浅谈信息技术与创新

浅谈信息技术与创新

【摘要】 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。应用信息技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，课改下信息技术与课程整合，能有效提高教学效率，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

【关键词】 信息技术 创新教育 创新意识 创新能力 有效整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。应用信息技术，可以提供形式生动、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，课改下信息技术与课程整合，能有效提高教学效率，有利于培养学生的创新意识和实践能力。本文针对信息技术与创新教育的整合，浅谈看法。

一、更新观念，巧用现代信息技术，激活学生的创新意识

在实际教学过程中，根据信息技术学科的特点，充分利用多媒体课件，激情导入，创设情境，以此来有意识的激发学生的创新意识，会收到事半功倍的效果。导入新课的形式多样，如以旧引新、开门见山、设置悬念导入等，无论采用哪种形式，都要做到以下四点：1、以兴趣为前提，有意创设情境，使学生迅速注意，引发积极思维；2、从学生年龄特征、认知水平和实际接受能力出发；3、根据教材内容导言要简而精，语言生动形象，富有感染力，激发学生强烈的求知欲望，但防止牵强附会；4、教学目标要明确具体，全面可测，主次分明，力争向层次性发展，以体现素质教育要求，切忌抽象、概括、笼统。多媒体技术是当今教育中应用最广泛的。这是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它为学生丰富想象力的培养提供了足够的技术支持。在教学过程中，如果运用多媒体辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。

例如，我在教学数学“亿以内数的读法和写法”时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学信息产业的迅速发展。

二、巧用现代信息技术结合教材，培养学生的创新能力

计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，结合生活实际，大胆进行教学设计，注重培养学生的创新思维和创新能力。

1、创设条件，调动积极性。

只有学生成为课堂的主人、学习的主人时，他们才能自由思考，才有可能进行积极创造，他们的创造能力才有可能得到培养。因此调动学生的创造积极性是培养学生创造能力的先决条件，要做到这一点教师首先必须对学生充满信心，相信每个学生都能学好，都有创造才能。在教学中教师应启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题、鼓励学生大胆质疑，并把自己置身于学生之中，与他们一起参与各种教学活动。只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创造力铺平道路。

2、学用结合，加强记忆力。

电脑学习有其知识性和实践性两个方面，不能把电脑作为单纯的知识来学习，而忽略电脑的操作。俗话说“拳不离手，曲不离口”。用在学电脑上也一样，特别是信息技术，教师不能只满足课堂上讲讲，或者说还只是重视知识的讲解，而缺少实际应用。在抓素质教育的今天，我们首先需要弄清楚的是：电脑学习的目的不是研究一门学问，而是一种本领。其实我们的学生电脑知识掌握的并不少，但由于不注重运用或运用在其它方面，所以忘得特别快，或者说学得特别累。但如果能把课堂上学的东西在上机时间通过电脑操作来加以巩固，这时候的心情是愉快的，记忆是轻松的。我深刻体会到，要在教学中注重学生创新能力的培养，挖掘学生的创造潜能，教师应不仅要更新知识，充实自己，保护学生的好奇心与求知欲、引导学生大胆地思考。同时，教师在教学中也应注意创造，只有具有创新能力的教师，才能更好地培养学生的创新能力。

三、巧用现代信息技术积极参与教学，提高教学效率

运用现代信息技术积极参与教学，有利于学校优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量，有利于学校教师教育观念的更新、教师角色的转变和教师业务水平的提高、教学艺术的升华，有利于学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力，主动获取知识的能力，独立分析和解决问题的能力。运用现代教育技术构建新型课堂教学模式，有利于创设学生自主学习的人文环境，强化学生自主学习的意识，养成学生主动学习、自主学习、协作学习的习惯，提高教学效率。

例如：在教学《轴对称图形》这一节课时，我是这样导入：同学们你们喜欢看动画片吗？老师这儿有一段动画片想不想看？多媒体展示美丽的动物城画面，并配合音乐。一只蝴蝶在动物城的花从里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来说：“小蝴蝶，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓说：“在图形王国里，我们其实就是一家的，另外还有许多家庭成员呢，

不信我领你去看......”一路上蝴蝶看了许多美丽的景色，有大桥、凉亭、花园、房屋、有的大门还贴着美丽的喜字呢。还看见了许多动物……”我问：“同学们，它们美丽吗？你觉得它们哪儿美呢？”学生自由回答。我说：“为什么说在图形王国里，它们是一家子呢？这节课我们就来研究这个问题。”我借助学生喜欢的动画形式，配合优美流畅的音乐，创设情境，营造一种愉悦的学习氛围，一下子就引发起学生对数学的兴趣。

总之，要充分利用计算机教学中的创造教育因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地。