高中英语阅读教学中的文化渗透

高中英语阅读教学中的文化渗透

作者：刁仁婧

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第01期

【摘 要】

在新课标改革的过程中，高中英语的教学模式和学习模式都发生了非常大的变化，从以往关注单词和语法的学习，转变为更加强调阅读以及英语使用的重要性，也更加关注学生在阅读能力方面的培养。基于此，本文从高中英语阅读中文化的渗透开始，对高中英语阅读教学中的文化渗透办法进行分析。

【关键词】

高中英语 阅读教学 文化渗透

高中英语阅读中存在很多文化的差异性，这需要学生重点关注，通过文化的渗透强化学生对问题的理解程度，强化学生英语使用的技巧，帮助学生全面地把握英语和准确的掌握英语，也给学生融入更多的文化意识，为学生的学习打下坚实的基础，更好的融入到国际一体化的语言氛围当中。基于此，本文以下对高中英语阅读教学中文化的渗透进行研究和分析。

一、高中英语阅读中文化的渗透

高中英语教学主要的目的就是让学生掌握更多的英语学习知识，让学生能够在阅读中有更多真切的感受，有学习英语的环境和氛围。英语学习不仅仅是理论的学习，还要在生活中进行有效的时间，以此能够体现出文化当中存在各种差异，让学生能够对异国文化有更多的了解，尤其是日常用语的含义表达。口语交际能力以及英语综合能力的提升需要加强英语交流的熟练程度。高中英语阅读当中教材量十分大，除了要有必备的词汇学习以及句式句型之外还要了解西方人的说话口吻、西方人的说话特点以及西方人的生活习惯。在阅读教学过程中渗透更多的文化知识，让学生能够领会阅读的主旨，提升阅读能力和写作能力。除了这些以外，不同的文化当中还有很多不同的文化风情，对于这些知识的了解能够极大的提升学生的事业，还能让学生有更多的国际性意识和国际性观念，了解国际形势，并且了解国际政治。文化的碰撞才能够让学生有更多的现代化英语学习意识，这也是英语阅读教学中的关键点所在。

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二、高中英语阅读教学中的文化渗透办法分析

（一）课前导入工作的文化渗透

英语阅读教学不仅仅是语法、词汇的教学，还有文化内容。教师在课前导入中使用文化的概念就需要教师做好课前导入的准备，使用图片、视频、语音等等形式激发起学生学习的而好奇新，并且让学生在阅读中展现出主动性，提升学生的思维能力和语言分析

能力，在阅读过程中能够找到和体验到东西方文化之间的不同性。

例如，一些西方国家对于“help”的理解就是不相同的，在中国，比较主张要提供一些所需要的东西，但是在美国就是创建一些有利的环境。文化之间的不同教师可以使用图片、视频对话的形式展现出来[1]。

（二）课堂阅读形式的优化

英语阅读教学过程中需要关注文化的渗透性，并且对于课堂阅读要进行创新形式的教学，明确阅读过程中的任务和阅读学习的目标。教师使用高效、科学的方式对学生的阅读加以引导。在此过程首先，教师就要对整体阅读材料的内容还有结构方面的特点进行熟悉，了解文章的中心思想所在，并且对文章进行层次性的划分，从简单到困难逐层递进，这样学生对于句子和段落等等整个文章就会有把控，进而对文章中的不同文化有深刻的了解和体会。教师要给学生创设一定的文化氛围和文化场景，语言是交际的基本工具，在传授语言知识的过程中还需要对语言场景进行描绘，学生只有在真实的语言情境当中才能对语言材料进行更多的理解，为了能够让学生了解文化知识就需要给学生创建文化氛围，

例如，教师在阅读中让学生了解悉尼歌剧院、自由女神以及一些肯德基快餐的广告画等等，同时让学生对一些中国传统文化进行列举，不断的开拓学生的事业，强化学生对文化概念的理解，常见的有长江文化、国宝熊猫还有长城以及书法贴画等等。每一个国家都有自己的文化标志，在阅读中对此进行了解能够让学生感受到西方国家使用英语的文化氛围，尤其是感恩节、圣诞节等等宗教节日在阅读当中的额体现，以此体现出不同国家

的Festivals。经常接触，多听多练，才能避免在学习过程中产生更多的尴尬，才能避免出现更多的误解和笑话[2]。

（三）阅读课后的拓展训练

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课堂阅读教学中需要满足学生的多种教学要求，因此要开展课后拓展训练，在训练过程中丰富阅读材料和阅读资源，让学生有更多的文化概念，收获更多的文化信息，以此实现更为理想的教学效果。在阅读之后，教师可以从教材出发，找到不同的主题文章给学生阅读，让学生在理解其中的表达观念之后说出文化之间的差异。还可以使用表演的形式把阅读中的内容展现出来，表演出来，通过对话的形式，让学生在理解的基础上运用，提升学生对文章的分析能力，理解能力，以此幕布课堂当中英语阅读教学文化当中所产生的不足和空缺[3]。

例如，在学习The lecture backgrounas to western festivals and Chinese festivals之后就可以让学生自己列举出两个国家在节日上的异同點，都要举行哪些节目或者宴会，在节日期间人们的思想和行为是怎样。这些都可以在小组讨论或者角色扮演中演绎出来，还能够让学生对文化有更多不同的区别和把握，更好的提升学生的英语学习力度，让学生更加了解英语，更好的学习英语。

【结 语】

综上所述，本文对高中英语阅读教学中的文化渗透进行了分析和研究。高中英语

是学生学习的必要科目，学生在学习之后需要对英语当中的相关内容有更多的把握，并且还能够对中西方文化之间的区别有更好的理解，提升学生的阅读效率，提升学生的英语感知力。

【参考文献】

【1】张发芹.利用教材图片提高文化教学实效——例说《牛津高中英语》图片在教学中的运用【J】.英语教师，2013（13）

【2】莫雅燕.利用网络实现高中英语教学中的文化渗透【J】.广西教育B（中教版），2013（14）

【3】邹玉莲.高中英语阅读教学中的文化渗透【J】.文科爱好者（教育教学版），2015（20）