课题 课型 8. 人之初 讲授 课时 主 备 教材分析： 本课精选本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 【教学目标】 1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 【教学重难点】 1.会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 【教学准备】 1．生字卡片。(师生) 2．有关《三字经》的图片和视频。(教师) 3．课件。(教师） 教师活动 一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的视频，学生认真倾听) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背) 2.跟读《三字经》视频 教学环节 一、情境导入（5分钟） 学生活动 设计意图 一年级学生对新鲜的事物充 满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力1
1.认真倾听《三字经》视频，交流听到了什么？
5. 板书课题《人之初》，学生齐读课题。 随机识字“初”: 字理识字：本义是用剪刀裁剪布料 记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 1.听课文录音范读，学生听到哪指到哪 2.学生自读第一小节：用自己喜欢的方式读，注意读出节奏 3.检查自读情况:相机出示（红色标注生字）： 1.听老师范 读，边听边把原文 二、初读课文，中的难读字圈出学习第一节，来。 识记生字 2.自由读，同 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互之后 初始 天性 善良 习惯 桌互读，互相正音。 教学 变迁 宝贵 专心 3.小组长带4.小组合作学习生字，交流识记生字方法 5.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的 4.全班指读，预设： 随时正音。 读，把原文读流利。 补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和加一加：性，迁，教，贵 5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火字义获得整体的认识。 。 字理识字：性，教，善 换一换：姓-性 车） 组词： 6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。 “之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 2
“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 7.再次按师要求诵读第一小节。 （1）读古文不“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 “习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 （2）听录音。（放《三字经》的“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。 （3）学生试“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 （4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） 1.齐诵第一小节。 读。 朗读磁带） “贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 “专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 6.出示生字卡，多种方式认读检测：学生领读、自由读、开火车读。 7.生字回文：再读全文，读出节奏感。 8.指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） 9.师生配乐齐诵第一小节。 10.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价） 3.指名背，全班齐背。 4.交流汇报。 3
11.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文） 12.指导背诵(板书)： 人之（ ），性本（ ）， （ ）相近，（ ）相远。 苟不（ ），性乃（ ）， （ ）之道，（ ）以专。 先带读生字，再带读整句，再去掉生字卡片，尝试背诵。 13. 指名背，全班齐背 三、指导写字（10分钟） 1.出示要求会写的生字: 之、义、玉 2.引导学生观察： （1）这两个字有什么共同点？都有“点”，都是独体字。 （2）学生回忆“点”在不同位置的书写顺序：点在上方或者左上方，先写“点”，在右上角，后写“点” 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 2.仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。 3. 教师边范写“之”“玉”，学生观察“点”的书写顺序有什么不一样的地方，老师补充要点：点在右下角，也要后写“点”。 4
4.组织学生描红、临写。 3.描红、临写。 4.组织全班展示。 4.全班展示。 第二课时 教师活动 1. 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 （1）教师拿出第一节生字卡片和全体学生照镜子。 （2）课后：读一读，记一记 (小老师带读，齐读，开火车检测) 2. 全班齐背第一节。 1.播放视频《三字经》，会读的跟着读，通过跟读也对前一小节经文进行了复习。 2.学生自由读第二小节，读准字音，读通句子。 3.指名读，一人读一行，纠正字音。 4.生字学习：相机出示： 二、学习第二节 5
教学环节 一、复习回顾 引入新课 学生活动 设计目的 巩固上节课的内容，为本科学习打下基础。
幼儿 玉器 义气 小老师带读，开火车读 5.生字回文，小组合作读第二节，思考讨论：通过读第二节，你明白了什么？（理解第二节的大概意思） 预设：我们要努力学习。 6. 再读经文，指导读出节奏韵律。指名读，同桌对读，小组赛读，拍手诵读 7.指导背诵：老师背前面半句，学生背后面半句。男生女生对背。 8.综合第一节，背诵全文。 1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的影响，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。 2、课外拓展： 《长歌行》 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！ 三、拓展延伸 2. 这两个字有什么特点？都是“走之旁”，四、指导写字 都是半包围结构。 1. 出示会写字“远”“近”
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关键笔画。 4. 教师示范“远”强调书写要点：“走之” 最后的平捺要舒展，把里面的字托住。 5. 学生自主观察，写“相”“习” 3. 观察这两个字在田字格的位置，学生提醒6. 展示评价。 板书设计新|课 | 标|第 |一| 网
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