班级管理之我见

班主任论坛发言稿

六年级一班班主任 孙士娟

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。其实我个人认为做班主任挺幸福的，虽然有时候会生气、伤心。作为一个班主任，在学校里，拥有属于自己的学生，当看到自己班的孩子时会感到特别亲切，时时刻刻都挂念着这班孩子，而你也是这些孩子最信任、最信服的老师，这是任何一个人都无法比拟和代替的。

至于我管理班级，没有太多经验，今天我就谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、 唤发孩子们纯洁善良的心灵，激发积极上进的热情，增强集体荣誉感 一个班四五十个孩子，来自不同的家庭，性格也各不相同。但是每个孩子都有上进心、善心、热心、爱心。班主任要千方百计的将这些感情调动起来，激发出来，以便形成积极上进、团结合作的班风，以后的班级管理将是如鱼得水。作为班主任，我总是以身作则，将自己积极的一面展现在学生面前，用肯定的眼神、鼓励的语言、积极地行为去影响学生。我总是告诉学生：你是这个班的一份子，你便承载着这个班的荣与辱，也承担着这个班的每一份责任，包括这个班的纪律、卫生、班风、学风，都是你身上永远挥之不去的。既然如此，我，你们，我们全班46人，就应该共同为这个班级去努力，争做优秀班集体。

二、 公正严明，赏罚分明

在我的眼里，每个孩子都是一样的；在我的班里，没有“皇帝”，也没有“公主”。班里的班规每一个学生都必须严格遵守。我告诫我的学生：不要搞特殊，不要觉得搞个特殊你就很了不起，老师最不喜欢这样的孩子。再优秀的学生犯了错误，我一样批评，比如前两天刚被推到班干部岗位上的宋小妹，在单词听写中出错了，我说她：“你可真是有本事，全班六个人出错，这次都有你了。”她自身知道不好，加上我这句善意的批评，后来小错误基本上没犯。

再老实的孩子我也不允许有人欺负她。刚接手这个6.1，发现班里以李玉水、袁建伟、袁方升等紧密团结在杨旭周围的小团伙，经常惹祸出事，在班里经常欺负老实的吉心雨。一次，这样的事情又发生了，我狠狠地训斥了他们一番，在班里慷慨激昂的对同学们进行了一番思想教育，让他们懂得作为做人的道理，怎能以强欺弱，以大欺小？现在的吉心雨比较平等了，没有人敢或是忍心欺负她。

三、 多交流，多谈心，让每一个孩子感受到你的关注，你的爱

人人都是“顺毛驴”，更何况是孩子呢。每一个孩子都渴望得到班主任老师的关注，肯定。那就应该要求我们班主任主动与孩子交流、谈心，拉近师生的距离，让孩子感觉到你的关心，你对他的关注，使其在这个班里有归属感。班主任老师的一句“天冷了，多穿件衣服”，会让学生激动万分；“一句犹如父母般的乳名称呼”会使学生倍感亲切，“一个肯定或是赞许的眼神”会使学生信心倍增，动力十足。只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。于是，课上课下我经常主动跟孩子搭讪，也经常同孩子们开玩笑。一次做连线题，陈方圆等几个同学总是不用尺子，连得乱七八糟。“方圆，给我你妈妈电话”他愣了，我继续说，“孩子来读书，也不给孩子买尺子，我帮你批评她！”他笑了，其他同学也笑了，以后几个孩子都开始用尺子画直线了。我觉得这样的对话似乎比“你怎么不用尺子呢？看你连得乱七八糟的？”更易于接受，也更有效一些。

四、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住有利时机，对学生进行教育，会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。我班的杨旭同学是全校有名的问题学生。刚接手这个班时，让我很是头疼，对于这个孩子让我有些不知所措。细细想来，如果放弃他，他一旦破罐子破摔，后面的班级管理会更加难以控制，况且杨旭在班里还具有一定的影响力和号召力。我便思考，还是找准时机，尽量地改变这个孩子。

期初，班里选英语科代表，我随口一句，有没有自愿的呀，“我” ，大家都闻声望去，原来是杨旭。就你这样的孩子还配当科代表，这个想法顿时就蹦出脑海，随即便被“我要改变这个孩子”的想法代替了。“你能管好你自己吗？”“能”！他斩钉截铁的说。“好！杨旭，老师相信你，在班里做好示范，争当一个优秀的学生，人人信服的班干部！”杨旭点点头！从此，杨旭便成了我的贴身科代表。这样以来，我能用更多的时间来了解他了！还不错，杨旭同学有上进心，还想成为一个好学生。但是，“毒瘤”很深了，他不断地出现这样那样的错误，也经常被我叫到办公室，进行思想教育。从现在——将来——理想，从校内——校外——家庭，从性格——人品——成才，从自身——班级——集体荣誉，真是苦口婆心，曾多次心灰意冷，失望痛心，多次想放弃这个孩子。那次国旗下讲话是我给他的最后通牒：杨旭，这是你的最后一次机会，如果老师把这么好的机会给你，你还不知悔改，老师将彻底放弃你！那次讲话，没有给他任何辅导，虽然把陶行知读成了陶知行，但是成了他的一次蜕变，他确实进步了。当然，在非考试科目的课堂上，他还存在问题，也希望老师们能及时跟我说班里的情况，共同管理这个班级，让他们在这最后的30几天里，安全顺利的度过每一天。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。