。
让我们通过朗读把英子不同的心情表现出来吧！ （师生对比读：老师读上句，你们读下句）
师：幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信。她到底有了怎样翻天覆地的变化呢，快读一读课文？（课件出示）
师：原来小英子默默地坐在教室的一角，现在——和大家一起游戏说笑。
原来的英子不愿意别人看见她走路的姿势，现在——叫同学教她跳舞，说明他对自己充满了——
师：自信。他变得开朗了。（板书：开朗、自信）
师：端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出英子的开朗与自信。
师：是什么让英子有这么大的变化呢？（掌声） 师：掌声唤醒了英子的自信，让英子鼓起了生活的勇气，从此改变了英子的一生，以至于许多年以后，英子是这样说的： 生：齐读英子的来信。
师：那么同学们送给英子的，仅仅只是掌声吗？它还包含着？
生：同学们对英子的爱心，关心，友情（师在板书上画上一颗爱心）
教师深情朗读这样一段话：“人人都需要掌声、、、、、、同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人”（课件出示）
五、拓展延伸，感悟爱心
师：在奥运会的赛场上，有这样一群人，他们虽然肢体残疾，但是他们和正常的运动员一样，用自己坚强的意志和顽强拼搏的精神，赢得了人们的尊重和掌声。
师：最后，我想把掌声送给你们，不仅仅是因为这节课中你们出色的表现，同时还有你们对爱的领悟与理解，让我们的掌声再次响起来吧！（音乐《掌声响起来》就让这优美的旋律，伴随着这热情的掌声，伴随着我们对身边人的关爱结束今天的学习吧！
六、板书设计：
掌 声
忧郁 开朗 自卑 自信 鼓励 赞扬
七、教学反思：
《掌声》是义务教育人教版三年级上册第八单元的一篇精读课文。这篇课文讲的是一位叫英子的残疾女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，变得非常乐观、开朗，重新鼓起了生活的勇气。学习本篇课文，要让学生体会同学之间的关爱。懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心别人，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 我在教学这篇课文时，首先以三次热情、热烈、热心的掌声拉开本篇课文的教学序幕。以英子的来信质疑导入新课：掌声前的英子是怎样的？这掌声到底有着怎样的魅力？英子是怎样完成这次完美的蜕变的？然后，以掌声前的英子心情怎样这样一个问题，引导学生从课文中找关键句子、词语，
品读感悟，体会英子的忧郁、自卑。紧接着，让学生体会掌声给英子带来的巨大变化，英子在同学们的掌声鼓励下，变得越来越开朗、自信，让生体会掌声的特殊含义，掌声是同学们对英子的理解、关爱，是大家对英子的鼓励和赞扬。最后，在拓展延伸，感悟爱心这样的一个环节中，让学生懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心别人，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。通过学习课文，让学生明白：只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。
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