Module10 第1课时教案
一、教学内容
Module 10 Unit 1 We have a big family dinner. 1. Listen and chant.
2. Listen, point and find “we ...” 二、教学目标
1. 能听、说、认读与春节有关的词：peanut, sweets, the Spring Festival, for, about, Chinese, New Year。
2. 能熟练运用At the Spring Festival, we have ... Happy New Year.等句型谈论与春节有关的话题。 3. 会表达节日问候以及介绍春节的主要活动。
4. 提高对我国传统节日的认识，培养爱国、爱家的意识，提髙实际语言交际能力。
三、重点难点
重点：能够熟练掌握有关春节相关词汇及交际用语，并能在实际生活中表达节日问候、介绍中国的传统节日。
难点：能灵活地介绍春竹的主要活动和风俗习惯，如: At the Spring Festival, we have ... 四、教学准备
多媒体课件、卡片、音频、对联等与春节相关的物品。 五、教学设计 Step 1 Warming up 1. Greetings.
2. 在教室门上贴上一个福字和.副对联，教室窗户上贴上几朵窗花，然后放英语歌曲“Happy New Year!\"
设计意图：贴对联，唱歌曲，为学生创设节日氛围，带入本课的主题，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。 Step 2 Presentation 1. 学习 Listen and chant.
(1) T: What’s it about? You can say it in Chinese.
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(板书单词“about”用不同方式来学习，如：This is a book about English. Here is a book about Chinese.力求让每个学生掌握。)
(2) 当学生说出“春节”，师: Yes, it’s the Spring Festival.带领学生练习这个句子。教师继续引导：“The Spring Festival is the Chinese New Year.”
T: Today we will learn about the Spring Festival. (练习Spring Festival 的发音) 设计意图：让学生明确本节课的学习内容和学习重点，通过任务的呈现，使学生有目的地进行学习；新知识的呈现为chant和课文的学习作好铺垫。 (3) Let’s say the chant: Happy New Year!
设计意图：新单词学完后，说唱有节奏的chant，这不仅调动了学生们的学习积极性，而且能对本课新知识进行巩固练习，避免了反复操练的枯燥。 2. 学习 Listen, point and find “we ...”
(1) T: Suppose today is the Spring Festival, happy New Year! I have some presents for you.
教师根据大屏幕上的图片问:What are they? (生答)
接着问：Do you like apples/pears/oranges/meat/peanuts ...? (生答)(教学新单词peanut)
教师抽取卡片，用like, have造句子，如：I like apples, I have (边说边做吃的动作)apples. I like peanuts, I have peanuts.让学生模仿教师用I like /don’t like ...I have ... 来描述事物。
设计意图：通过复习已学过的食物，引出新知，让学生归纳总结，练习“人物+动词+名词”的句型。
T: Class what do you do at the Spring Festival?
让同学们小组交流一下，然后班内交流，多数学生会说出穿新衣，吃花生，吃糖果，相互问“过年好”，家庭吃团圆年夜饭，放鞭炮等。(大屏幕显示图片) T: At the Spring Festival, we have peanuts/sweets/a big family dinner ... (教学新单词 family, dinner)
T: At the Spring Festival, we have a big family dinner.
分解操练：dinner—family dinner—a big family dinner, 提示dinner表示晚餐，a big family dinner表示一顿团圆饭。 (3) Practice in groups.
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设计意图：采用分解操练的形式符合从易到难的认知规律，学生易于接受和掌握。通过小组交流，引起学生生活经历的再现,将我们的文化与英语教学相结合，提高学生的语言交际能力。
(4) 放第一遍录音，让学生看图，体会语言所要表达的内容。 放第二遍录音，试着回答问题:“What do we do at the Spring Festival?” 放第三遍录音，学生跟读，注意模仿录音的语音语调。 (5) 教师领读课文，对重点、难点词、句反复练习。 (6) 学生分角色读课文。
设计意图：小学生爱表现，善于模仿，通过跟读、分角色表演，培养学生大胆说英语的习惯，提高语言交际能力，让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。 Step 3 Consolidation and extension 1. Consolidation.
向外国朋友介绍春节。教师利用课件句型先带领全班回顾一遍可能用到的句子，邀请一名学生戴上假发扮演外国人，并与同学打招呼。教师讲解任务并与“外国小朋友”对话作示范介绍：Hello, I’m ... I’m in ... At the Spring Festival, we ... 利用课件给予学生食物图、句型等相关内容提示，由学生小组交流。请组员起立介绍，一人一句，看哪组说的句子多。
设计意图：设计向外国朋友介绍中国春节的环节，给学生提供一个较为真实的场景，让知识在运用中得到实践检验,使学生知道学有所用。 2. Extension.
Sing the song with the new words:
At the Spring Festival, we say, “Happy New Year!” We have sweets and peanuts. We have a big family dinner.
设计意图：学生在愉快氛围中学习知识，对课文进行回顾，巩固所学。 Step 4 Summing up & Homework Summing up： 1. Words.
family, dinner, year, New Year, festival, the Spring Festival, peanut
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2. Sentences.
At the Spring Festival, we have/say ... “What’s the Spring Festival?” It’s the Chinese New Year.
这节课我的收获是：______________________________________ 这节课我的不足是：_______________________________________ Homework：
1. Listen and read the dialogue. 听录音，朗读课文，并试着模仿语音语调。 2. Make a card to introduce the Spring Festival. 做一张介绍春节的卡片。 3. Collect pictures and materials about other Chinese festivals. 收集其他中国节日的图画及材料，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。 六、板书设计
Module 10 Unit 1 We have a big family dinner. sweets. At the Spring Festival, we have peanuts. a big family dinner. Chinese New Year 七、回顾总结
节日首字母要大写: New Year; the Spring Festival 介词虽小作用大:about(关于)；for(给；为了) I see. 我明白了。
介绍春节主要活动的句型: At the Spring Festival, we have ...
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