小学一年级拼音教学反思

小学一年级拼音教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗?友爱的读者，我

由于我引导不到位，学生没能觉察这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也

为您预备了一些小学一年级拼音教学反思，请笑纳!

可以区分出d。

小学一年级拼音教学反思1

由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课

上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

第二课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。

何学习了。

在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，

孩子观看的能力，为了让孩子们记住jq_的发音，我耐烦引导他们只要把“母鸡的

会起到事半功倍的效果。

今日的课堂教学也存在着不少问题：

1、本节课的内容支配过多，以至于学生对某些学问点把握不够扎实。如：

学生自己来尝试编儿歌记住jq_的形：一只小鸡jjj。左上半圆q。一个叉号___。

在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生把握的还不太扎实;在大家商议 怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只觉察了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，

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总之，通过这节课的教学，我又有了许多感受和新的收获。在以后的教学中我确定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要

小学一年级拼音教学反思2

通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如

本课对于jq_的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观看声母jq_的表音表形图，有意识地培育

‘鸡’发短音就是声母j的发音了; 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母_的发音。然后放手让

让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展学生的语言，从小培育学生的创新能力。 小学一年级拼音教学反思3 1、联系旧知，导入新课：

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本课出现的`声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和样子上稍稍做了转变，因此我接受复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读嘹亮领，把握发音方法。

学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。

4、游戏稳固拼音的发音：

些。这样不仅稳固了上节课的学问，对本节课的教学也有确定的联系。 2、借助图画，读准字音，记清字形：

对于拼音教学，课本中有许多的插图，特殊的精致、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小伴侣，你看图上画的是什么?生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：这就是我们今日学得zh，接着我就带学生学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都精确了。

读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢?有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的椅子。我准时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。 3、对比练读，分清平、翘舌音：

通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，把握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢?在观看中学生不难觉察，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了转变，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简洁分散，简洁的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。 小学一年级拼音教学反思4

本课是小学生首次接触拼读，是有确定难度的一课。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在支配上充分表达了玩中学，在游戏中学的设计思想，培育学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学中，我首先让学生轻松、快乐地拍手念儿歌，既复习了旧学问，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

学习声母pmf这一环节借助插图学习新学问，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的主动性。

合作记忆bpmf的字形这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用学问的迁移，学习新的声母。

在指导书写时，以观看—指导—范写—评价为主线，培育学生的书写习惯。 小学一年级拼音教学反思5

对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让学生开始就对学习产生深厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱

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好等状况着手让孩子在轻松快乐的气氛内学习。

孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关怀学生尽快把握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。 1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课都有一个特殊好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣主动性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相关心，这样学生学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作能力，再出示图画：一只秀丽的大白鹅。

我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探究、自我觉察中快乐的认读、书写，精确而快速的把握了这节课的学问。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生接受比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。 3、讲故事

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讲故事学生最爱听，生动好玩，简洁记忆。能够关怀儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jq_和ü相拼的规则时，我就讲了jq_三兄弟很淘气的故事让学生记忆jq_和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习稳固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形把握得更牢固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。

小学一年级拼音教学反思