小学三年规划

探求促进型管理 构建学习型校园

（2018.5－2021.4）

前言：青龙山小学根据沂源县中小学三年发展规划工作安排，自2018年元月起，先后下发回收了24份教师问卷、120份家长问卷，召开了学生、家长、社区、教师等7次座谈会，经过全体教师会4次讨论修改，在广泛争取意见的基础上，5易其稿，形成了我校的三年发展规划。

第一部分 学校发展背景分析

（一）学校概况

沂源县悦庄镇青龙山小学建于1994年，占地面积10150平方米，2016年沂源县政府预算总投资713万实施学校改扩建工程，新建教学楼1座，餐厅1座，建筑面积3603.68平方米。新建6×150m塑胶环形跑道和塑胶标准篮球场、排球场。学校布局规划合理、环境优美，教育教学设施完备，育人氛围浓厚。现有6个教学班，在校学生193人，教职工24人。其中专科学历8人，本科14人，县优秀教师3人。

（二）学校发展的优势分析

1、较好的发展历史

建校以来学校不断提升，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上，居于全镇前列。学校教育教学管理工作成绩突出。学校被授予山东省“爱粮节粮之星”，多次荣获悦庄镇教学工作先进单位、课改工作先进单位等荣誉称号。

2、校舍改造恰逢机遇

在国家教育均衡化大背景下，通过各级政府及教育局的努力，2017年学校新建了教学楼、餐厅，操场硬化塑胶化工程也即将完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。

3、学校管理渐趋规范。

学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备的干部队伍，业务结构比较理想，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责，部门工作协调统一，年级组同心，教研组合力。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。

4、德育工作特色鲜明。

学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智，习惯奠基”的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，德育基地建设等均成果显著。

5、校园文化主题突出。

几年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。优质的物质性文化，为学生创造了一流的成长环境；优质的制度性文化，让教育教学走向规范和开放；优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。

（三）学校发展的劣势分析

１、师资队伍老化，专业教师缺乏。

目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，50岁以上的教师比例达70%左右，新教师得不到补充，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，使学校发展面临窘境。

２、校舍新建，相关配套设施缺乏完善。

学校新建了校舍，但是相关的配套设施还不够完善，教学仪器设备老旧，功能用室配备欠缺，校园文化有待完善。

3、教师工作状态有差距。农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。

第二部分 指导思想和办学理念

（一）办学理念

读书启智，习惯奠基。致力于以文化启迪心智，培育高尚人格；以养成学生良好习惯，奠定学生幸福人生。

（二）校风、校训

校训：修德 启智 专注 创新

修德是一生的课题；启智要举一反三；专注要全力以赴；创新是勇于实践。“修德、启智、专注、创新”应成为每个青小人的人生箴言。

校风：师正 学优 长智 健体

师正即为人师表，以身立教；学优即品学兼优、全面和谐；长智即勤奋刻苦、自主自强；健体即生动活泼，身心健康。

教风：山容海纳 至爱尽责

以山谷大海的宽阔胸怀包容培育学生，付出至爱之心，尽职尽责。

学风：勤奋好学 守纪向上

勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作，积极向上。

第三部分 学校发展目标

（一）办学目标

让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

（三）近期目标

一年内完善校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。

（四）中远期目标

三年内实现办学条件与教育质量达到高标准，形成鲜明的办学特色，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的一流学校。

第四部分 发展项目

（一）重点项目

校舍改造与设备更新。

责任部门：总务处

指导思想：依法依规 开源节流 质量第一 安全至上

工作目标：进一步改善办学条件，加大改造力度，使城乡教育均衡发展。

主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费。

年度目标：

2018年完成校舍改造并投入使用，校园美化绿化拿出总体规划，形成雏形。

2019.3—2020.7完成教学设备提升，功能用室配备提升，各类基础设施

实现高标准配备、管理，为教育教学提供良好保障。校园绿化苗木栽植完成，形成亮点景点二至三处。

2020.9—2021.9实现学校校园环境、文化氛围、配套设施达到彼时先进

行列，打造造沂源县精品小学。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

（2）掌握现代教育技术。借助网络晒课，开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）主力推进校本研修活动，极力打造名师工程。在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校课改名师数量达到三名。

（4）实施专业发展奖励机制。通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；促进教师专业发展。

（5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。建立专题讲座、课堂教学展示、兄弟学校合作教研、课题研究、资源库建设等研究展示平台。在教科研中激励教师积累理论经验并形成论文，三年内实现教师专业论文发表10篇以上，学校教科研经验交流论文2篇。

2、德育工作

责任部门：德育处

指导思想：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

工作目标：从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（三年）、远期（五年）三个阶段来完成。

（1）远期目标：“养成教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满5年为远期目标。

（2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨

是非、控制不良影响的能力。

近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。

主要措施：

（一）、主题突出，德育特色

开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。

（1）开设校本德育课程“养成教育”。

（2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《养成教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。

（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）、抓班级文化建设，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”

（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。

四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。

五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

（3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。

（4）创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

（5）建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任考核使用挂钩。

（三）、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

（1）“红领巾小社团活动”的开展

学校成立多个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。 坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造快乐成长的氛围，为队员们搭建张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味数学小社团”“科技制作小社团”“小记者”等。同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。如“书法小社团”、“校园合唱团”、“小天鹅舞蹈队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“纸艺手工小社团”、

“快乐田径、篮球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。

（2）快乐大舞台

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，每学年学校都在“六一”期间举办艺术节、利用重大节日的庆典为小社团搭建展示的舞台。

（3）快乐课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间让老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，这样一方面让师生释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

（4）家长同乐

为配合“红领巾小社团”的建设，成立家长委员会，实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

（四）家校联动，开展“孝道”教育。

对孩子的“孝道”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，

学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“孝道”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。

3、教学工作

责任部门：教务处

指导思想：以素质教育和课程改革的基本精神为指导，以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，进一步推进学校课程改革，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展，打造“生本课堂”形态，形成“自主合作五课型”教学模式。

2.年度目标

2018.9-2019.9：聚焦课堂教学，不断完善教学制度，注重学习型教师的培养，使各学科教师对学校生本课堂文化在认识上一致、统一，教师自主合作五课型基本思路明确、模式规范。

2019.9-2020.9：课堂教学以“自主合作五课型”教学模式为抓手，充分发挥镇级名师、教研组长等各种骨干教师的辐射带动作用，结合学校的品牌，打造精品课；不断学习理论、研讨实践，校内初步形成清晰地生本课堂文化标志物。

2020.9-2021.9：在对生本教育课堂文化的理解和实践的基础上，教师的教学有模式而不惟模式，能有自己的教学风格，学校“生本课堂”效果显著。青年教师有扎实的基本功，在“五课型”基础上形成自己的教学风格。

3.具体措施

(1)学习教育理念。继续实施全员新课程培训，强化先进教育理念引领作用，提高课堂效率，切

实减轻学生负担，努力创造“自主、探究、合作”的课堂教学氛围。形成“五课型”基本模式框架即：数学“合作交流、精讲点拨”和“巩固训练、拓展提升”两课型；语文自学指导、阅读理解、积累运用三课型。

(2)开展校本研修。完善以集体备课、主题教研、反思交流为主要形式的教学研究活动，采取校本研训与专家引领相结合的方式，形成团结协作、资源共享的备课组。搭建成长平台，促进青年教师的基本功水平和课堂教学能力的提升。

(3)巩固课堂模式。学校将在继续探索“自主合作五课型”教学模式的基础上，进一步丰富、完善“生本课堂”内涵，使“生本课堂”能在理论和实践上都有实质性的突破。

(4)实施质量监控。各科的教学工作在延续期末阶段性质量分析的基础上，做好过程性的质量分析，使质量分析更好的为改进教学服务。

第五部分 特色项目

以“传古今文化，播东方神韵”为主线构建校园文化。

1、指导思想

全面贯彻党的教育方针，努力构建优美和谐、奋发昂扬、富有时代精神和学校特色的高品位的校园文化，培育师生的崇高精神，提升学校品位和核心竞争力。

2年度目标

2018.5-2019.5：构建学校文化建设总体框架，明确任务责任，加强宣传鼓动，在师生中树立学校文化形象，建立主题文化基础设施（文化墙、专栏、标牌），初步形成办公室、班级文化主题

框架。

2019.6-2020.6：学校主题文化突出显明，文化设施布局完善，构建以校园文化主题为核心的校本课程。强化学校文化特色展现，利用媒体、社会舆论、家校沟通等方式彰显学校文化形象。

2020.7-2021.7：校园文化外在形象、内涵、育人机制成熟有效，文化特色成为学校形象重点部分，学校文化构建过程形成经验，文化主旨成为学校文化发展基石。

3具体措施

(1)精选内容。传统文化中的德育内容和理论，如“天下兴亡，匹夫有责”、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天行健，君子以自强不息”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“威武不能屈，贫贱不能移”等，都是道德教育的首要内容。

(2)队伍建设。在德育人才队伍建设中，我们要着力建设以校长、分管校长、德育主任、班主任、心理健康教师等为核心的德育管理队伍。师德是一名教师应该具备的道德修养；师风，是一个教师，一个教师集体，乃至整个教育行业应该具备的道德修养和由此而表现出来的精神风貌、思想作风和工作作风，并由此所产生的一种生活和工作氛围。孔子作为中国历史上最伟大的教育家，他认为“其身正不令而行：其身不正，虽令不从” 。这句话指出了教师为人师表的重要性，身教的重要性显得尤为重要。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育效果，特别对培养学生非智力因素具有深远的影响。

(3)文明礼仪教育。文明礼仪教育要紧紧抓住学生养成教育这个基础环节，从常规训练入手，从仪表端庄、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等最基本的行为规范抓起，加强校风、班风、学风建设，培养锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。通过讲、学、练、评、表彰活动，促进学生礼仪习惯的形成。传统文化中要求每一个人都要尽“孝悌”之道。敬爱父母、尊敬长辈，

珍爱家庭是中华民族的优良传统。通过对学生进行孝道的教育，使他们尊重父母、孝敬父母，同时还要从孝敬父母推及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，使学生们学会尊重和关爱他人，提高他们的社会责任感、感恩意识和尊老爱幼的意识，从而使社会的良好风气得到弘扬。

(4) 和谐校园。和谐是校园文化的主旋律，优秀传统文化中蕴含着丰富的和谐思想和理念,如“仁者爱人”、“和为贵”、“修身立德”、“明礼知耻”等，对于和谐校园建设具有积极的借鉴意义。

(5)人文景观建设。校园人文景观是优秀传统文化教育的有效载体，马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。我校将通过校园的整洁和绿化，通过校风、班风、学风的彰显，通过人文景点（如文化墙、橱窗、板报）、教室、实验室等公共场所的布置以凸显校园的文化气息。

(5)开展主题活动。营造寓教于文、寓教于乐的校园文化氛围，把优秀的地方传统文化寓教于各种文化活动中，让师生在活动中接受洗礼。我校将结合班队、国旗下讲话、庆祝重大节日等开展丰富多彩的优秀传统文化进校园活动。

第六部分 实施保障系统

1、组织保障。

成立实施发展规划领导小组。

组长：宋尚忠

副组长：陈富军 桑本俊

成员：中层领导、教研组长、班主任

以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、校本课程开发、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。

2、思想保障。通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由科室制定出职能工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。

3、环境保障。通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。

4、物质保障。通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

5、安全保障。通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。