迟到

教学目标

1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 教学重点

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 教学过程 一、导入

师：“同学们，你们上学的时候都迟到过么？那么你们的父母和老师又是怎么对待你的呢？你是否改掉了迟到的坏毛病？”请2-3位同学来谈谈

师：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，著名作家林海音小时候就经常迟到，今天咱们一起来学习她写的《迟到》一文，了解一下她的童年生活。板书标题 二、速读梳理，理清思路

1.请学生速读课文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？ 2.同座位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。 3.整体感知课文内容。

师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。

引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。

4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。 （2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。 （4）从此以后，我成了到校最早的学生。

5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……

三、细读解疑，品读感悟

1．带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，思考“质疑”中提出的问题。

2．小组合作学习

（1）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。

（2）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？同时引导学生练习有感情地朗读。在交流的过程中，教师要给以引导点拨：你从哪儿能读出父亲打我打的狠？

①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 ②打的声音：“咻咻”。 ③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 ④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？ （出示句子）“我挨打了！”

你会怎么读这个句子，为什么这样读？ 3．为什么会打得这么狠呢？ 直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。 间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上

学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。 隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。） 4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？

请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）

5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。 6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？

（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。 （2）想象回答。

“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？

（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。） （3）感情朗读，体会伟大的父爱。

从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。 8．让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。 四、总结

每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。 送格言：

最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来 只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁 我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

五、布置作业 在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。