青年教师达标课体会

青年教师达标课体会

本次青年教师达标课一共有11名教师参加，多数教师能够达到最低要求，少数青年教师存在备课不充分现象，没出现较大问题。总结如下

一、青年教师普遍有良好的个人素质，较好的教学基本功，较好的课堂规划能力。

二、课堂出现不少闪光点。展雪老师的情感教育，崔晓芳老师的答疑环节，张晓航老师的借喻运用，王明老师的提问方式，沈倩倩、李永帅、刘霞成功运用动态图和视频，其他老师由于没参加听课，就无法列举。

三、建议：

1.走出去。这样的课在青岛市层面的公开课堂直接就废掉了。青年教师基本素质没问题，有问题的是课堂理念。很多评委从另一个方面对青年教师的课很失望，原因是青年教师并没有发挥出年轻的优势，没有新思想，没有区别于老教师的课堂模式。

不要直接去学课堂模式，那无疑是舍本逐末。一定要从课堂理念入手，先学习先进的课堂理念，再改变自己的教育方式，最后是课堂模式的变革。多参加莱西市级以上的课堂比赛。多接触一些省级、国家级优质课比赛视频，即使课走不出去，思想也要保持走出去。

2.加强学习、总结、反思和借鉴。道理很简单，但是坚持做下去，难！教学不是中医，学会了可以用一辈子。教学需要不断更新知识，更新技术手段，学习全国其他教师优秀做法。别的不说，备课三遍，你会懂得很多东西，可以把复杂问题简单地讲明白，可以把抽象问题具体地讲清楚。

3.把课堂还给学生。

在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。现代教育倡导交互式学习环境，也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。（摘自好搜百科《多媒体教学》）

4.体现学科知识价值。现在的教学不是单纯地讲教材讲知识。讲知识是为学科教育服务的，要让学生在课堂上体味出学科知识的价值，正如北京十一学校提出的是学科教育，而不是学科教学。亲其师、信其道已经离我们很远了，原因是我们给学生灌输太多没有价值的东西，而从来没有让他感受知识的魅力和价值。语文不是字词的问题，英语不是语法和单词的问题，数学不是公式和例题的问题，政治也不是理论和事例的问题，跳出这个，才能做真正的教育者。

5.备课要形成自己的思想，对教材要有自己的理解。课堂不是照本宣科，不是讲教材和资料，课堂要讲自己对教材的理解，要讲自己的思想。课堂离开教师思想，就是一节没有灵魂的课。我在黄岛听了一场同课异构的初中语文课《在沙漠中心》，那位老师的话对我感触很大，他说自己在备课的时候，首先是阅读这篇文章，形成自己的理解，“在沙漠中心”就是“在沙漠中的心”，整篇课文按照他的理解就是在沙漠中的心理描写，然后根据自己理解设计课堂，让学生感受沙漠中的心理变化。这位老师的课堂不是按照先介绍作者生平、一段一段讲中心思想、讲词语、做练习而设计，但是，听完后，我感到他是真正的语文教师。

新一轮的高考改革即将开始，这是一场没有旁观者的改革。这场改革对教师提出了新的要求，希望年轻教师能够发挥自己的优势，紧跟或者引导改革的潮流。一所现代化的学校与之匹配的是现代化的教师，新二中需要的是教育者，不需要一个只会讲课的教师！希望二中年轻一代能够胜任将来的工作，创造出新二中辉煌！