澳门中小学国情教育问题研究

作者：邓楚琳

来源：《下一代》2020年第01期

摘 要：党中央和国家教委一再强调，要对广大青少年学生加强國情教育。当代澳门青年是伴随着特区成长起来的新一代。总体来讲，青年是健康、理性、积极、向上的。但是，由于长期以来对国情教育的忽视，目前澳门不少中小学开展国情教育存在一些困难：缺乏理论指导，缺乏实践经验，缺乏师资教材，致使国情教育在一些学校至今未能具体实施。尤其是近来香港青年行为的非理性化和激进化趋向，让这一问题更加突显。因此，青年问题的频繁出现充分暴露了当下特区青少年在国情教育上的缺失。鉴于此，本文就澳门中小学国情教育问题展开以下论述，阐述当前澳门中小学国情教育现状、存在问题，并提出相应对策，以期更好地推进澳门青年对国家的认同。

关键词：澳门；中小学；国情教育；问题研究

国民，是我们与生俱来的身份。“祖国”二字，让多少人心中涌动激情，让多少人眼里泛起泪花，让多少人血管奔腾热血。司马迁说，“常思奋不顾身，而殉国家之急”；孙中山说，做人最大的事情“就是要知道怎么样爱国”……倡导爱国主义、表达爱国热情是一门必修课。可以说，爱国之情是再朴素不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。对于澳门长治久安来讲，澳门中小学的爱国情怀教育就显得尤为重要。但是，就目前澳门教材中有关于爱国的内容比例较少，而对于一些政治敏感性问题也是采取回避的态度。而且有一些研究表明，目前澳门特区内出现了一些对于国家不认同的人群，或者是认同不强的人群，这值得引起相关部门和人员的关注。可以说，澳门中小学的国情教育实施直接关系到“一国两制”下，澳门学生及居民对自身的身份认知，甚至于对国家和民族文化的认同，并最终影响澳门及国家的长治久安。因此，对澳门中小学国情教育问题的研究其必要性和重要意义。 一、当代澳门中小学生国情教育现状

国情教育对于提高整个国民素质的意义重大。如若要顺利开展国情教育，不仅需要在理论上深刻研究，将其中意义完全挖掘而出，还需在实践方面深入探索，以找到实现国情教育的正确途径。

国情教育并非只是口号，而是有具体的历史支持。现实赋予了国情教育丰富的内涵。第一，在爱国教育中，激发中小学生的民族自豪感，帮助他们树立自信心。中华文化，博大精深，具有五千年的历史，对人类社会的进程有重要影响；我国人民在共产党的领导下走出困苦生活，洗刷耻辱，走上建设中国特色社会主义之路。通过国耻教育、国情教育、国格教育等，引导年轻一代全面了解祖国，强化心中的民族意识。第二，在热爱集体教育中，树立集体主义价值观。通过开展丰富多彩的教育，增强中小学生的集体观，处理好大我与小我、个人与集体

之间的关系，永远将祖国利益放在第一位。第三，在热爱人民的教育中，要致力于促进社会进步的理想。我国是人民当家作主的社会主义国家，所以一个真正受到国情教育的人所有行为必定是对人民有利的。国情教育，应当激发出中小学生的历史使命感，帮助他们从小就树立起建功立业的伟大理想。这是国情教育的必然要求，同时也是检测国情教育成功与否的标准之一。 澳门曾举行国情教育课程。中国人民大学与国家教育研究发展中心纷纷派出专家到达澳门，为中小学生讲解祖国的历史发展、国际地位以及外交政策、现行的政治制度、教育制度等等，让学生们加强对内地发展的认识，尤其是自改革开放之后我国所取得的翻天覆地变化。“国情教育培训课程”中有北京之旅，澳门选取90名中学师生到达北京进行交流活动，他们参观天安门升旗仪式、登临天安门城楼、参观纪念馆等，而且还进入中国人民大学，与他们一起联欢。同时还有128名中学师生到达两广地区，参观当地的大学城、黄埔军校、七十二烈士墓，进入教育厅访问，让中学师生能够亲身感受国家的发展。以澳门回归祖国十周年为契机，以此为主题，举办“庆澳门回归”摄影展、“贺澳门回归十周年”联欢晚会、“共植澳门同心林”等活动，中小学生们通过国情教育对祖国的认识已不再停留于表面，有了更深层次的认识。在北京奥运会开展之际，许多澳门人希望自己能以志愿者的身份贡献一份力量。通过调查报告显示，有85%的澳门青年认为，作为祖国的一份子，能为国家贡献一点力量是很光荣之事。现如今很多澳门学生都在思考，我能为祖国做什么贡献？在澳门各大中小学校，关注国家、服务国家的活动正在如火如荼的开展着。对国家的了解越多，对国家的认同感便会更强，同时对国家也会更有责任感。

二、当代澳门中小学生国情教育的误区 （一）重视政策、法规教育，忽视道德情操培养

澳门中小学校所实施的国情教育基本上都是对国情、国策等教育，让中小学生认识社会主义体制、国家的大政方针。但这些国情内容是每个中小学生都必须知道的，但却无实践意义。对于中小学生来说，提高思想道德素质是最重要的任务，也是每个澳门中小学校重要的战略任务。

第一，未成年人是祖国未来的接班人。他们所具有的思想道德状况，直接关系到国家的发展。重视对中小学生的培养，提高中小学生道德素质，是我们党的优良传统，也是保证国家事业正常发展的基础。由十三届四中全会到十六大，一直坚持加强未成年人思想道德建设，开展多种实践形式。澳门中小学要积极践行，营造有利于中小学生健康成长的环境。

第二，无论国际还是国内的形势都有重大改变，中小学生的思想道德建设既有机遇也有挑战。特别是我国改革开放政策，使得澳门地区对外交流格外频繁。因此他们会利用各种方式对澳门的中小学生进行思想文化渗透，导致中小学生的思想腐朽。各种封建迷信、邪教、黄赌毒等社会丑陋现象逐渐显露，成为社会公害；中小学生价值观偏离正轨，个人主义、享乐主义滋生，为其今后成长带来严重的负面影响。

（二）历史课程中的经验与问题

形式教育无论是澳门还是大陆地区普遍存在。特别是如今教育环境的变化，更容易抛弃思想道德的教育，国情教育则更加无法得以体现，因此缺乏有效地教育方针。例如黑龙江地区曾发生的芥子气中毒事件，其起因在于日本的毒气弹，当时有超过50人发生中毒，但中小学生们对此的态度却格外冷漠，可见国情教育并没有产生自觉意识。

一历史教材中澳门史部分比例低。依据《基本学历要求》规定，澳门本土的历史在中学教材中需要有10%的比例内容，但实际的教材内容中，澳门本土的历史却远远达不到。除此之外，教师在准备教案时也没有系统、丰富的澳门教辅材料。二历史教材中的国家发展史比例是否合理。古代史、近代史与现代史共同组成祖国的起源与发展之路，每个部分需要有设置合理的比例才可将国家与澳门的发展历程详细介绍。但观察目前澳门历史教科书，安排比例及其不合理，使得澳门学生对于国家的诸多重大历史事件根本不清楚。 （三）语文教育实践的难题

目前澳门中小学的语文教材主要分为港版、人教版和岳麓版。人教版的教材更加的详细、深入，岳麓版教材内容简洁明了，与人教版的阐述风格相似，更符合澳门的实际情况。不同的学校在不同的时期会选择不同的语文教材。例如菜农学校在回归后选择的是港版教材，之后又使用人教版，现在以人教版为纲。

学生对重要的历史事件缺乏感性的认识，无法体会文章内容。通过实地考察发现，澳门的中小学生更容易对家乡的生活产生情感，而对家国情怀却难以产生共鸣。例如学生们无法理解毛泽东《沁园春雪》这首词背后蕴含的情怀，也无法理解朱德母亲为何支持儿子参军。之所以存在这些问题，其一在于课文内容与中小学生的生活不贴近，在日常生活中缺乏对历史资料的感受，因而也就无法想象。其二语文教师自身的理解程度尚不足够，自然无法更好的为学生讲解。

三、解决澳门中小学生国情教育误区的措施 （一）国歌的教育与实践

在澳门成立以后不久，出版的教材中就出现关于国歌国旗国徽、区旗区徽的内容，为学校开展国情教育提供了参考。在2017年时，我国便通过了《国歌法》，并将其列为《澳门特别行政区基本法》的附件，为澳门中小学开展国情教育时规范播放和奏唱国歌提供依据。通过调查发现，诸多学校一直在坚持开展国旗教育和《国歌法》的教育内容，而且会定期举行升旗仪式，奏唱国歌，例如濠江中学、圣心中学中文部等都在坚持这一国情教育。 （二）澳门学生与内地交流互动

组织澳门中小学生到内地进行参观交流，不仅可以帮助中小学生更加深刻的认识国家历史经济、文化，更重要的意义是可以帮助澳门中小学生建立起自身与祖国的联系，持续唤醒中小学生对国家的归属感。

一社会各方力量共同参与，项目丰富多彩。现在，澳门政府与各种社会组织都致力于澳门中小学生与内地的交流。澳门青年局每年都会组织“国防教育营”的活动，其他社会组织也会组织澳门中小学生进入大陆进行考察与交流，“爱我中华祖国之旅”、“千人计划，百团出行”等都是，中小学生普遍乐于参与。

二活动主题多样性，效果显著。游览祖国名胜古迹、革命圣地、各大高校等历史性强的景观，不仅让澳门中小学生认识内地的社会发展，也在无形之中传递给他们祖国的魅力。 结论

澳门中小学校的创建背景不同，例如社团学校、基督教学校、天主教学校等，都会以各自的独特形式展开国情教育，而且澳门中小學的师生对国家都有极强的认同感。通过调查实践能够总结出，开展国情教育需要坚持两大原则：一杜绝强行灌输式教育，国情教育要与日常生活联系在一起，如此便会在无形之中形成爱国价值观；其二尊重澳门中小学教育多样性，对传统与现实兼容并包。 参考文献

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邓楚琳（1994-），女，汉，在读硕士研究生。研究方向：教师教育。