我的小书包教学建议

4．我的小书包

说课 一、说教材

《我的小书包》这一课共分四个部分，第一部分是认识学习用品，知道它们的用途；第二部分是了解铅笔生产过程，懂得学习用品来之不易；第三部分是通过自测和练习，掌握爱护学习用品的方法；第四部分是介绍学习用品的演变，开阔学生眼界，激发创造欲望。 二、说学情

一年级学生刚接触学习用品，对它们有下喜爱的感情，但由于不知道它们来之不易，又不懂得正确的使用方法，因此常有损坏和丢弃学习用品的情况，为此让学生了解学习用品的生产过程，以及指导学生正确使用很重要。 三、说目标

教参中的目标基本适用，只是把第4条不作选择性目标，而要求全班掌握，因为本班学生对此有兴趣，也有能力接受。 四、说教法和学法

为了增强教学的实效性，我在本课教学中采用了实践、体验、探究的教学方法。实践、体验在课的开始部分，让学生用一用学习用品，来体验它们的作用；在课的中间部分让学生动手理书包，来体验爱惜学习用品的喜悦；在课的最后部分则通过让学生设计未来的文具，从中体验创造的快乐。探究主要是让学生自己在课后通过询问家长，了解其他学习用品的生产过程，因为还是一年级，所以探究的要求不高，不要求获得圆满的答案，只要知道这一点就行了。此外，在本课教学中我还采取用多媒体辅助教学，师生平等交流及学生自评等方法，使学生乐于接受。 五、说实施

我把本课分为两个课时，考虑到指导行动是重点，所以把这部分内容在两课时中都涉及，而了解文具的演变只要点到为止，因此只用半个课时。

4.我的小书包

说课

一、说教材

《我的小书包》这一课用卡通的文具形象引起形式学生的喜爱，又用图画说明了学习用品的生产过程，引导学生要爱惜文具，并通过自测和练习，增强学生爱惜学习用品的意识和能力。新视窗部分引入社会常识，让学生开阔视野，了解文具发展变化，启迪学生的创造意识。 二、说学情

1、 一年级学生每天背着小书包上学，小书包及书包中的学习用品成为他们

生活中的重要“伙伴”。而他们对学习用品感兴趣，想了解，这是学好本课的基础。

2、 刚进校门的一年级小学生对学习用品还是刚学着使用，常常不够爱惜，

也缺少这方面的能力，需要通过学习和引导来解决。 3、 学生对学习用品的演变感兴趣，也能够接受。 三、说目标

根据以上情况，我基本采用教参中的教学目标，只是把第4条的*号去掉，因为我认为本班学生可以接受，所以不作为选择性目标来提。 四、说教法和学法

1、联系实际，培养意识

新课程提倡用儿童的眼睛来观察，用儿童的心灵去体验，用儿童的方式去研究。儿童的生活是构建课程的基础，是教学关注的中心，儿童的品德形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感受。小学低年级儿童的活动大都围绕其能够摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自儿童的现实生活。为此，在设计中我处处注

意联系学生的实际，从他们的学习生活中取材。从自己的书包中找并展示自己的学习用品，用一用学习用品，体会它的作用，从而认识学习用品的重要性，激发对学习用品的喜爱之情。通过探究一支铅笔的由来，形象地体会到小小一支笔可谓“千人笔”，知道学习用品来之不易。懂得要爱惜学习用品。

2、 营造氛围，寓教与乐

在整个教学中，努力营造一个宽松的学习环境，整堂课的气氛十分轻松，师生互动，生成话题。在教学中，我根据一年级学生年龄小又比较好动的特征，在教学中让学生动手写一写，比一比，贴贴小红花，开展理书包比赛等方式来调动他们参与学习活动的兴趣，使他们在轻松的气氛中学有所得。

3、 培养能力，激发兴趣

教学目标体现新课程提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的要求，为此，在本课教学中，我请学生在第一课时后，收集一些学习用品演变的资料，培养学生收集资料的能力，引起学生对未知知识的兴趣。在此基础上，学当小小设计师，想象未来的新文具，充分发挥他们的想象力。