指导合作学习高效课堂教学——数学教学小组合作学习之浅见

随着课程改革的不断发展传统的以传授基本知识、基本技能的教学方法已经不能满足培养新型学生人才的需要。其表现在不能切实发挥学生主体地位的落实和学生学习积极性的调动不利于培养学生的创新意识和实践能力不利于学生主动活泼地健康发展。在课堂上让学生自主、合作、探究学习从而使学生增长知识提高自身能力变的越来越重要。因此在数学教学中指导学生合作学习寻求合作学习方法是高效数学课堂教学的重要教学手段。那么在课堂教学中如何指导学生合作学习达到高效课堂教学的效果呢具体做法是一、转变教师角色乐学为主导创设良好的合作氛围学生虽是一堂课的主体但没有良好的合作氛围学生的学习效果也是可见一斑的。所以教师必须转变角色一改主体地位为学生创设出生动的学习氛围把课堂的氛围调动起来让学生在开心快乐的活动中去学提高学生的学习兴趣这样有利于学生的主体地位的落实。组之合小见浅教数作学习教师的角色的转变主要就是一个导字的体现导有目标导有层次导有。课作合效堂导指高学教习,…方法导有学法在学习重难点方面要引而不发点而不破重要的是让学生体会成功的乐趣让学生有这种感觉我想学。二、转变学生角色善学为主体把小组交流与全班交流相结合原来的教学模式是教师在课堂上将知识册开揉碎深挖细掘讲深进透学生不用思考就能明白但是实际上却是口欣一从降低了学生思维的层次和价值从而养成一种惰性学生不愿竟去思考也思考不出什么这里的“善学”则是让学生变被动学习为主动学习。教师简明扼要地出示学习目标提出合作学习相关要求进行学前指导后学生带着思考题在规定时间内合作相关的内容。在学生在合作学习过程中教师通过巡视准确掌握学生的合作学习情况在学生合作学习结束之后发动学生通过讨论质疑交流等方式解决合作学习过程中暴露出来的问题。让已会的学生来教不会的学生促使学生相互合作互相帮助达到“生”教“生”的目的。三、始终贯彻探究思想以学生的思维灵动展现课堂实效新的教学观要求我们尽可能让学生自己提出问题探究问题的思路教师不要包办代替。在教学中应该做到问题让学生去发现过程让学生去探索方法让学生去寻找、结论让学生去总结。让学生自己去通过问题探索结论这一程序。总结规律、结论能培养学生的概—括能力—、分析能力。如果一堂课中时刻注意学生的思维活动让学生动手、动口、动脑这样有利于学生的各方面的提高。四、注重及时表扬享受成功乐趣是一个人的基本需要之一对学生来说成功对他们树立自信心是非常重要的体验到了成功带来的喜悦。他就会更加乐于去做学习。鉴于此我在教学中改变策略让更多的学生有成功的机会。给他们更多体验成功快乐的机会。作者单位吉林省辽源市农村实验中学教育诊撰适应教育改革发展高中历史教学的改革势在必行。作为一名新课程改革背景下的高中历史老师积极学习新课程教学思想创新教学方法尤其在高中历史课堂教学中提倡师生互动教学充分发挥学生是课堂教学的主体让学生的学习动力激情四射。下面根据自己的教学实践就如何积极贯彻先进的教学思想大胆实施新的教学方法作以简单论述。一、创设有利于学生积极开展思维的课堂环境基于新课改视域下高中历史教学方法的创新其重要性主要体现在两个方面一是促进学生学习兴趣的提升。对于高中历史而言其内容较为乏味枯燥并且高中学生承担着较大的高考压力和负担等导致学生的学习兴趣不高。而在新课改视域下创新历史教学方法能够丰富教学内容吸引学生注意力同时保证教学形式更为灵活学生能够积极参与到教学活动中从而促使学生对历史学习更为专注。二是有利于实现教学目标。高中历史教学目标之一就是让学生能传承历史文化创新教学方法能够促使学生对历史进行全面深人了解对历史中的文化传统和价值观加以掌握从而全面实现教学目标。二、教学内容要贴近学生生活、贴近社会纷随着素质教育的不断深化在高中历史教学活动回时要转变教学观念从科学发展观角度出发树立全`目新的教学理念。高中历史教学应该是关注社会现实使教学内容贴近学生生活、贴近社会。这样学生才会感汉趣才会提高历史课堂教学效率真正做到推,行素质教育把历史知识和社会生活密切结合在一起。由具二了体方法如下①让历史教材融人生活让历史课堂走进灌戈牛活。每次在备课中把讨类的东西与现在的联系在一声告`起让学生能够在今天感悟历史。讲到五四运动的背曰,万景联系世界历史的巴黎和会学生知道了弱国无外交祁〕万咒翼言芸鬓愁黯辈瞿瑟摇贰昙法物让学生成为教材的主人。白评价历史人物是历史教学的一项重要任务但是口里学生离开当时的社会背景单纯地去想象一个历史人物卫是学不会的。设计历史情景剧让学生在掌握理解历立亡史史实的基础上发挥自己的能力学生做评委进行评分价。少三、构建问题式教学模式白教师在历史教学活动中可以创设出合理的提问设拐计构建问题教学模式启发学生的思维培养学生自主学习和探索的能力。教师可以营造开放民主的学习环境便于问题教学的开展并鼓励学生探究历史问题如在评价康熙时可以鼓励学生从闭关锁国、重农抑商等政策方面出发对其进行评价激发学生的探究思维和创新思维。由于教材中部分历史事件具有较强的概括性学生难以对其进行全面理解因此教师要能够积极创造历史问题促使学生能够准确全面把握历史本质。以俄国彼得一世改革为例教师可以提出问题如果你是彼得一世你会怎样改革军事文化以及政治经济等方面这样能够促使学生深入理解俄国改革并能够从不同角度进行探究改革的意义、目的以及背景等充分运用历史教材进而得出结论。综上所述基于新课改视域下的高中历史教学方法创新应积极树立全新的历史教学理念优化历史教学方法构建问题式教学模式。这样才能培养学生的学习兴趣促使学生全面了解历史知识全面实现历史教学目标促进高中历史教育事业的可持续发展。作者单位青海省海北州第一高级中学