部编版语文四年级上册女娲补天教学设计合集3篇

部编版语文四年级上册女娲补天教学设计合集3篇

【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第1篇】

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

２、复述故事，积累优美生动的词语。

３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学难点】

在阅读中感受神话故事的神奇。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、布置学生搜集神话故事。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？

（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

二、感知课文

１、听课文朗读，解答心中的疑问。

２、听完后用简短的话回答。

３、自读课文，思考：

课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

三、深入理解

１、指名回答问题，相机出示课件。

２、引导：

女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

（一连串的动作）

３、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读

从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

五、升华情感

１、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于１９８５年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说

你的体会。

（观看影片７分半至９分半一段。）

２、指名复述两个结尾。

３、讨论：

这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

六、总结拓展

这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

第二课时

（略）

【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第2篇】

《女娲补天》这个神话故事是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，编者编排略读课文的意图是引导学生把之前在精读课文中习得的学习方法迁移运用到略读课文中，引导他们学会“这一类”文体的学习方法，从而运用到整本书阅读中。

基于这一理念，这篇课文前面的学习提示中提示学生运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过、结果，初步把握课文内容，在此基础上，从课文中找到自己觉得神奇的地方，与同学进行交流讨论，说说自己的观点和看法，最后，发挥想象，尝试把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

基于这一学习提示，教学这篇课文时可以设计以下三个学习目标：一是运用学过的方法了解故事的起因、经过、结果；二是通过默读课文，用横线划出文中自己觉得不可思议的语句，与同学交流；三是通过发挥想象，说说女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，试着把过程说清楚，说生动。

教学时，教师要引导学生学会运用抓关键词的方法说说故事的起因、经过、结果，比如在讲述故事起因时，要善于抓住“欢声笑语”“惊慌失措”“混乱”“恐怖”这些关键词，因为这几个词语之间存在着必然的联系，从“欢声笑语”到“惊慌失措”，这中间一定经历了令人恐怖的事情，即水神祝融惨败后恼羞成怒，把天捅了个大窟窿，而“混乱”和“恐怖”，就让读者不禁想起“天上露出一个大窟窿”“地上裂开一道道黑黝黝的深沟”“洪水喷涌而出”“野兽残害人类”等画面。

在学生简洁、清楚讲述故事起因的基础上，教师要引导学生关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。）引导学生通过朗读来表达自己内心的恐惧，在练习朗读的基础上，引导他们关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果，在此基础上，引导他们尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。

在讲述故事经过时，要抓住动词和表示顺序的词语，比如“拣”“燃”“炼”“补”“杀”“堵”，以及“先...于是...接着...最后”，女娲先拣来五种颜色的石头，燃气神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，女娲担心补好的天再塌下来，于是杀龟斩其四肢把天撑起来，接着杀恶龙吓退其他野兽，最后把芦苇烧成灰堵住地缝。在梳理清楚故事经过后，教师要引导学生关注“这可是一项巨大而艰难的工作”，思考一下从文中第四自然的哪些地方能看出这是一项“巨大”而又“艰难”的工作，从而引导学生关注“女娲从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”，思考“拣”能不能换成“捡”，为什么？引导学生了解赤、青、黄、白、黑这五种颜色的石头是女娲一块块精心挑选后拣来的，教师在此基础上拓展传说：传说女娲补天总共用了三万六千五百块石头，从而引导学生展开想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚，说生动。

教学时，关于如何评价学生说清楚，说生动，结合文本具体内容，可以设计三个评价标准：思路清晰、想象神奇、语言生动。思路清晰是指学生能够说清楚女娲去到哪些地方，如何寻找；想象神奇是指想象女娲具体到过的地方，如深海、丛林、雪山、沙漠，途中遇到了哪些人、神、兽、仙；语言生动是指学生是否能描写出女娲所处的恶劣环境，女娲在行动过程中的具体动作。教学中，应该评价先行，在学生练习说之前，先明确评价标准，这样在说的过程中就有的放矢了。

结合上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：

1. 运用学过的方式自主识字学词，认识“措、混、项”等8个生字，了解“惊慌失措”“恐怖”“拣来”“传颂”“功绩”在具体语境中的意思，朗读课文，能读准字音，读通句子，自己觉得神奇的句子多读几遍。

2. 通过抓关键词，了解故事的起因、经过、结果，能初步了解故事的主要内容；在讲

述故事起因、经过、结果过程中，通过圈画关键词句、朗读、想象画面等方法，感受神话中神奇的想象和人物的鲜明形象。

3. 通过发挥想象，能思路清晰、想象神奇、语言生动地把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说出来。

二、 学习活动设计

板块一 猜字识人物，知神奇名称

1. 字源识字，认识女娲。

（1） 出示：

图片

引导猜测字音，并简单说一说猜测依据。

导语：请你猜一猜这是什么字，说说你是如何猜出来的？

（2） 出示“娲”在字典中的解释（神话中的女神，传说她曾炼五色石补天），了解“娲”字是人们专门为女娲这个神话人物而造的。

2. 唤醒经验，激趣导入。

（1） 唤醒经验，讲述与“女娲”有关的神话故事。

导语：大家之前都读过关于“女娲”的哪些故事？请用一两句话简单地讲一讲关于“女娲”的故事。（女娲补天、女娲造人）

（2） 联结经验，激趣导入。

导语：今天我们就来一起学习“女娲补天”的故事，看看袁珂先生是如何给我们讲述“女娲补天”故事的。（板书：女娲补天）

板块二 理故事内容，感神奇情节

1. 自读学习提示，明确学习要求。

（1） 导语：请你自己默读本节课的学习提示，划出学习提示中要求我们完成的三个学习任务，用序号标记出来。（①默读课文，说说故事的起因、经过、结果；②划出文中充满神奇想象的句子，结合具体语句谈谈自己的感受；③展开想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。）

（2） 指名学生根据学习提示确定学习任务，教师相机指导总结。

2. 给予充足的自主学习时间，教师巡视，了解学习成果。

（1） 自主学习三十分钟，要求：

针对任务①，要求在文中圈出关键词，尝试借助关键词跟同桌说说故事的起因、经过、结果。

针对任务②，要求用“____”划出文中充满神奇想象的句子，在旁边批注感受的关键字。

针对任务③，要求借助评价支架把女娲从各地拣来五色石头的过程说清楚、说生动。

3. 说出故事的起因，感受情节中神奇的想象。

（1） 借助关键词用一两句话简单地说说故事的起因。

导语：请你说说在故事的起因部分，你在文中圈画了哪些关键词，请你用上这些关键词，用一两句话简单地说一说故事的起因。（欢声笑语、惊慌失措、混乱、恐怖）

预设：自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，但是不知为什么，水神和火神大战，火神惨败，恼羞成怒，把天撞了个大窟窿，人们惊慌失措，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。

（2） 关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出与之相关的句子，感受神奇想象。

要求：

①引导关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。）

②引导通过朗读来表达自己内心的恐惧。

③引导关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果。

④引导尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。

板块三 补情节空白，想神奇情节

1. 说说故事的经过，通过补白感受神奇想象。

（1） 借助动词和表示顺序的词，说说故事的经过。

要求：通过抓住动词和表示顺序的词语，如“拣”“燃”“炼”“补”“杀”“堵”，以及“先...于是...接着...最后”，把故事的经过说清楚。

预设：女娲先拣来五种颜色的石头，燃气神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，女娲担心补好的天再塌下来，于是杀龟斩其四肢把天撑起来，接着杀恶龙吓退其他野兽，最后把芦苇烧成灰堵住地缝。

（2） 关注“这可是一项巨大而又艰难的工作”，品读与之相关的语句。

导语：课文第四自然段第一句话说：“这可是一项巨大而又艰难的工作”，请你说一说，你是从第四自然段中的哪些地方看出这是一项“巨大”而“艰难”的工作？

（3） 关注“女娲从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”，思考“拣”能否换成“捡”，结合字典对两个字的解释，说说理由。

2. 借助支架，展开想象，写一写女娲从各地拣来五色石的过程。

（1） 导语：传说中女娲补天总共用了三万六千五百块石头，如果说每一块石头都是女娲精心挑选后拣来的，那请你展开想象，出示想象练笔PPT：

图片

（2） 想象练笔，同学之间欣赏、评价，出示评价标准PPT

思路清晰

想象神奇

语言生动

评价星级

女娲去到哪些地方

女娲具体到过的地方（深海、丛林、雪山、沙漠）

女娲所处的恶劣环境具体什么样子

☆☆☆

女娲如何寻找

途中遇到了那些人（人、神、兽、仙）

女娲在行动过程中的具体动作有哪些

☆☆☆

（3） 引导根据评价标准修改小练笔，并尝试根据评价标准里的内容展开想象，续写故事。

【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第3篇】

教学目标

1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。

重点难点

重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

教学流程

一、揭题导入

1、出示神话故事经典人物。

2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。

3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

4、交流小结。

二、初读，检查生字

1、播放全文动画配乐范读。

2、看了这个动画片，你想说什么？交流。

3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的字多读几遍。）

4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。

三、学习第一、二段，解决问题一

1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）

7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？

四、学习第三、四段，解决问题二

1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。（在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。）

2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

（1）指名读找五彩石不容易的句子。

（2）从这段话，你感受到了什么？为什么？

（3）体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语？

（4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

（5）再读句子。

3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

（1）请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

（2）交流，出示句子。

（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

（5）谁来读描写女娲补天时的句子。

（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图

（7）太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

4、现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。

5、此时此刻，你想对女娲说些什么？

五、回归整体，歌颂升华

这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天

六、作业

1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。

2、背诵和抄写你印象深刻的句子。