合成路线设计课程思政体系的探索与实践

践

摘要：合成路线设计是一门系统讲述有机化合物合成转化以及逆合成分析的专业课程，将思政体系教育融入该课程，充分运用专业知识中蕴涵的品德要素，能够完成专业课与品德教育的有机融合，不但能迅速提升教育效果和质量，并且有益于塑造更多的高素质专业人才。本文通过对合成路线设计课程思政体系的探索，将形态意识融进到有机合成的界定教学中，既提升了学生对这部分知识的学习积极性，又贯彻落实了形态意识的结合。

关键词：有机合成；路线设计；课程思政体系

引言：高校专业课教学中对于“课程思政”的融入已经成为高校学生培养的一个重要的教学内容。目前，高校教育过分注重知识和技术而淡化了教育的育人功能，导致许多在校大学生不但欠缺使命感，并且欠缺社会责任感，在学习专业课程内容同时，必须正确引导和塑造在校大学生的科学观念和人格特质。

一、合成路线设计课程思政体系的探索路线设计

因为合成路线设计课程有很多专业知识点，也有很多组成点，因此在教学设计方案中务必充分考虑与思政体系内容的融合。在这类课程内容中，详细介绍了有机合成之父Villoy、Woodward Synthesis和Elias James Colley的逆向生成线路，详细介绍了他们的发展脉络和对有机合成的优秀奉献，深层次讨论了他们的思政体系因素，对有机合成的思政体系开展了具体详细介绍，并了解到有机合成路线设计课程思政体系的必要性。

二、合成路线设计课程思政体系融入实践的具体策略

在界定了有机合成之后，学生们被要求考虑如何从苯中生成对羟基苯甲酸乙酯（一种部分麻醉剂）（无机实验试剂是可选的），他们被要求表述综述的设计。在设计有机合成方式时，一般应用两种生成剖析方式。

（一）正向合成分析法

如本例中的正向方式，从已经知道的原料苯开始，明确生成所需的直接和间接中间体（甲苯、对硝基甲苯、对硝基苯甲酸和对羟基苯甲酸），并逐渐向目标分子结构——对羟基苯甲酸乙酯生物体发展。在这种状况下，基本原料中间目标化学物质首先由苯通过苯-傅克烷基化反应获得甲苯，随后甲苯-硝基反应，获得对硝基甲苯，通过高锰酸钾溶液空气氧化、酯化、硝基还原等，获得所需的对羟基苯甲酸酯。

通过这节课程，就可以引入一个好的\"定义介绍\"，有机合成界定，首先应通过与有机合成有关的事例来详细介绍，随后正确引导学生掌握与有机合成有关的如乙烯、乙炔原料的结构组成，通过有效的有机反应，造成具备特殊结构的有机化合物。在授课这一教学时，设法将有机之父韦勒和有机合成之父伍德沃德的小故事列入教学设计。有机化合物和生成有机物质的造就者是德国化学家韦勒，他在试验室中首次从无机物中生成了有机物质，获得了极大的取得成功，使他们对在试验室中生成有机物质充斥着研究自信心，并为他获得了\"有机之父\"的绰号。更令人打动和敬佩的是，虽然韦勒生前开展了大量的试验研究，但他的遗言是：\"希望葬礼简易，只在石块上刻上名字就好。

（二）逆向合成分析法

逆向合成分析法也叫断开法，是一种可逆的思维逻辑方式，是当今有机合成中最关键的工具之一，由E.J.Corey提出。他更改了生成线路设计和逻辑判断的方式，他从剖析目标化学物质的化学结构考虑，根据分子结构中每个化学键的特性挑选适合的化学键。反向生成是目前生成有机化合物，尤其是繁杂分子结构的一种与众不同而恰当的方式。因而，在设计生成方式时，要应用适度的前向和后向生成方式，或注意前向和后向生成方式的融合，并自始至终学习有机反应，并能挑选较为容易、最短和最容易分离出来的生成方式。

这节课程就可以引用如伍德沃德在后期发现了如叶绿素等有机合成物的故事，他因而也被称之为\"有机合成之父\"。据参考文献中的不彻底统计数据，他生成了24种以上的繁杂有机化合物，对有机合成方法学作出了重要奉献。伍德沃德是一个十分谦逊和善良的人，擅于合作，在以论文的方式展现他的工作时，他趋向于应用合作者的名称，而并不是他自己的名称。通过这类发掘有机化学发展过程中重要角色的故事，能够掌握科学的思维模式，了解如何在科学发觉和创新过程中发觉、剖析和处理难题，渗入科学精神实质，以恰当地提升科学素质。目前国内科学课堂教学改革的另一个关键难题是将如何把科学研究史列入专业课教学，通过有机合成路线设计课程思政体系的融合，就可以很好的解决所持思想观点产生的矛盾和争执。有机合成的分析法作为课程内容的结果，让学生们对有机化学家为有机合成作出的奉献印像深刻，教学和课堂氛围融洽，既宽阔学生眼界和思维的功效，也激励他们在这个领域继续努力学习，拼搏向上。

结论：因为合成路线设计课程思政体系对于理解和把握后面的有机化合物的方式设计十分关键，以对有机合成有重要贡献的有机化学家的故事为观念，设计思政课程内容，会让学生体会到有机化学家研究的艰苦过程和科学思维的诞生模式，以此持续提升自己对社会的奉献观念，帮助学生能很好掌握有机化学家在科学研究中的拼搏过程，激起他们对有机合成的充足学习兴趣。

参考文献：

［1］汪丰云，吴凤兮，程红梅.从百年诺贝尔奖看有机合成的发展［J］．化学教育，2022，40(2):91－96.

［2］谢兆辉，焦德杰，李学贵，等.课程思政理念下糖酵解途径的教学设计［J］．生命的化学，2022，41(1):192－196.

［3］王玉炉主编.有机合成化学(第四版)［M］．北京:科学出版社，2022:1. 基金项目：《合成路线设计》课程思政示范课,ZB07066