《有余数的除法》作业设计

《有余数的除法》作业设计

教材来源：小学数学教科书/人民教育出版社2013年10月第1版 内容来源：二年级下册第六单元 主题： 有余数的除法 适合对象：X年级X班学生 设计者： XX 主体内容：

一、 学习目标

1、 通过找、摸生活中的角，初步感知角，在教师引导下，知道角各部分的名称。 2、 通过折角，操作活动角，感知角的大小与什么有关，体会比较角大小的方法。 3、通过学生尝试、教师示范，掌握画角的方法，会用尺画角。

二、作业设计

角的初步认识

【实践操作活动】

1、说一说周围哪些物体的表面上有角，摸一摸三角板上的角，说一说角有什么特点，在老师的指导下正确说出角各部分名称。

2、用一张不规则的纸折出一个角，同桌互相比一比，说一说谁的角大，谁的角小。

3、 用两个手或手指比出一个活动角，根据老师的口令，让角变大，变小。

【综合练习】 1、指一指哪里有角。

2、下面的图形哪些是角，哪些不是角？（是角的并说出角的各部分名称）

3、 下面的图形中各有几个角？

4、画出一个角。

三、 评价标准

1、 完成练习八第2题，正确判断哪些是角，让学生互相说出角各部分的名称。

2、 让学生在比较两个折出角、操作活动角，说出比较角的方法，能正确完成练习八，第5

题。

3、独立、规范地画出一个角。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

鉴于本单元是角的初步认识的起步阶段，所以除了知识方面的评价外，还要关注基本技能和方法的养成， 计划从以下几项对学生作业进行评价： 评价标准 1.是否能完成练习（是/否） 2.作业完成质量如何（满分10分） 3.能否画出一个角（满分10分） 4.实践性作业是否进行（是/否）

学生自主评价 教师评价 总评 五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

本单元是认识角的初步认识的起步，本次作业是第一节课后的一次练习。本次作业从生活实际出发，对学生来讲应该不会有太大难度。建立纠错本，引导学生找到知识的薄弱环节，以便及时解决问题弥补遗漏。

六、补救或改进措施

对于作业中出错较多的题目，如果属于共性问题，首先要找到出错的原因，是教师的问题，教师要作答更耐心的引导，对于学生知识的空白，一定要在课堂上进一步讲解，注重培优补差。