浅谈小学数学课堂教学中的合作学习

浅谈小学数学课堂教学中的合作学习

作者：房辅祥

来源：《新课程·上旬》2016年第02期

摘 要：随着现代教学方式的研究不断深入，合作教学的策略是当前小学教育的精髓。合作教学是当前全新的课堂教学模式，深受当前小学数学教育的关注，并已成功应用到小学数学课堂中。主要从合作小组、评价体系及合作学习素材三个方面进行深入分析与探讨。 关键词：小学数学；合作学习；探讨

随着我国新课标改革的不断深入，现代教育教学的方式迫切需要各专家及教师进行深入研究与探讨，研究出适合当前小学数学课堂教学的模式。合作学习是当前最受小学课堂教学喜爱的方式之一，其不仅可以活跃沉闷的课堂气氛，还能提高学生数学学习效率。当前最为重要的是如何开展合作学习，本篇文章从合作小组的建立、使用学习素材的选择及评价体系的建立三个方面进行研究。

一、合作学习素材的选择

合作学习是当前数学课堂教学的全新模式，这种教学模式在数学课堂上具有十分重要的意义，但合作学习的内容与素材并不能全部使用合作学习的教学模式，在小学数学课堂中必须精心选择使用学习的内容及素材。小学教师在开展合作学习时应具备实践性、操作性及开放性，如教师在讲对称图形时，可让学生预先准备好纸与剪刀，教师先展示自己制作的对称图形，然后要求学生以小组的形式动手画出左右对称的图形。通过这种方式可让学生充分了解数学中轴对称的图形知识，并且提高学生的团队意识。 二、合作小组的分配

合作小组可充分发挥小组成员的潜能及智慧，在合作学习小组的分配中，教师要做好小组协调的工作，进行合作小组分配时应充分操持组内成本的知识水平相同，做到合作小组成员之间互帮互助及小组间公平竞争。另外，小组分配的成员要把握好男女比例，尽量做到男女搭配均衡，从而促进组内成员潜能的发挥。合作小组分配完成后应明确个体成员的分工，杜绝个人主义及一言堂的现象，只有这样才能使小组内的气氛和谐，促进小学数学课堂的教学效率，促进学生之间的竞争性。 三、建立科学的评价体系

在数学合作学习的过程中应建立起科学的评价体系，对各小组的合作学习进行合理的评价，促进学生的学习积极性。对小学数学课堂的合作学习进行评价，教师应以肯定、赞美及信赖的动作去关爱及鼓励学生，让学生能够树立起学好数学的决心与自信心。

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综上所述，小学数学课堂合作学习的主要目的是提高学生学习数学知识、团队意识及课堂气氛，教师在开展数学合作学习时应充分尊重学生的个性特征，在合理选材的基础上进行合作小组的分配，对小组成员的学生给予肯定。 编辑 鲁翠红