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如何高质量指导幼儿自主游戏

2022-02-24 来源:易榕旅网
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如何高质量指导幼儿自主游戏

作者:黄春梅

来源:《世界家苑》2019年第08期

摘要:在幼儿园中,游戏是幼儿最感兴趣的一种活动,教师也会通过游戏来对幼儿进行一定的引导,更好地促进幼儿思维以及智力的发展。本文就如何高质量地指导幼儿进行自主游戏进行了探究。

关键词:自主游戏;幼儿;指导

引言:对于幼儿来说,游戏是幼儿天然喜欢的一项活动,也是幼儿学习语言与生活常识等知识的主要途径。组织与开展幼儿自主游戏,高质量地引导幼儿参与自主游戏,给予幼儿选择的权利,能够有效地活跃幼儿的思维,调动幼儿的积极性,使得幼儿能够带着兴趣进行游戏,自主进行学习与探索,促进幼儿自身的发展。作为教师,应当提起相应的重视。 1学会换位思考,站在幼儿角度指导

幼儿的想法与成年人存在着很大的差别,这一点是在指导幼儿进行自主游戏时教师必须重视的,这种思维的差异性会在一定程度上影响教师指导的效率,影响幼儿自主游戏的质量。作为教师,应当学会换位思考,即站在幼儿的角度进行问题的思考,思考幼儿更喜欢怎样的游戏导入方式,怎样的游戏开展方式,想幼儿之所想,思幼儿之所思,以幼儿为中心指导幼儿参与自主游戏,这样能够充分调动幼儿的积极性,促进幼儿综合素质的发展。例如,在发起幼儿自主游戏时,教师要充分考虑到幼儿的意愿,幼儿喜欢探索,教师可以发起自由度高的自主游戏,在教室中为幼儿拿出橡皮泥、塑料片、塑料瓶盖等材料,让幼儿用这些材料在区域内进行自主探索,探索如何将这些材料进行组合,用这些材料去创造一个怎样的形象,充分调动幼儿的积极性,在幼儿参与游戏的过程中,教师还要注意以支持与鼓励的心态来对幼儿表达态度,让幼儿大胆地提出自己对游戏的意见,使得自主游戏能够真正成为幼儿自主,满足幼儿自身发展的需求,培养幼儿对于自主游戏的积极性及兴趣。 2明确幼儿自主,给予幼儿选择权力

在发起幼儿自主游戏时,教师要给予幼儿一定的自主选择的权力,将选择的权力交给幼儿自身,幼儿是自主游戏活动的主体,若是教师只为幼儿提供了一种选择,没有给幼儿选择的权力,那么难免有幼儿对于自主游戏缺乏足够的兴趣,难以调动其积极性,最终影响幼儿自主游戏的质量。作为教师,在发起自主游戏时可以为幼儿留出自主选择的空间,让幼儿能够自主选择,根据自身的兴趣做出相应的选择,从而调动幼儿参与自主游戏的积极性,促进幼儿自主游戏的质量。例如,教师可以为幼儿开展区域游戏,为幼儿开创不同的区域,让幼儿根据自身的兴趣进行自由探索,在班级内设置图书区域,在图书区域内幼儿不能够大声喧哗,可以在区域内阅读自己喜欢的绘本;设置材料区域,在材料区域内有积木、石子、彩色笔等不同的材料,

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幼儿在区域内可以自由选择材料进行创作,遇到难以解决的问题时也可以询问教师;设置室外活动区域,为幼儿提供老鹰捉小鸡、跳格子等多种室外游戏,让幼儿能够在室外玩自己喜欢的游戏。给予幼儿足够的选择,尊重幼儿选择的权力,使得幼儿能够根据自己的兴趣爱好进行自由选择,在兴趣爱好的驱动下更加积极地参与到游戏中,从而达成高质量地指导。 3避免直接干预,注重引导幼儿探索

新时代的教学要求在教育的过程中培养其自主性,引导进行自主学习,培养良好的自我管理能力,这是需要从幼儿阶段就开始培养的。幼儿自主游戏就是培养幼儿自主能力,加强幼儿自我管理能力的主要途径,在指导幼儿自主游戏时,若是教师能够给予幼儿足够的自主探索的权力,避免直接干预幼儿的思维,而是以引导的方式来引导幼儿进行自主探索,那么幼儿的自主性就能够得到充分的体现,在幼儿自主探索的过程中,幼儿的自主学习能力也能够得到培养,最终促进幼儿自身综合素质的发展。例如,在指导幼儿参与模拟超市经营的游戏时,教师让幼儿分别扮演超市中的售货员与顾客,教师则是扮演超市的老板这一角色,在班级内设置好商品和商品的标价,让幼儿自主模拟超市的日常经营情况。在模拟前,教师可以对幼儿进行引导,你是一名售货员,想一想,售貨员在超市里都需要做哪些事情?你在超市去买东西的时候售货员会对你做哪些事情?启发幼儿,引导幼儿进行思考。对扮演顾客的幼儿,教师也要进行引导,进入超市后,你需要做哪些事情?都有哪些步骤?随后教师让幼儿进行自主模拟,给予幼儿充分的自主游戏的权力,而作为超市的老板,教师要做的就是及时对幼儿的错误动作进行引导,在有“顾客”拿完东西不去找“售货员”付钱就直接走出“超市”时,教师对幼儿进行引导,平常你和家人去超市买东西,挑完东西以后应该怎么做?是不是少了哪一步?在“售货员”忘了向“顾客”要钱时,教师也要对“售货员”进行引导,他们买东西需要付出什么呀?让“售货员”知道买东西要付钱,让幼儿更加自然地学习这些生活常识,使得幼儿能够积极地参与到自主游戏中,促进幼儿自身综合素质的发展。 4满足幼儿情绪,培养幼儿游戏自信

在指导幼儿自主游戏的过程中,要想提高指导自主游戏的质量,让幼儿更好地融入到游戏中,教师对幼儿的评价是至关重要的,幼儿能够在游戏的过程中得到满足的体验,自然参与游戏的积极性也会得到提高,对游戏也会有更高的兴趣。若是教师能够在幼儿进行游戏的过程中关注幼儿,对幼儿进行积极地反馈,鼓励、支持和接纳幼儿的每一个行为,那么幼儿在参与游戏的过程中就能够得到满足感与愉悦感,从而更加积极地参与到自主游戏中,教师的鼓励、支持与接纳也能够对幼儿进行正向反馈,培养幼儿的自信心,促进幼儿自身综合素质的发展。例如,教师可以组织幼儿将家中的废旧报纸收集起来,在课堂上将幼儿进行分组,让幼儿以小组为单位,用胶带将报纸“变废为宝”,开动幼儿的想象力,让幼儿在小组间进行交流合作,教师则是随时关注幼儿,在幼儿完成基础的制作时对幼儿进行鼓励与支持,对幼儿的想法进行肯定,满足幼儿的情感体验,让幼儿能够更加积极地参与到游戏中,在游戏的过程中得到满足感,在幼儿完成作品后,教师要注意对幼儿进行评价与表扬,用积极地反馈培养幼儿的自信心,促进幼儿综合素质的发展。

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5结语

幼儿正处于学习与成长的初级阶段,这一阶段的他们有着无限的可能,在指导幼儿自主游戏的过程中,教师要给予幼儿充分的自主选择的权力,以指导为主,避免对幼儿的直接干预,让幼儿能够自主探索,保证游戏活动的安全,高质量地指导幼儿自主游戏,引导幼儿健康成长。

参考文献:

[1]杜春春.自主游戏,放飞幼儿成长的翅膀——自主游戏背景下的实践与探索[J].内蒙古教育,2018(16).

(作者单位:广东省广州市黄埔区东区中心幼儿园)

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