教学目标：
1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与音乐表现活动。 2、能随着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚。 教学重点：律动《唱呀，跳呀》 教学难点：随着音乐律动。 教学方法：互动法 交流法 教学准备：钢琴、电脑、课件。 教学过程： （一）导入 1、师生用节奏问好
(1)教师边拍节奏边向学生问好： x x x︱x x x︱ 同学 们，你们好！ (2)学生边拍节奏边回答： x x ︱x x︱ 老 师，您 好! 2、师生用歌声问好 (l)教师边拍节奏边唱： 5 5 3 ︱ 5 5 3︱ 同学 们， 你 们好！ (2)学生边拍节奏边回答： 5 3 ︱5 3 ︱ 老 师，您 好！
（二）参与音乐游戏《欢迎你》和活动“谁的歌儿多” 1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己
师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了。（教师边说边拍节奏。）
x x ︱x x x︱ x x x x︱x 0︱
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我 叫 某 某 某， 我叫 某 某 某。 师：你能像我这样介绍自己吗？
(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。 (2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。 2、结合音乐游戏《欢迎你》，举行活动“谁的歌儿多” (1)教师演唱《欢迎你》第一句，指名学生回答。 师唱：新同学呀多义多，你的名字叫什么？
(2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。 师：报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌，为大家表演。
（课件出示幼儿园学过的歌曲名称，如《数鸭子》、《闪烁的小星》等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）
(3)学生自由演唱歌曲。
(4)教师演唱《欢迎你》第三句，引导学生拍节奏回答。 师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。 全班齐答：x x ︱x x x︱ x x x x︱x 0︱ 欢 迎 某 某 某，欢 迎 某 某 某！ (三)感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动
师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的吗？瞧瞧我在干什么？
1、随着音乐拍击节奏
（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小节拍两次。）
(1)引导学生观察，找出拍手的规律（每隔一小节拍两次）。 (2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。
(3)启发学生用不同的声势动作拍击（如拍肩、拍腿、跺脚 等）。
(4)教师按教材上的要求分左右、上下拍手，引导学生观察，然后尝试合着音乐拍一拍。 2、随琴声念念拍拍
(1)教师弹琴念律动词，学生拍手伴奏。 (2)学生试着听琴边念边拍手。
2
(3)分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。 3、创编其他声势动作
师：想一想，除了拍手，还可以用什么动作来伴奏呢？ (1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。
(2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏（如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）。
(3)学生自由组合练习。，
(4)学生选择声势组合随着音乐表演。 （四）小结
师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动？（学生回答。） 师：以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！
教学后记：
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第二课：其多列
教学目标：
l、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》，并能用声势动作为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》，想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。 3、能听辨并模仿出长短不同的声音。
教学重点：有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。 教学难点：引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。 教学方法：导入法 谈话法 教学准备：课件、多媒体、钢琴。 教学课时：一课时。 教学过程：
（一）听音乐，进教室
随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。 第一遍学生随音乐走步律动。 x x︱x x︱（感受二拍子） 第二遍：加入拍手、拍腿的声势动作。 （二）学唱《其多列》 1、读童谣
师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？
x x x ︱x x x ︱ 左 右 拍 左 右 拍
（注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击） 师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下，读《其多列》歌词。 2、介绍《其多列》
师：刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗？
生：其多列。
师：“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思．这首童谣的名字也叫《其多列》。
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3、初听歌曲
师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。 完整听赏歌曲《其多列》。 4、学唱第一段
师：你们想不想把这首童谣唱出来呢？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。 随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。
师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？你们看老师是怎么做的。
师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）——生模仿。 5、学唱第二段 师范唱第二段。
师：这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生：小树叶随风飘扬。
生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。 6、学唱第三段 师范唱第三段。
师：哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？ 生：高高兴兴去上学。
生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱。 7、加入表演动作完整演唱全曲 （三）听赏《小鸟》与《狮王》 l、听赏《小鸟》
师：我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了? （课件播放《小鸟》，学生聆听。） 生：小鸟。
师：这是一只什么样的小鸟呢？ 生：活泼、快乐的小鸟。
师：那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧！ 生听音乐，模仿动作。 2、听赏《狮王》
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师：嘘！你们听，森林那边有什么动物向我们走来了？ （课件播放《狮王》，学生聆听。） 生：狮子、老虎、恐龙……
师：你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙呢？ 生：（略）
师：我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重，透着一种威严的感觉，中间还有咆哮的声音，让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。让我们听着音乐，来模仿一下它们吧！
生听音乐，模仿动作——师组织点评，请部分同学示范，同时强调动作要与音乐吻合（特别是咆哮部分，动作要与音乐的节奏合上）——生再次聆听音乐，模仿动作。
（四）音乐知识——音的长短
师：狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了，现在请同学们坐下来，我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧！
帅：请你们闭上眼睛听听，这是什幺声音？听一听，学一学，谁的声音长？ （课件播放多组具备声音长短对比的音频，学生听辨并模仿。）
师：我们在森林里度过了愉快的一天，现在天色不早了，我们也该回去了，让我们跟森林说再见吧！
（五）听音乐，出教室
学生随《其多列》的音乐拍手出教室。 教学后记：
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第三课：亮火虫
教学目标
1、认识3(mi)、5(sol)、6(la)三个音，并学习这三个音的手势。 2、学会歌曲《亮火虫》，并能用自然的声音有表情地演唱歌曲。
3、听赏合唱歌曲《夏夜》，体会歌曲中萤火虫轻盈、可爱的形象，并能用拍拍点点的动作体验三拍子的韵律特点。
教学重点:建立3(mi)、5(sol)、6(la)三个音的音高概念。 教学难点:歌曲的声音表现。 教学方法：导入法 示范法 谈话法
教学准备:钢琴、歌曲《亮火虫》、《夏夜》的录音。 教学过程:
（一）师生有节奏地问好 小朋友们好！老师您好！
改变节奏、速度、音色问好。（通过模仿等方式体会节奏、速度的变化，并提高学生对音色的感悟能力，如亲切的声音、热情的声音。）
（二）谜语激趣，揭示课题
师：今天老师为大家请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？请从谜语中找答案吧！
谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。 学生回答后老师总结：在贵州地区，人们把萤火虫叫做亮火虫，今天我们就来学一首贵州童谣《亮火虫》。
（三）学习歌曲《亮火虫》 1、完整听赏歌曲
师：小小的亮火虫是我们的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。现在我们就一起来听听这首童谣唱了些什么。
听后提问，熟悉歌曲内容。 2、边欣赏歌曲边律动
师：哪位同学能模仿一下亮火虫飞舞的动作？（请一至两名同学模仿。）现在我们再来听一遍歌曲，请同学们边听歌曲边学亮火
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虫飞一飞。 3、唱唱做做
(1)学习3(mi)、5(sal)、6(la)三个音的音高、唱名和手势。 师：今天，我们教室里飞来了三只亮火虫，你们认识它们吗？ （出示上面写有3、5、6的三只萤火虫，分别认识3、5、6三个音。） 学习三个音的手势。
师：其实啊，小音符非常有趣，但要唱准它还真不容易。有什么好办法可以帮助我们呢？老师告诉你们一个法宝，你们可要看仔细了（教师边唱边示范做手势），请伸出你们的右手，跟着老师一起来学学。
(2)用手势练唱歌曲《亮火虫》的四个音组（教材中“练一 练”）。
师：现在我们一起来做个照镜子的游戏，请小朋友跟我做一样的手势，唱一样的旋律，看哪些小朋友唱得准，做得好。
3 5 3 , 5 6，5 5 3，5 5 6 接龙游戏，出示歌谱：
3 5 3 ︱5 6 ︱5 5 5 3︱5 5 6︱ 5 5 6 ︱5 6 ︱5 5 5 3︱5 5 6︱
师：我们今天学习的三个音按照不同的顺序组合起来就成了一首非常好听的歌。现在我们就一起来做一个接龙练习。[教师边做手势边唱歌曲的1、3、5、7小节旋律，学生边做手势边接唱2、4、6、8小节（色块部分）的旋律]
（为了方便教学，可把l、3、5、7小节旋律做成蓝色，2、4、6、8小节旋律做成红色。）
师生交换游戏。
请做得好的学生当小老师，带着大家一起做接龙游戏。 4、学唱歌曲
(1)双手并拢做窝状（参见教材图片），按四二拍子的强弱规律做上下的移动，并按歌曲节奏读歌词。
x x x ︱x x ︱… 亮火 虫 落 窝儿 (2)跟琴填唱歌词。
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(3)声音处理：重点是儿化音的演唱，表达亲切、温馨的情绪。
(4)变换演唱形式（将1、3、5、7小节和2、4、6、8小节分别做成两种颜色），蓝色部分领唱，红色部分齐唱，体会演唱时一领众和的声音效果。
(5)边律动边以领唱加齐唱的形式演唱歌曲。 （四）欣赏歌曲《夏夜》 1、初听歌曲
师：同学们刚才唱的是一首亮火虫的歌，现在我们再来听一首歌曲《夏夜》，请大家仔细听，歌曲唱的是谁，它在做什么呢？
听后提问：夏夜里是谁提来了一盏盏的小灯笼？他们在干什么？你从歌曲中感受到的夏夜是什么样的呢？
2、复听歌曲
师：我们边听音乐边跟着歌曲摇一摇，感觉一下这首歌曲跟我们刚才唱的《亮火虫》有什么不一样呢？
听后提问，然后教师边带着学生哼唱《亮火虫》边做上下移动的动作，并数出一二、一二的节拍来，师再边哼唱《夏夜》边带着学生以三拍为单位做左右摇晃的动作，并数出一二三、一二三的节拍来。
师总结：《亮火虫》是二拍子的歌曲，而《夏夜》则是三拍子的歌曲，现在请大家跟我学做拍拍点点的动作，你觉得这个动作给哪首歌曲伴奏比较好呢？
播放音乐《夏夜》，学生用拍拍点点的动作给歌曲伴奏。
师：你还有什么动作可以表示一二三、一二三的节拍吗？请学生自己组合三拍子的动作，如：
3/4 x x x ︱x x x ︱ 拍 拍 拍 拍 拍 拍 手 腿 腿 手 腿 腿
听《夏夜》音乐学萤火虫飞舞的动作出教室。 教学后记：
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第四课 牵牛花当喇叭 教学目标：
1、歌曲《牵牛花当喇叭》活泼欢快的情绪特点，能用自信、欢快的歌声整齐演唱，体验歌唱的乐趣。
2、积极参与音乐实践活动，能用自然、有节奏的动作表现歌曲内容。 3、能与同学合作，根据歌曲内容和自己的想象设计不同动作进行歌表演。 教学重点：用欢快的歌声准确而整齐地演唱歌曲，并进行歌表演。 教学难点：能根据歌曲内容和自己想象设计不同的动作进行表演。 教学课时：一课时。
教学准备：牵牛花图片若干、多媒体课件等。 教学过程： （一）律动进教室
1、随着《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，跟着老师，拍手有序地走进教室，走到自己的座位前。音乐反复播放，直到每个孩子都从容坐下为止，位置的编排规律是男、女生交替，一个一个纵排坐。
2、请小朋友自己创编拍手律动，为《牵牛花当喇叭》伴奏。
师：请小朋友们自己想出好听的节奏为刚才的音乐伴奏，老师要向表现好的小朋友学习。
（二）创设情境，复习唱名 l、播放牵牛花的图片，创设情境。
师：瞧，在我们好听的节奏声中，牵牛花争相开放了，而且不同颜色的牵牛花还带着我们认识过的唱名宝宝呢！让我们用好听的歌声和他们打招呼吧！
出示图片，蓝色的牵牛花代表唱名6(la)，黄色的牵牛花代表唱名5(sol)，紫红色的牵牛花代表唱名3(mi)。学生在老师的指导下，借助柯尔文手势跟琴演唱。
2、老师用这三种牵牛花，在黑板上粘贴，组合成一句简单的旋律，如3 5 5 6，请学生跟琴唱一唱，指导学生用正确的歌唱姿势演唱。
3、请小朋友也试着贴一贴，摆一摆，大家唱一唱。教师要帮助学生根据音的高低来摆，帮助学生更好地理解音的高低。
（三）学习第一段歌词，模仿表演 1、学习按节奏念歌词。
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师：在我们的歌声中，牵牛花越开越漂亮了，都要爬上墙头来听我们的歌声了，我们一起用一句好听的歌词来形容它。
老师按节奏念“牵牛 花呀 墙上 爬”并用动作表演。学生模仿，男、女生的动作稍有区别，分别练习。
师：观察一下，牵牛花的形状像什么乐器（喇叭），你想摘一朵下来吹一吹吧！摘一 朵呀 当喇 叭。
师生共同归纳第二句歌词后按节奏念“呜哩 哩 呜哩哇，当呀 当喇 叭”，并自然地根据歌词内容编创表演动作。
师：这个有趣的喇叭是怎么歌唱的？
教师边念边表演，学生模仿，并在教师的引导下自编动作表演。 2、学唱第一段歌词。
在师生的共同表演中，教师范唱，带领学生跟唱。
教师弹奏歌曲，引导学生开心自然地歌唱，随着学生一遍比一遍熟练，便将表演动作也加进去，并且让一组男生和一组女生合作共同表演，激发学生歌唱的兴趣。
（四）学习第二段歌词，创编表演 1、聆听范唱，再次体会情绪。
师：山里娃也像我们一样把牵牛花当成喇叭吹得很响亮，他们的心情怎样？（高兴、欢快。）歌词是怎么形容他们的？（引导学生来说一说第二段歌词。）
2、跟琴学唱第二段歌词。
3、为第二段歌词创编表演动作。请学生根据歌词内容，一组男生与一组女生合作，设计动作并进行表演。
4、邀请做得比较好的几对小朋友来示范表演，师生共同为他们伴唱，及时评价，让其他学生能得到更多的启发。
5、学生再次演唱第二段歌词，男、女生合作表演。
6、点出歌名，聆听范唱录音，学生完整地演唱歌曲，边唱边表演。 （五）情景表演
1、师：天气多么好，让我们去郊外走走吧！
播放《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，教师带领学生一组一组有序地绕教室行走一圈，每个孩子在经过黑板前，可摘下一朵牵牛花贴在手背上，再回到自己的座位，边走边按节奏加入拍手、拍肩等律动动作。（音乐播放2-3遍。）
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2、师：哇，我们也变成漂亮的牵牛花了，不同颜色的牵牛花，要唱出所代表的唱名哦，请紫红色的3(mi)跟琴唱，并蹲下来让花儿盛开；请黄色的5(sol)跟琴唱，并半着让花儿盛开，请蓝色的6(la)跟琴唱，并起立让花儿盛开。
3、我们要把这“牵牛花”当“喇叭”了，让我们用自己喜欢的方式跟着伴奏唱《牵牛花当喇叭》。（播放歌曲录音伴奏，学生自由地歌唱、表演。）
（六）课堂小结
师：许多音乐我们可以用耳朵听，用声音唱，用动作表演；我们还可以自己创造美妙的音乐，小朋友在生活中创造过哪些美妙的声音？（请学生来交流。）
师：是啊，这些美妙的声音带给我们许多美的享受，让我们唱着《牵牛花当喇叭》离开音乐教室吧！（在歌声中，学生有序而愉快地离开音乐教室。）
教学后记：
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第五课 ：牧童谣 教学目标：
l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，养成恒拍感。
教学重点：唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。 教学难点：唱准旋律 3 5 6 5 3 6 3 5的每个音。 教学课时：一课时。
教学准备：串铃、多媒体课件、音频等。 教学过程：
（一）欣赏捷克民歌《牧童》 l、聆听歌曲《牧童》。
师：听听这首歌曲，给你什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？
2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？ 3、出示PPT图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想。 4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。
设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
（二）听赏《牧童谣》
l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。
提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉？
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3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高）。 6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？
总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
(三)发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。
l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？[四个，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好（略）
2、发声练习。
师唱：5 5 5 5 6 - - 牧 笛 声声 吹， 生唱：5 5 6 - - Lu lu lu。 师唱：5 5 5 5 3 - - 牧 笛 声声 吹， 生唱：5 5 3 - - Lu lu lu。
师：请同学们听好，现在我反过来唱了。 师唱：3 3 3 3 5 - - 牧 笛 声声 吹， 生唱：3 3 5 - - Lu lu lu。 师唱：3 3 3 3 2 - - 牧 笛 声声 吹， 生唱：3 3 2 - - Lu lu lu。
3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。
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4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习3 5 6 5 3 6 3 5 的音高。 师：小牧笛吹的是什么音呢？请你跟老师唱一唱吧。 先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句： 3 5 ∣6 - ‖ 6 5 ︱ 3 - ‖ 3 6 ∣3 - ‖ 6 3 ︱ 5 - ‖ 最后完整演唱第二句。 （四）学唱歌词
1、过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2、聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么？学生复述歌词。 3、出示图片：介绍歌曲中 的演唱形式。 （出示乐谱）
师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的？ 4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯，生唱：嗨。 （五）感受与表现 l、完整演唱歌曲。 2、聆听范唱（稍快版本）。
师：跟刚才咱们演唱的有什么不同？让我们也用稍快的速度来演唱，感受哪个速度更能表现小牧童快乐的心情？
师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？谁有好的办法？
3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。 4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？ （月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。 5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。
师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？（引导学生用慢速来演唱歌曲。）
师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪
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的感觉呢？（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。）
6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。
教学后记：
第六课 爷爷、爸爸和我 教学目标：
1、认真聆听音乐，能用走和跑两种步态，伴随“x x 、x 、x - ”三种节奏律动，并能正确地认、读、拍这三种节奏型。
2、感受歌曲《爷爷、爸爸和我》中三个人物不同的性格形象并能用不同的声音和动作，有表情地演唱。
教学重点: “x x 、x 、x - ”三种节奏型的感受。
教学难点:演唱《爷爷、爸爸和我》时，三个人物的声音塑造。 教学准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： （一）听音乐律动
1、 师：认真聆听音乐，模仿老师的动作。
要求：第一，律动时注意听音乐，不能出声；第二，音乐共播放两遍，第一遍模仿老师律动，第二遍学生听音乐自由律动。
音乐片断l：《猫之步态舞》（英）戡维·赫勒韦尔 音乐片断2：《在山魔的官殿中》（挪）格里格 音乐片断3：《动物狂欢节》曲四《乌龟》（法）圣-桑
设计意图：三段律动音乐，分别符合“x x 、x 、x -”三种节奏型的感觉，经过技术处理，使三段音乐的单位拍速度恒定，在稳定的恒拍感下，学生更能感受到三种节奏型的对比。
2、 师：律动时，听到了几段音乐？它们带给你们的感受相同吗？ 生：（略）
师：总结( CAl课件展示)：
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音乐片断1：活泼、欢快 音乐片断2：矫健、雄壮 音乐片断3：缓慢、低沉 （二）节奏学习 1、拍节奏，配音乐。
师：请认真聆听老师拍击的三条节奏，将这三条节奏，与刚才听过的三段音乐配对。 教师拍击：(1) 2/4 x x x x ︱x x x x ︱ (2) 2/4 x x ︱x x︱ (3) 2/4 x - ︱x -︱ 学生聆听，思考，并回答。 教师评价，出示CAI课件：
(1) 2/4 x x x x ︱ x x x x ︱ 音乐片断1 ti ti ti ti ti ti ti
(2) 2/4 x x ︱x x︱ 音乐片断2 da da da da
((3) 2/4 x - ︱x -︱ 音乐片断3 da -a da -a 2、练习节奏：识、读、拍。
带学生认读并模击三条节奏——配音乐，拍节奏（用三段律动音乐）。 3、根据人物形象，配节奏。
师：这里有三个人物形象——小朋友、爸爸、还有爷爷——请同学们根据人物不同的形象和性格，为他们选配合适的节奏， 并说说理由。
师生交流——师评价引导。 （三）学唱歌曲
1、初听歌曲。（播放范唱。）
师：在这首《爷爷、爸爸和我》的歌曲里，包含了我们刚才学的这三条节奏，请你仔细听一听。
2、辨识歌谱中的节奏（CAI出示歌谱）。
师：请同学们认真找找，我们刚才熟悉的节奏在哪里？
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生：（歌曲中间部分。）
师：下面让我们再次拍念这三条节奏（乐谱的节奏部分用蓝色字体）。 3、学唱歌曲。
师生接龙唱（师唱旋律部分，生唱节奏部分）——学生连起来唱——随钢琴完整演唱。 4、歌曲处理。
采用示范模仿、引导启发法等，指导学生用不同的声音表情，表现三个人物不同的性格形象。
小朋友——活泼明亮的声音；爸爸——饱满浑厚的声音；爷爷——低沉和缓的声音。 5、随着琴声，有表情地完整演唱歌曲。 （四）律动表演
1、边演唱边随乐律动，强调人物性格的表现。
学生随乐自由加入走和跑的步态，边演唱边律动——教师示范，突出人物的性格特点——引导评价，强调关注人物性格特点（小朋友的欢快活泼、爸爸的矫健神气、爷爷的步履缓慢）——学生再次随乐律动歌唱。
2、加入夸张的表现性动作，进行演唱，强调歌曲风趣诙谐的特点。 教师示范——学生模仿——引导创编——自由表现。 （五）课堂小结
师：希望同学们能将你们美妙的歌声、风趣的表演带给自己的家人或邻居朋友，把快乐传递给他们，好不好？ 随乐律动歌唱出教室。 教学后记：
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第七课 月 亮
教学目标：
l、能有感情地演唱歌曲《月亮》，能用连音和非连音的感觉表现歌曲不同的意境。 2、尝试二部轮唱，把握好自己声部的演唱。 3、能准确地表现歌曲三拍子的节奏律动。 教学重点：有感情地演唱歌曲《月亮》，能把连音和非连音的感觉唱好。 教学难点：轮唱的教学。 教学过程： （一）随乐律动
1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音乐，模仿老师的声势动作，随乐参与表现。让学生用声势动作感受不同速度、不同节拍的音乐。 慢三步声势动作：拍手--拍肩--拍肩 慢二步声势动作：拍手--拍腿
快三步声势动作：拍手--拍腿--拍腿 快二步声势动作：拍手--拍手腕
2、探讨三拍子和二拍子声势动作的特点。
声势动作有的是两个一组，有的是三个一组，有的动作非常温柔而连贯，有的动作较欢快、跳跃。 （二）节奏练习
1、以“说”的方式进行歌曲典型节奏练习。
出示宁静、优美夜晚的意境图片，引导学生用四个字来形容夜晚的美景，并按照规定的节奏有感情地读出来。
师说：x x x ︱ x - - ‖ 月 亮 圆 圆
引导学生说：x x x ︱ x - - ‖
星 星 闪 闪 河 水 蓝 蓝 月 儿 弯 弯 灯 光 点 点
2、将学生说出的句子连起来读一读。 3、出示节奏，读一读、拍一拍节奏。
x x x ︱ x - - ‖ da da da da - - 4、用动作表现节奏
x x x ︱ x - - ‖ 拍手 拍手 拍手 双手向前推 （三）歌曲学唱 l、师弹奏《月亮》，学生用动作参与表现。
x x x ︱ x - - ‖ 拍手 拍手 拍手 双手向前推 2、教师范唱歌曲。
设问：请仔细聆听，歌曲中唱了些什么？ 3、跟琴演唱歌曲。
重点唱容易出现音准问题的乐句，并在教唱的过程中让学生体会强弱的对比，将最后一
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句渐弱处理。
4、完整跟琴演唱歌曲。
5、边演唱边加入刚才的动作，参与表现歌曲。 6、用动作或图示引导学生记忆歌词，背唱歌曲。 （四）歌曲表现
1、引导学生用不同的情绪和声音表现歌曲。 第一段歌词表现的是温柔的月亮，引导学生用轻柔连贯的声音来演唱第一段，对声音做具体的要求，先由老师示范，再让学生模仿老师的感觉，气息连贯起来演唱。同时，把拍手的动作变得更加柔和一些，找到声音和动作统一、柔美的感觉。 第二段歌词表现的是顽皮的月亮，引导学生用非连音的感觉来演唱，在唱的基础上把动作变得更加富有童趣，以符合歌曲所表现的意境。 2、尝试用“轮唱”的方式表现歌曲。 ①聆听录音范唱。
②老师邀请4-5位演唱得较好的学生示范轮唱。
③学生分两声部尝试轮唱，同时做刚刚学过的律动动作。轮唱时强调轻声演唱，唱好自己的声部，同时还要聆听对方的声部，注意看老师的指挥。 （五）小结全课
我们今天美的声音和美的动作来表现了这首《月亮》，回家把这首好听的歌唱给你们的爸爸妈妈听好吗？最后让我们听着音乐离开教室吧。
教学后记：
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第八课 小青蛙找家 教学目标:
1、能学会歌曲《小青蛙找家》，并能独立、自信、准确、有感情地演唱。 2、能在音乐情景表演《小青蛙找家》中担当个角色，边唱边进行表演。 3、在音乐情景表演中能与其他同学配合，体验与他人合作表演的快乐。
教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，并能够边唱边进行表演。 教学难点：能在音乐情景表演中扮演一个角色，边唱边进行表演。 教学准备： 教学过程： （一）认识休止符 1、故事引入
师：同学们，美丽的春天来了，有一群可爱的小青蛙，它们可爱玩了，常常跑到很远的地方玩，也不跟妈妈打声招呼，这不，今天它们开着车又出去玩了，咦？怎么突然刹车了？（出示课件：红灯、斑马线）原来遇到红灯要停一停，我们用一个符号表示红灯停——“0”。停多久呢？我们用一个动作表示，跟着老师做一做动作（师握一下拳头）。
2、练一练（出示课件：“读一读、拍一拍”的小青蛙部分）
(l)师：我们来看一看小青蛙一路上遇见了多少个红灯，请你们认真看黑板，仔细听老师的读和拍，在心里数一数有多少个红灯（师读、拍，生回答）。
(2)学生跟着老师读一读、拍一拍。 (3)学生自己看谱读一读、拍一拍。 （二）学习歌曲《两只小青蛙》 1、模仿老师念一念
师：小青蛙们来到了郊外，开始尽情地玩耍，我们也和小青蛙们玩游戏吧！请小朋友们扮演青蛙并模仿青蛙的叫声。
(1)老师说几个“跳”字，学生按节奏叫几声“呱”。 （师）跳 跳 (生) 呱 呱 （师）跳跳 跳 （生）呱呱 呱
(2)教师用不同的力度、速度和情绪，有节奏地念“跳”，生模仿老师念“呱”。 (3)生模仿青蛙的蛙跳边做动作边念“跳跳 跳”，师模仿学生动作念“呱呱 呱”。 2、学唱歌曲
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(1)模仿老师演唱。
师：太阳开始下山了，小青蛙们准备回家了，你们听（师范唱第一乐句）。可是来的时候遇到的岔路和红绿灯太多了，他们找不到回家的路了，你能模仿老师用焦急的情绪来演唱吗？（师再次范唱第一乐句，生模唱，加入情绪、表情，多带唱几次。）
(2)听录音范唱。 (3)重点学唱第四乐句。 3、歌曲处理加简单动作编创
师：同学们，小青蛙调皮地乱跑，找不到家的时候，它的心情是什么样呢？你能用表情和动作表现出来吗？小青蛙最后找到家了吗？当它找到家后，心情又会是什幺样的呢？和妈妈团聚后，妈妈会用什么样的动作迎接回家的孩子呢？小青蛙脸上会是什么样的表情呢？（先是着急、害怕，最后是喜悦。）
演唱处理：歌曲第一句要唱得轻快些，“呱”要唱得轻快有弹性。第二、三乐句“跳跳、呱呱”要唱出焦急感。结束句要唱得连贯、一气呵成，带着喜悦的情绪演唱。
4、学生随伴奏有表情地演唱歌曲 （三）编创表演 l、创设表演情境
师：你们唱得真好！那么，你们能能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？我们先来给表演舞台布布景，我们请两位同学来搭建“小青蛙的家”，再请同学来扮荷叶荷花，下面你们自己来当小青蛙，找回家的路，看哪只小青蛙可以回到家。
2、分组、分角色随乐表演
一个学生扮演青蛙妈妈，四个学生做青蛙宝宝，两个学生用手臂搭建家门，一个学生扮荷叶，一个学生扮荷花。第一句，一群活泼可爱的青蛙宝宝以蛙跳的动作出场，青蛙妈妈走到家门口等小青蛙回家；第二、三句，小青蛙各自做蛙跳动作向四面散开寻找“家”，青蛙妈妈四处张望，做呼唤小青蛙快回家的动作；第四句小青蛙聚集到家的周围，青蛙妈妈把孩子搂入怀中，一家子快乐地拥抱在一起。
3、组织学生评一评、比一比。 （四）课堂小结
今天我们学会了《小青蛙找家》这首歌，还表演了《小青蛙找家》的故事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我们也该回家了，让我们带着愉快的心情，和池塘边的小青蛙告别吧！
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教学后记：
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第九课 大眼睛羚羊
教学目标：
l、能用亲切、自然的声音与适当的情绪演唱《大眼睛羚羊》，体会歌曲丰富的情感以及黎巴嫩儿歌的音乐风格。
2、能积极参与音乐活动，并有较出色的表现。 教学重点： 教学难点：
教学准备：多媒体课件、钢琴、手鼓、串铃、铃鼓。 教学过程： （一）导入教学
l、随乐律动：播放歌曲《大眼睛羚羊》，组织学生随着音乐踏步，感受歌曲的风格特点。 2、节奏活动
(1)出示两条节奏。
4/4 x o o o ︱ x o o o ︱ x o o o ︱ x o o o ‖ 4/4 o o x x ︱ o o x x ︱ o o x x ︱ o o x x ‖
(2)指导学生拍击第一条节奏，随着《大眼睛羚羊》的音乐参与表现；指导学生拍击第二条旋律，随着《大眼睛羚羊》的音乐参与表现。还可以用其他声势动作参与表现，如拍手、拍腿、跺脚等，也可以用铃鼓、串铃等乐器演奏参与表现。
(3)将第一条节奏和第二条节奏合起来形成二声部节奏，将学生分成两组，同时用声势动作或乐器演奏随着《大眼睛羚羊》的音乐参与表现。 （二）学习歌曲
1、朗读歌词（出示歌词）
(1)熟悉歌词内容，了解歌曲情绪，引导学生有感情地朗读两段歌词，表现两段歌词所表现的“着急”与“高兴”的情绪。
(2)老师击鼓带领学生有节奏地朗读（出示节奏谱）。
x x x x x ︱ x﹒x x x︱ 快 来吧 来 吧 多 么 着 急， 快 来吧 来 吧 多 么 欢 喜，
x x x x x ︱ x x x x x x︱ 大 眼 睛 羚 羊， 你 到 哪 儿 去 了？ 大 眼 睛 羚 羊， 终 于 回 到 家 了。 x x x x x ︱ x﹒x x x︱ 你 知 道 我 有 多 么 想 你 你 知 道 我 有 多 么 爱 你
x x x x x ︱ x x x x x x‖ 大 眼 睛 羚 羊， 不 能 没 有 你 呀。 大 眼 睛 羚 羊， 快 来 做 游 戏 呀。
(3)老师击鼓，学生边按节奏读歌词边加人耸肩动作参与表现。 2、教师范唱：教师声情并茂地演唱歌曲《大眼睛羚羊》。 3、介绍黎巴嫩（视频：黎巴嫩音乐风光片）
黎巴嫩位于西亚地区，地中海东岸，与叙利亚、巴勒斯坦以及以色列等围相邻。拥有两百多公里长的海岸线，沿海夏季炎热潮湿，冬季温暖。
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4、学唱歌谱：跟着老师唱歌谱。 5、学唱歌词
(1)随乐整体跟唱歌曲。
(2)教师指导用“着急”和“欢快”的情绪演唱歌曲。 (3)引导学生背唱歌曲。
设计意图：朗读歌词，让学生熟悉和掌握歌曲节奏特点；教师声情并茂地范唱，目的在于让学生进入歌曲情境，情绪受到感染；感受歌曲不同情绪的对比，加深学生对歌曲的印象，使学生能轻松自如地背唱歌曲。 （三）拓展参与 l、欣赏手鼓演奏
教师结合课件引导学生走进黎巴嫩孩子的音乐世界，让学生感受黎巴嫩音乐富于生命力的节奏感与丰富的情感。 2、介绍手鼓乐器 3、乐器参与表现
铃鼓：4/4 x o o o ︱ x o o o ︱ 串铃：4/4 o o x x ︱ o o x x ︱
将打击乐器串铃、铃鼓分成两声部，为歌曲伴奏。也可以用声势动作代替打击乐器参与表现，要求边奏边唱。
4、听赏黎巴嫩歌曲《愉快的旅行》 （四）小结
这节音乐课我们对黎巴嫩国家的音乐风情有一些了解，感受了他们特有的节奏与丰富的感情。以后有机会去那里，再好好体验那里的民俗风情。今天的课就上到这里，让我们随着《大眼睛羚羊》的音乐走出教室。
教学后记：
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第十课 蓝 鸟 教学目标：
l、能用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲《蓝鸟》。
2、能在初步感受、表现歌曲的过程中，体验音乐的强弱变化，尝试用恒拍模仿小鸟飞翔的动作来感受乐句的划分。
3、能学会集体舞的基本动作，能在老师创设的情境中，快乐地与他人合作，进行集体舞的表演。能加入一两个自己喜欢的动作进行表演。
教学重点：
1、自主学唱歌曲，用活波欢快的情绪演唱歌曲。 2、学习集体舞并参与表演。
教学难点：大胆、自信地参与集体舞表演。 教学过程：
（一）初步感受、表现歌曲
l、模仿小鸟飞翔的动作，体验歌曲的韵律与情绪。
播放《蓝鸟》的音乐，老师引导学生随歌曲的韵律模仿小鸟飞进教室。
师：小朋友，你们优美的动作吸引了一只小鸟，它的羽毛是蓝色的，嘴里还哼着音乐。请小朋友们模仿它的动作向大家问好吧！
2、模仿小鸟飞翔的动作，体验乐句强弱的变化。
老师弹奏《蓝鸟》的旋律，一、三、五句强，二、四句弱。
学生随琴声模仿小鸟飞翔的动作，用飞高、飞低的动作变化表现音乐强弱的变化。 师：当音乐强的时候，小鸟就飞得高。当音乐弱的时候，小鸟就飞得低。请小朋友模仿小鸟的动作，看小鸟想跟我们说些什么？（请小朋友随乐变换飞高，飞低的动作。）
3、随乐模仿小鸟飞翔的动作，表现乐句转换，一个乐句变换一个方向飞翔。 师：这只小鸟想邀请小朋友们去魔法森林，你们想去吗?
师：小鸟要求我们听到一句音乐就向右转一个方向，才能顺利到达魔法森林，请小朋友们跟小鸟一起出发吧！ （同学们随乐做小鸟飞翔的动作，一个乐句向右转一个方向。）
评价要点及标准：1.能随教师的琴声，用恒拍模仿小鸟飞翔的动作。2.能随教师琴声的强弱变化，用恒拍模仿小鸟高飞（强）、低飞（弱）的动作。3.随教师的琴声，能较准确地用恒拍模仿小鸟飞，并能在乐句的连接处向右变换方向。
（二）学唱歌曲《蓝鸟》
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1、老师范唱歌曲，请同学们听辨歌词。 老师范唱，师生交流，引出课题《蓝鸟》。
师：为了解救被施以魔法的王子和公主，必须闯过一个难关：魔法咒语（歌词）、魔法动作（集体舞动作），魔法音乐（歌曲《蓝鸟》）。
2、学习魔法咒语。
老师按歌曲的节奏有感情地朗读歌词，请学生按歌曲的节拍拍手、拍腿为老师伴奏，感受歌词的节奏与节拍。
3、学习魔法动作。
老师分句边读歌词边做动作（集体舞动作铺垫），学生学习模仿。 播放伴奏音乐，师生随乐边朗读歌词边做动作。 4、学习魔法音乐（学唱歌曲）。
师：我们已经顺利闯过了前两关，进入到了第二关——魔法音乐。 (1)老师弹奏旋律，学生随乐用“啦”模唱。
(2)用听唱法学唱歌词，老师弹一句旋律，学生唱一句歌词。
(3)师生对唱巩固、熟悉歌曲老师唱前半句，学生唱后半句。师生交换唱。 (4)老师弹伴奏，学生随乐完整演唱歌曲。指导学生唱出歌曲的起伏与韵味。 5、学唱二声部。
师：我们已经学会第三关的魔法音乐，让我们用快乐的歌声和蓝鸟打个招呼吧！ (1)播放范唱歌曲，加二声部演唱处理。 第一乐句的3、4小节加上伴唱： 5 5 1 1 ︱ 5 5 3 ︱ 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
在第二乐句的3、4小节加上伴唱： 4 4 6 6 ︱ 5 5 3 ︱ 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
在第二、四乐句的2、4小节加上“X X”拍手律动。 在第五乐句的最后休止符处加上念白（嘿）。 (2)老师教唱二声部。
(3)播放范唱，老师和同学们一起演唱二声部。 (4)两个声部合作练习。
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评价要点及标准：1.能做到随歌曲节奏有表情地朗读歌词。2.能跟着老师做动作，并熟记歌词及动作。3.能自主地学唱歌曲，并用活泼欢快的情绪演唱歌曲。4.在教师的指导下，能较准确地唱准二声部，掌握拍手律动，并能与他人合作参与合唱。
（三）集体舞表演
师：我们终于闯过了第三关，可以跳着欢快的舞去解救小王子和小公主了！ l、播放歌曲，老师随乐示范“邀请舞”。（讲解“邀请舞”要领。）
2、播放歌曲，老师请两个同学一起邀请同学表演“邀请舞”，其余同学伴唱观摩，师生点评。
3、多种方式表演“邀请舞”。
注：“邀请舞”方法有很多，如男同学邀请女同学；女同学邀请男同学；l、3、5、7、组的同学邀请2、4、6、8组的同学；每组后一位同学邀请前排的同学，依次类推；还可自创动作进行邀请等。 《蓝鸟》“邀请舞”动作设计：
教室内一大组或一小组各挑选一名小朋友（4-8名）为“邀请者”，其他小朋友坐存凳子上有表情地边唱边拍手．邀请者表演完就坐在被邀请者的座位上，侬次类推。
准备：邀请者站立，双手叉腰。
1-4小节：邀请者原地做小鸟飞翔状（两拍一次，左右各两次），脚做蹲的动作，起的时候腿的重心左右转移（两拍一次，左右各两次）。
5-8小节：邀请者用碎步，做小鸟飞翔状，（两拍一次），飞到想要邀请的舞伴面前（参见教材图1）。
9-12小节：1-4拍邀请者面对舞伴止步站立，双手放胸前做托手状；5-8拍左旁勾脚，身体前倾，双手做邀请状。舞伴迅速起立正步状，双手叉腰左右摆头（参见教材图2）。
13-16小节：邀请者与舞伴手拉手跑跳步交换位置（参见教材图3）。 17小节邀请者与舞伴两人对视，做小鸟斗嘴状（参见教材图4)。
18-19小节：邀请者与舞伴面对面站立。18小节第一拍各自胸前拍手，第二拍两人右手击掌。19小节第一拍各自胸前击掌；第二拍两人左手击掌。
评价要点及标准：l.能随着音乐边唱边进行邀请舞表演。2.能较准确地掌握邀请舞的动作要领，并与他人愉快地合作表演。
（四）课堂小结
小公主和小王子终于得到了解救，他们又回到幸福快乐的魔法森林。请小朋友们随
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着音乐像小鸟一样飞出教室吧！（随着《蓝鸟》的音乐律动出教室。）
教学后记：
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第二课时：
教学内容：歌表演《粉刷匠》。 教学目标：
1、能正确演唱歌曲《粉刷匠》，感受歌曲欢快的情绪，体验劳动带来的快乐。
2、能用自然、有节奏的动作表现歌曲内容，尝试用恒拍行走和生活化的动作感受乐句的划分，并根据歌曲内容和自己的想象设计不同动作进行歌表演。
3、能在动作表现的同时进行人声模拟，尝试人声模拟、声势动作与歌唱形成较和谐统一的多声部合唱。 教学设想：
歌曲流传甚广，朗朗上口，表现了小粉刷匠热爱劳动、快乐劳动的情景。本课时主耍学习歌表演，要求用自然又带有节奏的动作表现歌曲内容，这一点对于学生不会太难，但如果只是满足这个目标，就显得太过于浅显。所以，加入感受歌曲乐句的划分，对于培养学生的乐感有很大帮助。可以在教学中用恒拍行走和生活中“刷”的动作，引导学生感受乐句的划分，用简单的动作去感受、提高音乐认识，培养音乐感觉。这对于一年级学生是非常有必要的。人声模拟“刷刷”声，可以想象成不同的人群粉刷劳动时会有不同的节奏，尝试用不同节奏的粉刷动作和相应的“刷刷”人声模拟，与歌唱一起形成比较和谐、统一的多声部合唱。这样既丰富了动作表现，又在活动中收获多声部的演唱效果。
教学重点：用动作感受歌曲乐句的划分，并根据歌曲内容，运用有节奏的动作进行歌表演。 教学难点：尝试人声模拟与歌曲演唱形成多声部合唱。 教学课时：一课时。
教学用具：刷子、小彩条、小鼓、音乐等。 教学过程： （一）恒拍律动
l、教师带领学生随歌曲节奏走恒拍进教室，感受歌曲的节拍、节奏以及情绪。 2、学生边有节奏地念下面歌词，边踏恒拍参与音乐活动“找朋友”。 x x x x x x x ︱ x x x x x - ‖ 我 是 一 个 粉 刷 匠， 粉 刷 本 领 强。 （二）学唱歌曲
1、师随伴奏音乐有节奏地诵读歌词，根据歌词内容，加上动作进行表演。
2、带领学生一起有节奏地边读歌词边做动作，启发学生带上自豪、快乐的情绪表演。 3、选出动作表现突出的孩子示范表演，带动所有学生有表情地进行动作表现。 4、听录音，小声模唱。
5、听教师范唱，思考：歌曲有几个乐句？有没有音调相同的乐句？ 6、跟着琴声演唱歌曲，并加上动作进行歌表演。
7、认识反复跳跃记号、延长记号以及突慢与原速记号。从歌曲中感受这些音乐记号所带来的变化，并正确表现出来。
8、改编结束句的歌词，并进行歌唱，如小脸蛋、小眼睛、小手等，增添学习的乐趣。 9、完整进行歌表演。 (三)合唱表现
l、看图模仿粉刷匠不同的动作，根据动作用不同的“刷刷”声模拟。
2、教师有节奏地舞动刷子，请学生在歌声中配上“刷刷”的念读声，形成“唱”与“念”的一声部表现。
(1) 刷刷 刷 (2) 刷 (3) 刷 刷 3、用声势动作表现以上三种节奏型，分三组边念边做声势动作，参与歌曲表现。注意念“刷”的声音要轻。
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（四）音乐活动
1、歌表演《粉刷匠》。
2、分四小组进行歌曲接龙演唱，同时加上动作表现。
3、分四小组，加入“刷刷”声以及声势动作进行多声部合唱表现。 （五）课堂小结
今天我们和小粉刷匠一起劳动，分享了劳动中的快乐。就让我们和小粉刷匠一起快乐劳动、快乐学习、快乐生活吧！（学生唱着歌儿走出教室。） 教学后记：
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第十一课 教学案例
火车开啦
教学内容:学唱歌曲《火车开啦》，并开展相关的节奏活动。 教学目标：
1、能自然地、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。
2、能准确表现“x x、x、x-”三种节奏的时值，并能用动作表现出来。 3、在演唱与综合活动中养成与他人合作的意识。 教学重点：引导学生以积极的状态参与音乐活动；培养学生往在恒定的节拍韵律中准确地表现简单的节奏组合；有意识地表现音的高低变化。
教学难点：儿歌节奏卡农对于一年级上学期的孩子来说有一定难度，首先要在统一的、恒定的节拍中完成，其次从练习一开始，就应当引领学生在动作、声音中表现节拍的韵律，这样出来的声音才可能有音乐的美感。 教学准备：电子琴 录音机 课时安排：一课时 教学过程：
(一)节奏模仿活动导入教学
学生在《火车波尔卡》的音乐声中进教室，模仿老师做节奏律动。节奏和动作可以多次重复，或交叉做。如：
2/4 x x ︱ x x x x ︱ 脚左踏 右点 拍 手
x x ︱ x x x x ‖ 脚右踏 左点 拍 手 （二）情境中的发声练习 1=C---E 2/4
1 2 3 4 ︱ 5 6 5 ︱ 5 - ︱ 6 - ︱ (师）小 小 火 车 开 动 了，(生)呜 呜
5 6 5 3 ︱ 5 6 5 3 ︱5 6 ︱ 5 - ︱ 轰 隆 隆 隆 轰 隆 隆隆 呜 呜 呜
5 6 5 4 ︱ 3 2 1 ︱ 3 - ︱2 - ︱ （师）小 小 火 车 走 远 了 ，（生）呜 呜
3 2 3 2 ︱ 3 2 3 1 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖ 轰 隆 隆 隆 轰 隆 隆隆 呜 呜 呜。 （三）节奏活动
1、恒拍练习: 2/4 ‖: x x : ‖ （念） 咔 嚓
左手前伸，右手在身侧做摇车轮状，念“咔”时用力踏左脚，同时右手摇向前；念“嚓”时右脚在左脚旁轻踏，同时有手摇向后。 2、“开火车”游戏 老师做“火车头”，在《火车开啦》的音乐声中进行“开火车”游戏。全体学生在原地做“咔嚓”的恒拍动作，“火车头”以同样的动作在学生间穿棱，走到谁的面前谁就作为一节新的车厢加入进来（即左手搭在前一个人肩膀上一起前进）。 学生做“火车头”，进行“开火车”游戏，在《火车开啦》的音乐声中进行“开火车”游戏。学生评选出刚才活动中表现好的同学，由他们分别担任“火车头”的角色，各领一列“火车”游戏。即同时有若干列火车在教室里行进。 3、节奏练习
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出示节奏：2/4 x x x x‖ 2/4 x x x ‖ （拍腿） （拍手）
2/4 x -‖
（踏脚---屈膝）
在《火车开啦》的音乐声中，带领学生反复练习这三组节奏。再请若干同学上台，依次做动作，集体模仿。注意中间尽可能不断，使之成为一个连贯的、上下互动的节奏活动。 （四）学唱《火车开啦》 1、出示歌曲节奏：
2/4 x x x x ︱x x x x︱ x x x︱ x - ‖ 2/4 x x x ︱x - ︱ x x x︱ x - ‖
由学生用“节奏练习”中的固定动作表现歌曲节奏。先请个别学生尝试，再请学生接龙表演。
2、出示四小节儿歌歌词，老师读一句，学生拍出节奏。 3、儿歌表演《火车开啦》
全班分成两组，合着音乐同时进行表演。甲组按节奏读歌词，乙组第一、二、四句做开火车的动作，同时念“咔嚓”，第三句做两次拉汽笛的动作。可以交换练习，以巩固儿歌节拍的恒定感，为后面的卡农活动做准备。 4、儿歌卡农
首先由师生进行儿歌卡农，学生先念两拍后老师进入；全班学生分成两组进行练习，练习时可以配合开火车、拉汽笛的动作进行。 5、整体模唱歌曲，边唱边做开火车的动作。
6、老师弹奏歌曲旋律，学生边聆听边画旋律线。教师总结并在黑板上画出歌曲四个乐句的旋律线进行对比，找出歌曲中旋律线相同的句子。
7、完整地演唱、表演歌曲。第一遍原地边唱边表演；第二遍和好朋友组成一列小火车，边唱边行进。 （五）小结下课
师：今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧。
每组组成一列小火车，边唱歌边有秩序地离开教室。 教学后记：
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第十二课 新年联欢会 教学目标:
1、随着音乐有表情地演唱本学期所学的多首歌曲。 2、聆听音乐并能说出乐曲或歌曲的名称。 3、能积极大胆地参与歌表演和音乐游戏。 教学重点： 教学难点：
教学准备：黑板上写上“新年联欢会”五个大字，教室里挂一些气球、彩条等。 教学过程： （一）导入
师：小朋友，转眼新年就要来到了，今天我们就来举行一场联欢会，迎接新年的到来。今天的联欢会有些什么内容，请大家看，（老师出示联欢会转盘，转盘分四块，分别写着：想唱就唱、想猜就猜、想跳就跳、想玩就玩）每表演一个节目，老师都会奖励一朵小红花贴纸，请你把小红花粘贴在书上的红花表里。联欢会结束时，我们来比一比谁的花儿多。 （二）第一幕——想唱就唱 1、多媒体展示本学期的歌曲：《大眼睛羚羊》《其多列》《飞呀飞》《买菜》《郊游》《火车开啦》《亮火虫》。
2、老师宣布奖励红花的要求：轻声、有表情、能记住歌词。 3、老师任意弹奏其中的歌曲，会唱的同学跟琴有表情地演唱。 4、颁发小红花。
(三) 第二幕——想猜就猜
1、老师宣布奖励红花的要求：聆听音乐，谁最先说出歌曲或乐曲的名称，就奖励一朵小红花（歌曲可只聆听第一段，乐器可只聆听音乐主题）。 2、播放音乐片断（《三只小猪》《夏夜》《小白船》《龟兔赛跑》《蓝精灵之歌》《牧童》等），学生猜乐曲或歌曲名称。 3、奖励小红花
（四）第三幕——想跳就跳
1、老师宣布奖励红花的要求：能跟随音乐、积极主动地参与歌表演、表演时动作协调、有表情、有节奏感，就奖励一朵小红花。 2、播放歌表演《蓝鸟》《牵牛花当喇叭》《小青蛙找家》《粉刷匠》等歌曲音乐，学生分组选择其中一首歌曲随乐表演。 3、奖励小红花。
（五）第四幕——想玩就玩
1、老师宣布奖励小红花的要求：听从老师指挥，能有序地参加音乐游戏，不打闹、不随意在座位间走动。
2、挑选本学期学生最感兴趣的两个音乐游戏玩玩。 3、奖励小红花。 （六）课堂小结
请学生数一数自己教材上红花表里的红花数目，老师为排在前十位的同学戴上大红花，同时对其他得到小红花奖励的小朋友（哪怕只有一朵）都提出口头表扬。
教学后记：
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