集体备课在药理学教学中的实践与探索

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JOURNALOFGUANGXIMEDICALUNIVERSITY

　2008Sept;25

集体备课在药理学教学中的实践与探索

阳　洁　刘华钢　黄仁彬　林　军　吴　闯

(广酉医科大学药学院药理学教研室　南宁　530021)

　　药理学是一门研究药物与机体之间相互作用及其规律

的基础学科,其为临床合理用药和防治疾病提供基本理论依据,是高等医药院校的主干课程,又是一门密切联系药学、基础医学和临床医学的重要桥梁学科。由于药理学的内容十分庞杂,抽象又难记忆,学生不易掌握,而一些年轻教师,教学经验较少,对教材和教学大纲理解不够,对教学重点和难点把握不准,教学方法不够灵活,往往影响了教学质量[1]。针对这些情况,多年来,我校药理学教研室一直坚持实施教师集体备课制度,取得了较好的教学效果,现总结如下。

1　集体备课的方法

药理学教研室每隔一周进行一次集体备课,每次集体备

课均要求教研室所有教师参加,包括教授、副教授、讲师、助教和见习助教。集体备课的内容根据教学计划、教学进度表和课程表进行,其形式主要有两种:一是先由教学经验较丰富的年资深教师如教授、副教授等示范讲课,着重讲解如何研究和领会教学大纲的基本内容和精神实质,如何按照教学大纲的目的和要求把握好教材各章节的教学重点、难点和疑点,然后教研室其他老师再就其讲课的情况进行一些提问和讨论,特别是针对教学过程中的难点、疑点、学生提出的问题以及学科新进展等进行集体讨论,最后达成共识并应用于教学;二是安排一些年轻教师进行预讲,然后由在场的各位教师就其教学内容、教学方法、教案、课件以及教容、教态等进行点评,经评议后认为其预讲通过者才能参加教学。

2　集体备课的重要性

2.1　有利于教师教学水平的提高:由于每位教师的知识结构、学术水平、专长、资历等均存在差异,教学风格也不尽相

同,因此,即使在讲授同一内容时所收到的教学效果也有较大差异。加上药理学章节繁多,内容枯燥,理论抽象,不易理解和记忆,学生学起来往往感觉比较吃力,得不到很好的教学效果。因此,如何在教学中灵活的运用教学方法,将深奥的理论知识变得浅显易懂,枯燥乏味的内容变得形象生动,是每位教师必须要面对和思考的问题。药理学教研室通过开展集体备课,分工合作,集思广益,以老带新,是解决这一问题并且有利于教师教学水平提高的有效途径。集体备课时,全教研室教师不但对所承担课程的教学目的、教学要求、教学内容以及重点、难点等达成共识,而且每位教师还可以结合自己的教学经验、科研体会和阅读的文献,从不同角度提出问题,展开热烈讨论。通过讨论,全体教师不仅可以了解许多新知识、新技术,还可以交流教学经验,探讨最佳的教学方法。尤其是对青年教师而言受益匪浅,通过集体备课不仅能从老教师那里学到很多有益的教学经验和方法,而且还学会了怎样做人,怎样做一名合格的教师,对自身教学水平的提高和做好教学工作帮助很大。

2.2　有利于课堂教学质量的提高:俗话说“众人拾柴火焰:高”。通过集体备课,开展教学讨论与交流,可以集中教研室

所有教师的智慧和力量,使教学工作富有成效。这也是药理学多年来保持较高教学质量的一条重要经验。首先,通过集体备课,可以弥补教师个人备课的片面性和局限性,及时更新教学内容,使教案、讲稿、课件等教学前的准备更加充实、丰富和完善;其次,通过集体备课,可以加深对教学的难点、疑点的理解,使教师授课时论证有据,说服有力,条理清晰,便于学生消化和吸收;其三,通过集体备课,全体教师共同学习教学大纲,研究教材,从而统一课堂教学目标,明确教学重点和难点,避免了教学的盲目性和个人的随意性;最后,通过集体备课,教师可以更合理的使用教材,即根据教学大纲的要求和各专业的特点,全体教师共同讨论如何在保证完成教学大纲要求的前提下,又针对各专业特点适当增加讲授一些内容,实现学校培养人才的目标。2.3　有利于促进教学改革和创新:医学发展日新月异,知识更新非常快,作为高等医学院校的教师,我们必须在注重基础知识传授和不断补充最新医学信息的同时,在教学中不断地改革和创新,以更好的适应教学的需要。但只靠个人的力量很难达到这个目的,集体备课便给我们提供了一个很好的交流探讨、互相学习、相互促进、共同提高的机会。在集体备课中,各位教师畅所欲言,各抒己见,非常有利于启发新的教学思路,改进教学方法和教学手段。近3年来,药理学教研室已有教学改革与研究立项课题近10项,发表教学论文30多篇。

3　对集体备课的思考和建议

通过多年的实践我们体会到,教师集体备课这种方式是

非常可取且行之有效的,应当作为我们药理学教研室的优良传统长期坚持下去。同时,笔者认为,要充分发挥集体备课的作用,还应注意以下几个问题:一是要避免照本宣科,一定要在集体备课的基础上,融合自己的东西去组织教学;二是要和我校其他一些教学制度相结合,如教学督导员或专家听课、教师相互听课等;三是可以拓展更多的形式和方法,如教学专题讲座、学术交流等。

总之,集体备课充分体现了团队协作精神和团结互助精神,有效地发挥了群体的优势互补作用和老教师对年轻教师的“传帮带”作用,并能充分调动每位教师的积极性和主动性,不断丰富教学资源,促进教学改革和创新,使学科整体教学水平跟上时代的发展。

参　考　文　献

[1]　牙彩林.集体备课的体会[J].卫生职业教育,2004,22:

75276.