用字母表示数 教学设计说明

人教版数学 五年级上册第五单元

《用字母表示数》教学设计说明

作者：刘芳艳

单位：黑龙江省伊春市新青区永红小学

《用字母表示数》教学设计说明

“用字母表示数”是在学生掌握了用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系的基础上进行的。这部分知识具有代数的基本特点，是学生学习数学的一次飞跃，也是进一步学好数学的一个基础。 这节课学习的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义，从中体会出它的优越性。但由于学生是第一次接触没有具体数字的数量，肯定会受前面知识的影响，不习惯用含有字母的式子表示具体的数量，因此这是本节课学生学习的难点。本节课的具体设计如下：

一、 唱字母歌，热身游戏，搜集生活中的字母

引入新课。

设计意图：开课创设与学生的生活和学习内容相适应

的问题情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。“你真会活学活用”的评价语言既有针对性，又拉近了师生之间的距离。

二、 选取身边的实例改编例题，贴近生活，让

学生入情入境写出含有字母的式子来表示数量及关系。

设计意图：适当改编例题，选取贴近学生实际生活的

例子，把教材中的“爸爸比小红大31岁”的例子改编为“老师比学生大27岁”，这样更贴近学生的生活，更容易激发他们学习的兴趣。在解决“老师比学生大27岁”这一问题时，要求学生只用一个式子就简明的表示出任意一年老师的岁数，把学习任务交给学生，让他们自己去讨论这个式子该怎么写，既简单又明确。深刻的理解式子“a+27”的意义和它的优越性，让学生在课堂上充分的发挥他们的主体作用。）

三、接受挑战 ，巩固所学，颂唱儿歌，进一步感

受字母表示数量给我们带来的快捷。

设计意图：在图文并茂的、阶梯式的挑战中，学生解

决生活中的实际问题并体会到了用字母表示数量 给我们带来的方便和快捷。学生在收获自信的同

时，更体会到了本节课所学带给给的愉悦感受。 四、深谈体会，用字母公式寄予希望

设计意图：学生畅谈体会和收获，这其中的自信和愉

悦是写在脸上的，笑在心上的，这也是我们本节课的初衷和教育的终极目标。本科结束之时又以为伟人的成功经验激励学生，使他们在信心满满的同时又会行囊满满的扬帆起航。

总体说明：

1、 教学目的明确具体，既重视了知识的教学，又注

重发挥学生的主体作用，使学生真正成为数学学习的主人，学习过程生动活泼。

2、 教学设计独具匠心。教师用一首儿歌开始研究字

母的用途，以小组合作、动手写出、观看资料的方式鼓励学生掌握抽象的数学知识，既不缺少课堂活力，又解决了数学问题，使整个数学课堂兴趣盎然，体现了数学源于生活又服务于生活的新课程理念。老师的年龄，亲戚朋友的年龄，生活中的挑战，青蛙儿歌都能用含有字母的式子来表示，数学课堂的每一个角落都渗透着用字母表示数的新知识点。

3、 教学过程层层递进，环环相扣，注意新旧知识间

的联系，根据学生的认知水平，从学生已有的知识经验出发，让学生主动参与新知识的探索，进入积极思维的学习境地，整个课堂气氛活跃，效果好，效率高。