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浙江省2005年4月高等教育自学考试
学前教育心理学试题
课程代码：00882
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)
1.教育活动中的互动过程可以概括为以下几个步骤（ ）。
A.迎接、确立一种关系、进行教学任务、评价教学活动、分离
B.迎接、确立一种关系、进行教学任务、确定关系、分离
C.迎接、确立一种关系、进行教学任务、总结评判、分离
D.迎接、确立一种关系、进行教学任务、分离
2．亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点，即（ ）。
A.强调图式痕迹，强调表象痕迹 B.强调知觉痕迹，强调记忆痕迹
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C.强调图式痕迹，强调记忆痕迹 D.强调知觉痕迹，强调表象痕迹
3．布卢姆把教育活动过程的评价分为（ ）。
A.内容评价、过程评价和结果评价
B.过程评价、发展评价和结果评价
C.相对评价、绝对评价和个人内评价
D.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
4．整合可通过以下几种方式实现（ ）。
A.同化、重组和异化 B.同化、加工和异化
C.同化、顺应和重组 D.同化、重组和加工
5．把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则就是（ A.变化性原则 B.动态性原则
C.变化与发展性原则 D.发展性原则
6．游戏的认知特性有（ ）。
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A.内在动机、内部控制能力、假装 B.自我导向、心理主动性、灵活性
C.内在动机、心理主动性、灵活性 D.内部控制能力、心理主动性和自我导向
7．桑代克提出的学习的三大定律是（ ）。
A.巩固律、练习律和效果律 B.准备律、巩固律和强化律
C.准备律、练习律和效果律 D.强化律、练习律和巩固律
8．皮亚杰智慧发展阶段论认为，个体的认知发展经历了以下阶段（ A.感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段
B.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段
C.记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段
D.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段
9．我们可以根据幼儿的发展状况将教育活动情境分成（ ）。
A.认知型、行为型和发展型 B.认知型、发展型和能力型
C.认知型、行为型、能力型和发展型 D.认知型、行为型和能力型
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10．奥苏伯尔认为，概念的关键属性可以通过以下两种方式获得（ ）。
A.概念形成和概念同化 B.派生下位学习和相关下位学习
C.派生上位学习和相关上位学习 D.上位学习和下位学习
11．独生子女不良心理特点形成的主要原因是（ ）。
A.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家长缺乏明确的教育目标
B.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家庭教育不一致
C.缺乏必要的儿童伙伴，家长缺乏明确的教育目标，家长教育方法不科学
D.缺乏必要的儿童伙伴，家长教育方法不科学，家庭教育不一致
12．第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是（ ）。
A.斯宾塞 B.席勒
C.弗洛伊德 D.桑代克
13．课程决策论的教育活动设计步骤为（ ）。
A.目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进
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度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
B.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
C.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
D.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法
14．良好的家庭互动一般具有下列特征（ ）。
A.互动性、凝聚性、主体性、支持性和滋润性
B.稳定性、凝聚性、适应性、支持性和滋润性
C.稳定性、互动性、适应性、支持性和主体性
D.主体性、凝聚性、适应性、互动性和滋润性
15．提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段，在该阶段的创造性体现为（ ）。
A.明确问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力
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B.阐述问题的能力、明确问题的能力、输出问题解决方案的能力
C.阐述问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力
D.阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力
16．符号互动论的基本观点为（ ）。
A.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果
B.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；社会的形成与变化是互动的结果
C.互动是人类的天性，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果
D.互动是人类的天性，是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物
17．根据学习的主要目的，操作学习可分为（ ）。
A.发现性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
B.探究性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
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C.探究性操作学习、形成性操作学习、发现性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
D.探究性操作学习、形成性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
18．幼儿社会性学习的特点是（ ）。
A.随机性、无意性和实践性
B.长期性、反复性和实践性
C.随机性和无意性、长期性和反复性、实践性
D.随机性、反复性和实践性
19．心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要的行为维度，即（A.情绪维度和控制维度 B.认知维度和情绪维度
C.认知维度和意志维度 D.控制维度和意志维度
20．奥苏伯尔根据学习内容和学习者原有知识的关系把学习分为（ A.接受学习和发现学习 B.知识学习和技能学习
C.掌握学习和创造学习 D.机械学习和意义学习
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二、名词解释(每小题3分，共12分)
21．社会化
22．师幼互动
23．学习动机
24．教育活动设计
三、简答题(每小题6分，共18分)
25．简述幼儿园教育活动评价的特点。
26．简述华莱士提出的创造性过程的“四阶段论”。
27．简述布鲁纳提出的知识学习的三个过程。
四、论述题(每小题10分，共20分)
28．试述个性化教育的继续进步原理及相应的指导措施。
29．试述学习与发展的辩证关系。
五、案例题(10分)
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30．小张老师正在准备关于“鱼”的概念学习的教案，她打算用例证法进行“鱼”的概念教学。请你利用所学的知识，从理论与实践两个方面给小张老师的教学设计提出建议。
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