《珍珠泉》教案

4.《珍珠泉》教学设计

潍坊市寒亭区开元街道 王雅平

一、教材分析：

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

二、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3．体会抓特点描写景物的方法。 4．积累课文优美语言。 三、教学重点：

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽； 教学难点：体会作者表达的思想感情。

课前准备：让学生收集有关泉水的图片、文字资料，教师准备有关泉水的PPT或文字资料。

四、教学方法： 自主探究、合作交流 五、教学时数：1课时。 六、教学过程：

（一）课前导入：三年级语文下册第一单元是以感受大自然的美好为专题设计的，前面学的三篇精读课文，使我们感受到了春天燕子的可爱，古代诗人对春天的赞美，夏日荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？今天我们就一起去看看。 板书课题，指导学生写“泉”字。齐读课题，提问：说说你从课题中了解到了什么？

（二）初读课文，整体感知。

1.明确阅读提示的要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的思想感情。 2.根据要求自学课文：（课件出示）

（1）初读，读准字音，了解课文内容交流自己读后的感受。 （2）用“——”画出课文中描写泉水特点的句子。

（3）用“～～”画出课文中描写水泡特点的句子。 （三）再读课文，边读边思考： 1.交流画出的句子。

（1）珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水有什么特点？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）

课件出示句子：（水是那样绿，绿的像是被周围的绿树-绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清的可以看见潭底„„）

（2）自学提示：

a.读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）

b.表达了作者怎样的思想感情？

c.说说为什么叫珍珠泉？（课件出示句子：①“开始，水泡„„消失了！”。②“水泡闪亮„„珍珠啊！”③“这就是美丽的„„珍珠泉！”）

2.小组合作交流：

（1）小组内检查读课文情况。 （2）边读边思考：

这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因

为 。

（四）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„” 第3段要读出泡泡的趣和美。 （五）练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 （六）理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。 （七）课后拓展：我国有很多神奇的泉，同学们课后请查一查资料，了解我国有哪些神奇的泉。

七、板书设计：

位置：村子前面的小山包，石板小路的尽头。 珍 周围—青苔、绿草、野花——大花环 珠— 景色 特点 ———热爱家乡 泉 泉水—冒出的水泡像彩色的珍珠 喜爱——美丽的珍珠泉