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幼儿园区域活动有效开展的策略

2021-05-04 来源:易榕旅网
YOUJIAOTIANDI/幼教天地

DOI:10.13617/j.cnki.sxnedu.2019.05.066

幼儿园区域活动有效开展的策略

■文/张永美

区域活动是幼儿的一种主要活动形式。所谓区域活动是指一种小范围的活动,也可以称其为开放教育。区域活动顺应了儿童求知的天性,其独特的自由性和愉悦性有利于幼儿求知欲的培养。因此在实践活动中,我们需要为幼儿的自我艺术创造和表现创造给予充足的展示条件。

一、投放丰富多元的游戏材料,激发兴趣

在区域活动的教育中,我们需要为幼儿提供充足的条件,其中不可忽视的一点就是材料。在动手操作活动中,充足的材料可以培养幼儿的动手能力和创造能力,让幼儿从生活出发,发现生活中的美,培养他们热爱生活和爱护环境的意识。

在动手操作活动中,除了投放日常所需要的颜料、毛笔、画纸、彩色笔、蜡笔等必备材料外,还可以让学生在日常生活中去寻找安全、卫生、无污染的自然材料,或者是可循环利用的废品来进行废物改造,例如树叶、饮料瓶、小石头等。提供的这些材料都是来源于孩子的生活,孩子对它们也非常熟悉。把这些作为活动材料不仅给孩子提供了更多的创造空间,还激发了孩子的兴趣。

二、创设开放、多元的区域环境,鼓励幼儿自主游戏

环境在幼儿教育中也是重要的资源,我们不应该将幼儿的教育环境局限于室内,而是应该合理地运用室内和室外这两个环境。为孩子创造多元化的开放环境,投放适合孩子年龄特征的玩

具和书本,尊重孩子的自主选择,激发孩子的学习兴趣和探索愿望。

游戏活动中,孩子因为缺乏生活经验和知识经验,所以对游戏的体验也是缺失的。因此,在这种前提下进行游戏活动,幼儿会有种被束缚在游戏中的感觉。在此我们可以利用孩子的感官系统,先看一些动画片或者用动画人物来展开活动。这样孩子会有更加深刻的审美体验,从而实现孩子的个性化感受。

三、从观察入手,有效评价和指导幼儿游戏

老师需要仔细观察孩子,才能合理地判断孩子的学习水平,重新设计出更加适宜的教学方案和教学活动。而在游戏活动中,老师不仅是一个观察者,还是一个支持者。当孩子遇见困难时,老师可以及时地给予援助;当孩子需要交流时,老师可以当一个倾听者;当孩子完成创作时,老师可以适当地进行鼓励和评价。

例如,在饮料瓶的废物利用中,老师可以先询问孩子的想法,有的孩子想将瓶子作为装饰物,有的孩子想将瓶子变为机器人。可在实际的动手过程中,却有许多孩子无从下手,不知道从何做起。这个时候,老师可以先询问孩子的想法,就孩子的想法给予一些帮助或者意见。

四、上研讨课,探寻适宜的指导行为区域活动的日常实践中,其中一个重要的问题就是老师过于程序化,没有根据孩子的游戏意愿来进行。过于随意和没有个性化的指导,使得孩子的游

戏时间不充裕,教育效果也不尽如人意。在研讨课中,提前明确问题和目的,然后邀请其他老师进行观摩,课后再次进行研讨,并提出意见或者方法。例如,老师可以就自己班上的情况和其他老师进行讨论,看看有没有相似的问题,集合大家的智慧一起解决。

五、推进游戏的深入展开在游戏活动中我们不应该局限于游戏本身,而是可以根据孩子的兴趣爱好,从游戏材料、游戏方式、游戏内容和角色来深入推进游戏。通过游戏的深入,不仅可以锻炼孩子的动手能力和学习能力,同时还可以提高老师的观察能力和指导能力。例如,在幼儿的绘画活动中,最开始可以教孩子画直线、圆、正方形、三角形等图案。等孩子可以熟练地画出这些图案之后,可以让孩子尝试将这些图案组合在一起,看看可以拼凑出什么图案。随后,还可以将游戏进一步深化,让孩子观察生活中的正方体或者圆形等,然后用不同颜色的笔来展示立体图形。

区域活动这种教育方式在幼儿教育中已经不是新鲜事物了,但是许多幼儿园在区域活动的实际操作中仍然存在着许多的问题,而这些问题是我们亟待解决的。如何有效地在幼儿园展开区域活动,不仅需要探讨和研究,也需要更多的成功案例来供我们分析。因此,区域活动教育依旧有很大的提升空间,我们需要继续努力。

作者单位江苏省海门市浦瑞幼儿园

2019·577

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