温州实验中学2017—2018学年第一学期期末适应性检测
七年级语文试卷
命题人：魏晶晶 2018.1
亲爱的同学：
欢迎你参加考试！做题时要认真审题，积极思考，细心答题，发挥你的最佳水平。答卷时，请注意以下几点：
1.全卷共四大题，19小题，满分100分，考试时间120分钟。 2.全卷分试题卷和答题卷，答案要写在答题卷相应的位置上。
3.请在答题卷的密封区填上班级、姓名、考号。答题时，请使用0.5毫米以上黑色墨水笔或钢笔，请勿使用涂改液、修正带等。
祝你成功！
一、语文知识积累
1. 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。
不经意间，我们已然告别天真烂（màn）____的小学时代，开启了充满希望、充满诗意的初中生活。在每一个清新的早晨，窗外的阵阵桂花香应和着教室里的琅琅读书声，仿佛正在（yùn）____酿着一个个彩虹似的梦。闻着文字间流（tǎng）____着的水墨之香，我们将穿越金秋高（miǎo）____的天空，去追寻青春的梦想。
【答案】 (1). 漫 (2). 酝 (3). 淌 (4). 邈
2. 古诗文名句默写。
（1）我寄愁心与明月，______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）______________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （3）晚泊孤舟古祠下，______________。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》）
（4）______________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》其二）
（5）子在川上曰：“______________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》） （6）淫慢则不能励精，______________。（诸葛亮《诫子书》）
（7）羁旅之人，每当孤独愁苦之时，往往会用马致远的《天净沙·秋思》中的“______________，______________”来抒发自己的愁思。
【答案】 (1). （1）随君直到夜郎西 (2). （2）不知何处吹芦管 (3). （3）满川风雨看潮生 (4). （4）夜阑卧听风吹雨 (5). （5）逝者如斯夫 (6). （6）险躁则不能治性 (7). （7）夕阳西下 (8). 断肠人在天涯
.....
..........
3. 解释下列句中的加点词。
（1）君与家君期日中________ （2）吾日三省吾身________ ．．（3）屠自后断其股________ （4）及其家穿井________ ．．
【答案】 (1). （1）约定 (2). （2）多次或泛指多次 (3). （3）大腿 (4). （4）待，等到 【解析】试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题都是古今异义词，如“期”：约定。所以千万不要以今释古。一定要理解好上下文内容。
点睛：推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。 4. 名著阅读。
（1）根据名著中内容，写出相应的人物。
①“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’” 句中的“她”是 。
②“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”句中的“他”是 。 （2）阅读下面内容，回答问题。
一路西来，约行有四十里远近，渐渐酷热蒸人。沙僧只叫：“脚底烙得慌！”八戒又道：“爪子烫得痛！”马比寻常又快，只因地热难停，十分难进。行者道：“师父且请下马，兄弟们莫走，等我扇息了火，待风雨之后，地土冷些，再过山去。”行者果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起，再一扇，更着百倍，又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。行者急回，已将两股毫毛烧净，径跑至唐僧面前叫：“快回去，快回去！火来了，火来了！”那师父爬上马，与八戒沙僧，复东来有二十余里，方才歇下道：“悟空，如何了呀！”行者丢下扇子道：“不停当，不停当！被那厮哄了！”三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪交流，只道：“怎生是好！”八戒道：“哥哥，你急急忙忙叫回去是怎么说？”行者道：“我将扇子扇了一下，火光烘烘；第二扇，火气愈盛；第三扇，火头飞有千丈之高。若是跑得不快，把毫毛都烧尽矣！”八戒笑道：“你常说雷打不伤，火烧不损，如今何又怕火？”行者道：“你这呆子，全不知事！那时节用心防备，故此不伤；今日只为扇息火光，不曾捻避火诀，又未使护身法，所以把两股毫毛烧了。”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”师徒们正自胡谈乱讲，只听得有人叫道：“大圣不须烦恼，且来吃些斋饭再议。”
①罗刹女为什么不把真的芭蕉扇借给孙悟空？请联系《西游记》内容加以回答。 ．．．．．．．．．
②当得知所借的芭蕉扇是假时，唐僧、猪八戒、沙僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心．．理？请任选一位，结合划线内容加以简析。 ．．．．．．．．．．．．【答案】（1）①衍太太 ②寿镜吾或寿镜吾老先生
（2）①铁扇公主与孙悟空有仇，孙悟空曾经与她的孩子——红孩儿发生过冲突，为了搭救师傅唐僧，请求南海观音降伏了红孩儿。（意符即可）
②文中唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心；猪八戒想“拣无火处走”，表现了其一贯的“散伙”想法；沙僧认为“进退两难”，表现他深为取经前途担忧。（任选其一，结合内容，言之有理即可）
【解析】试题分析：（1）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作
者名字、书名及书中的重要人物的名字。（2）①做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。②根据对话来分析归纳人物的心理。“只欲往有经处去”，说明唐僧坚定不移的取经决心；“拣无火处走”表达猪八戒的不坚定心理；“进退两难”表现了沙僧的为前程的忧虑。这些语言描写都极富个性化。而通过语言描写来塑造形象也是作家常用的重要方法之一。 二、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
“小地主” 周晓枫
⑴它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神态太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议，非常反对。如同外婆威胁童年的我“大灰狼来了”以使我听话，我教育它说：“别动，有猫！” ．．
⑵它的体形比麻雀大，羽色黑灰，我们宿舍为它的身份争论起来，有的说是喜鹊，有的说是乌鸦。我总结，说它是乌鸦的人肯定出于嫉妒。我相信每个人都愿意拥有救助小鸟的机会，只不过这次的幸运落在了我头上。我从感情上不希望它是乌鸦，也许这鸟类看来是种族歧视的表现。面前摆着小米、菜叶和清水，可它不吃不喝，就在那儿歪着脖子生气，也不知道是生自己的气，还是生我的。我质问它：“凑合吃吧！难道想让我给你满处捉虫子不成？”它一翻白眼，还是不领情，干脆转过头不理我了。根据它的脾气和对食物的挑剔，我给它起名“小地主”。
⑶为了让小地主进食，我在洗干净的眼药瓶里装上牛奶，然后我拿着它，像一枚导弹一样向它挤射过来。小地主不知何物，大叫一声——它一张嘴，牛奶就灌进去了。我怕热量不够才放的牛奶，我想大象都能靠喝奶长大，何况你这么个小东西。书上说幼鸟在发育期食量惊人，母鸟辛苦奔波，才能勉强满足它们的胃口。如今，让我像个保姆似的代劳了。由于小地主不配合，吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。
⑷很快就搞清楚小地主的身份了，因为我们宿舍被它的同类包围了。高高低低的树杈上，站了数十只灰喜鹊，也许不仅它的父母来了，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。小地主一看家里来了人，马上趾高
气扬，一声又一声地叫起来，也许是告我的状，反正听了它的一番陈述，灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。为了破除扣押人质的嫌疑，我打开纱窗，让小地主自由地站在窗台。显然窗台与树枝之间的距离超过小地主的飞行能力，它张开翅膀，呆了一会儿，又理智地收拢了。灰喜鹊家长们似乎不再怀疑我的清白，当我把小地主重新拿进房间，它们没有表示出什么激烈的举动。
⑸灰喜鹊这种鸟相貌优雅，胸部是柔和的灰蓝色，还拖着长长的动人尾羽，只是叫声高亢、粗实，甚至带点儿沙哑。它们轮流看望小地主，问寒问暖，虽然亲情可以理解，但是制造出一片喧哗——读书看报的事儿在我们宿舍是进行不下去了，午休的美梦就更别想。为了不影响其他人休息，我只好每天中午把小地主带出来。烈日下，我在空无一人的校园操场上无奈地散步。我一边走一边跟小地主聊天，一个星期下来，我认同了这种说法：牙都被晒黑了。一次，小地主格外乖巧，后来我才发现事出有因，它竟然在我兜里拉屎——它使我成为一个有味道的女人。
5. “我”为什么给捡来的鸟取名“小地主”？请阅读第⑴⑵段回答。 6. 下列对文章内容的赏析，不正确的一项是（ ） ．．．
A. “表情就像在示威”，“神情太天真”，“孩子式的任性”，“趁父母不在就翻窗跳出家门”，“太过淘气”，“逃课”，“带着感叹号的抗议”。所有这一切，与其说是对小鸟的形容，不如说是对孩子的描述。其妙处在于把鸟的特点和孩子的特点，结合得很紧密，又错位得很智慧。
B. 第⑴段中的“教育”这两个字，看起来很平常，但是，在这里却透露出作者的一种为自己对于小鸟的疼爱到了着迷的程度。疼爱竟使作者把小鸟真当成孩子，居然对它说起话来，对它进行“教育”。
C. 文章第⑴⑵段写作者收养小鸟，用了大量的拟人手法来写小鸟：“不领情”、“翻白眼”、“不理人”、“气愤地盯人”，都很有趣。这种趣，一来是写出小鸟的无知，同时又写出了作者对它的欣赏：孩子气。流露出了作者对小鸟的一切，从任性到调皮，从娇气到放肆，都极其欣赏。
D. 作者对小鸟如此宠爱，却给它起名叫“小地主”。用的不是美好的语言，而是带着贬义的词语。这种爱和贬的矛盾，是本文的一处败笔。
7. 请你根据选文内容，推测一下“小地主”是继续留在“我”的宿舍，还是回到了同伴身边。至少写出两．．．．．条理由。 ．．．
【答案】5. 因为这只鸟①虽然很小，但脾气很大，稍不如意就发脾气；②在饮食上十分挑剔，“我”给它 6. 精心准备的食物也不吃。这种表现恰如那种养尊处优的地主，所以给它取名“小地主”。（意符即可）D
7. 示例：我推测小地主应该回到同伴身边去了。理由有二：一是它的同伴天天来看望它，小地主显然更愿意和自己的同伴在一起生活，同时，“我”在宿舍喂养它也有困难；二是“我”十分喜爱小地主，一定会
尊重它的天性。（言之有理即可） 【解析】
5. 此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“根据它的脾气和对食物的挑剔，我给它起名‘小地主’”这句话就可以明确问题的答案。
6. 本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，赏析词语的表现力和表达效果即可。从“声色俱厉”“指责”可以看出这句话运用了拟人的修辞手法，体现了环境的嘈杂。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
7. 本题考查学生理解文章语句含意的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。表面上“有味道的女人”指的是小地主竟然在“我”兜里拉屎，实际上表现了小地主的乖巧以及“我”对它的喜爱之情。
8. 这道题目考査对文章的理解，必须整体感知全文。解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次。D项有误，起名叫“小地主”体现了“我”对它的宠爱，“在政治上带着贬义的词语”“一处败笔”的理解是错误的。 9. 此题考查内容的理解。解答此题，根据问题找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。小地主应该回到同伴身边去了，既包含着它与同伴之间的感情，也是因为作者对它天性的尊重。 阅读下面的文章，完成下列小题。
气味的印痕 包利民
⑴有些东西，往往会于不觉间在心上留下不可察的印痕，只是在多年以后，在某些酷似从前的情境里，蓦然触动，才唤醒了所有的昨日。比如气味，一生的记忆中，仔细回想，似乎很少有留下印象的，可是在．．某些时刻，一缕似曾相识的气味，便会引出难忘的人和事。
⑵就像有的人一闻到某种气味，便会想起儿时母亲做的某种食品，便会记起那段岁月的深情。我小的时候，外公是木匠，每天都在外屋的空地上打造着各种木制品。那时一进门，便是满屋的木屑味儿，不同的木头有着不同的气味，平时闻不出来，当它们在锯子下流淌出粉屑，清新的气味便飘满了屋子。外公几乎每天都这样忙碌着，那些木头的气味伴随着我的成长。后来外公去世，那些木头便没有了，气味更是消散，而我家搬到县城后，更远离那些树。那种气味在生命中渐远渐淡，直至遗忘。
⑶直到10多年以后，有一次我偶尔经过一个空房子，闻到了熟悉的木屑味儿。（A）那一瞬间，我忘了迈步，就像时光深处飘来的一缕水汽，让我找回曾经失去的温暖海洋。想起当年的草房，想起屋里的散乱木头，还有挥舞着斧锯的外公，他的发上沾满了细碎的木屑，仿佛只是刹那间，这一切便如轻烟飘散。原来以为淡去的，其实一直在心底。那个下午，我就站在那个门口，看着房子里的人做家具，一如看着我永不再来的童年。
⑷与气味的重逢，有时也不必到多年以后。我家附近有个中药店，不知哪天起，下班时总能看见一个十一二岁的男孩，背着一个书包坐在药店门前的台阶上发呆，不知他在想些什么。有一天我实在忍不住，便去问他。他说，他每天放学后来这儿坐会儿，就是为了闻药店里熬中药的味儿。从他记事起，他的妈妈就一直卧病在床，每天都喝着中药，他也每天给母亲熬中药。后来，妈妈去世，他仿佛一下子长大了。再后来，转到新的学校，那天放学后路过这里，他闻到了熟悉的中药味儿，一下子想起了妈妈。所以，每天放学，他都会来这里，闻闻曾经的气味，想着妈妈。
⑸也想起曾经认识的一个人。他在一个偏远小镇的中学当教师，患了绝症，住院治疗，可依然没能留住生命。弥留之际，家人问他有什么心愿，他说他只想再闻闻粉笔的味道。家人从附近的商店买来粉笔，他就在熟悉的气味中微笑着离去。也许，那一刻，他只是想从那熟悉的气味中怀念曾经的讲台岁月，最后纪念不再重来的洁白时光。是的，悠悠的粉笔香，染白了他的发，也将他的生命染得清澈无比。
⑹真的，就在我们的生命中，草气花香，寻常烟火，那种种不同的气味，都可能记录着曾经的感动和怀念。那些气味，总会有一种在我们心里刻下无形的印痕，盛满着眷恋，也是心灵憩息的花园，累了倦了时，或不期而遇时，为我们献上不期然的美好。
8. 文章围绕“气味”写了三件事，请细读全文，写出另外两件事。 （1）___________________________________________________； （2）___________________________________________________； （3）一位身患绝症的老师想闻粉笔的气味，怀念曾经的讲台岁月。 9. 结合语境，从修辞手法角度赏析下列句子。 ．．
那一瞬间，我忘了迈步，就像时光深处飘来的一缕水汽，让我找回曾经失去的温暖海洋。
10. 文中身患绝症的老师，弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去。从中你读到一个怎样的老师？
11. 气味，是如此挥之不去的一种记忆！作者在气味的记忆中蕴含着怎样的情感？请结合文章内容说说你．．．．．．的理解。
【答案】8. (1). （1）“我”闻到木头的气味，想起外公和童年 (2). （2）一个小男孩闻中药的气味，怀念母亲（要有人物和简要事件）
9. 运用比喻的修辞手法，把木屑的气味比作“一缕水汽”，把对外祖父美好回忆比作“温暖海洋”，生动形象地写出了“我”对祖父的怀念，对童年生活的留恋。
10. 弥留之际想再闻闻粉笔的气味，可以看出他对教育事业的热爱；最后在熟悉的气味中微笑离去，可以看出他对自己的人生感到欣慰，没有遗憾，是面对死亡时的从容坦荡。
11. 示例一：气味的记忆里有感动和怀念，木屑的气味我是对童年的美好回忆，是对外公的深切怀念；气味的记忆里有热爱和怀念，粉笔的气味，是老师对教育事业的热爱；气味的记忆里有怀念和思念；男孩闻中药的气味，这是他对母亲的怀念。
示例二：气味的记忆里蕴含着许多情感：气味的记忆里有感动和怀念，木屑的气味我对童年的美好回忆，是对外公的深切怀念；气味的记忆里有热爱和怀念，粉笔的气味，是老师对教育事业的热爱；气味的记忆里有怀念和思念；男孩闻中药的气味，这是他对母亲的怀念。（能结合文章相关内容，并做到内容与情感相契合。） 【解析】
8. 试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，要围绕着“木头的气味”和“中药的气味”两个关键性的短语。概述出与这些“气味”与人物之间发生的事件。
9. 试题分析：欣赏文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。木屑的气味“就像时光深处飘来的一缕水汽”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出木屑的气味特点外，还要答出人物的情感。
点睛：分析句子的含意要注意从以下几个角度思考：一、该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二、句子中有没有指代很强的代词出现；三、句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四、有没有言外之意；五、是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。
10. 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、
动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“老师，弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去”等情节中概括出其面对死亡时的从容坦荡情怀。此题最重要的是读懂“弥留之际想再闻闻粉笔的味道，最后在熟悉的气味中微笑离去”这一情节的深刻内涵，当然理解这句话需要对具体语境的内容进行把握。
11. 试题分析：考查对文中重要内容的理解。也就是答出在气味的记忆中作者蕴含着的情感。通读全文，全盘把握，分出层次，梳理情节，根据要求找出事件的中心内容。可从对童年的美好回忆的角度，对外公的深切怀念的角度，对老师对教育事业的热爱的角度，对母亲的怀念等角度作答。这些角度的所表达的情感都与气味的记忆有关。 三、古诗文阅读
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
题破山寺后禅院 （唐·常建）
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
12. 本诗写出了破山寺环境“__________”的特点。
13. 颔联“曲径通幽处，禅房花木深”所表现的情趣与下面哪句诗词最相似（ ） A. 绿树村边合，青山郭外斜。 （孟浩然《过故人庄》） B. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 （朱熹《观书有感》） C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） D. 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （李清照《如梦令》） 【答案】12. 宁静/幽深/幽美 13. C 【解析】
12. 试题分析：考查对诗句所描写的环境特点的归纳能力。此诗抒写清晨游寺后禅院的观感，以凝练简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。答案要抓住“曲径通幽处，禅房花木深”“万籁此都寂”等诗句进行分析。
13. 试题分析：“曲径通幽处，禅房花木深”写诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹，陶醉，忘情地欣赏起来。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是写当山和水不断重复时，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，
又一个村庄出现在眼前。一个“曲径通幽”，一个“山重水复”处“柳暗花明”，情趣相同。 阅读下面的文言文，完成下列小题。
陈际泰，字大士，临川人。家贫，不能从师，又无书，尝取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄①所获《书经》，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒，督往田，则携至田畦踞高阜而咏遂毕身不忘。久之，返临川，与南英辈以时文名天下。其为文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至万首。经生⑤举业之富，无若际泰者。
（选自《明史》）
[注释]①外兄：表兄。②句读：古人称文词之间该停顿的地方叫“句”或“读”，相当于现在的标点。③田畦：指田地间的间隔，用土堆起来的挡水或分别土地的小土墙。④南英辈：指艾南英等三人，与陈际泰被合称为“临川四才子”。⑤经生：泛指研读经书的书生。 14. 解释下列句中加点的词。
（1）尝取旁舍儿书________ （2）遂通其义________ ．．（3）取而疾走________ （4）久之，返临川________ ．．．15. 用“/”线划出下面句子的停顿（限断两处）。 则 携 至 田 畦 踞 高 阜 而 咏 遂 毕 身 不 忘 16. 下列各项中加点词的用法和意义相同的一项是（ ） ．．A. 自以意识别之 夫君子之行 ．．B. 于外家药笼中见《诗经》 其一犬坐于前 ．．C. 其为文，敏甚 其人舍然大喜 ．．D. 取而疾走 人不知而不愠 ．．
17. 小敏和小宇对陈际泰“取旁舍儿书”和“见《诗经》取而疾走”的做法产生了不同的理解，请结合文．．．章内容说说你的理解。 ．．．
③
④
②
【答案】14. (1). （1）曾经 (2). （2）于是，就 (3). （3）跑 (4). （4）时间长了 15. 则携至田畦/踞高阜而咏/遂毕身不忘 16. B
17. 我同意小宇的说法，爱读书固然是好事，但他这种行为从根本上来说就是错误的。陈际泰因为自己家贫无书就去偷邻家孩子和自己外家的书，这是不可取的。偷窃是道德问题，任何理由都不能成为偷窃的借口，学知识之前先要学会做人。
我同意小敏的看法，这两句话充分体现了陈际泰的好学，虽然他当时有偷书的行为，但他是为了学习，而且他的家庭也确实非常贫困，偷窃别人的书也是万般无奈下的行为，真的情有可原。而且他后来的成就也非常大，这完全可以让我们忽略他以前犯下的小小错误。 【解析】
14. 试题分析：考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“走”：跑。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
15. 试题分析：注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：则携至田畦／踞高阜而咏／遂毕身不忘。译为：陈际泰就把《诗经》带到了田地里，蹲在高的土山上吟咏《诗经》，于是终身都没有忘记。 16. 试题分析：B项“于外家药笼中见《诗经》 其一犬坐于前”两句中的“于”都是“在”之意。A前者代词，后者助词。C前者人称代词，代陈际泰，译为“他”；后者指示代词“那个”。D前者表承接，后者表转折。
点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。“而”“则”作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。
17. 试题分析：文言文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生理解小敏和小宇对陈际泰“取旁舍儿书”和“见《诗经》取而疾走”的做法不同认识，并能联系实际写出所持观点的根据即可。观点要明确，根据要合理有效。
译文：陈际泰，字大士，临川人。家里贫穷，不能够拜师读书，又没有书籍，有时拿邻居家孩子的书，躲
着人偷偷地诵读。从表兄那里得到了一本《书经》，书的四角已经磨灭变得模模糊糊了，而且也没有划分句读，自己根据文意去判断区分（哪个地方该有停顿），于是就通晓了《书经》的大意。十岁，在舅家药笼中见到《诗经》，拿着就快速地跑了。父亲看见了，很生气，督促他到田地里去，陈际泰就把《诗经》带到了田地里，蹲在高的土山上吟咏《诗经》，于是终身都没有忘记。很久以后，返回临川，同艾南英等人凭借八股文而闻名天下。陈际泰写诗作文，非常勤敏，一天可以写二三十首诗，先后写的诗达到了万首。读书人应试诗文的数量，没有比得上陈际泰的。 四、语言运用
18. 阅读下面这段对话，请你替班干部对抄作业的同学进行劝说。要求表达合理、得体，80字以内。 班干部：××，你怎么又抄作业了！ ××：我抄作业关你什么事？你管得着吗？
班干部：__________________________________________________________
【答案】示例：写作业是为了巩固知识，并不是为应付老师而做，学习是为了自己，不懂的放在那里，老师又不会怪你，相反可以通过作业了解你的学习情况，还是踏踏实实独立完成作业为好。
【解析】这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。此题首先应该有称呼，然后用委婉的语言表明抄作业的危害以及对自己成长的不利，同时注意字数限制。 19. 根据要求写作。
人生就像是一场旅途，我们既可享受春之妩媚、夏之热忱，也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂。沿途的风景，请别错过。一首歌，一本书，一场细雨，一条曲径，一声响亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一种经历都充实着我们的人生。
请以“不错过”为题，写一篇文章。
要求：结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感，表达你最深刻的感悟；不少于600字。 ．．．．．．．．．．．．【答案】范文：
不错过
趁着春日里大好的时光，我们踏上了赏花的旅程。我们的目的地是昌平的某个知名花卉公园，据说有上百种琳琅满目的花朵，其中不乏从荷兰进口的郁金香，从法国进口的蓝玫瑰等等。于是，我怀着异常兴奋的心情出了家门。
但是，在这三个小时的车程中，所有好心情似乎都被消磨得差不多了。交通继续堵塞着，就在我几乎忍无可忍的时候，我看到妈妈边听音乐边向窗外看着。我不禁问她：“妈妈，有什么可看的呢？”妈妈笑着给我指着路边一棵棵的海棠树和梨树：“你看，那些海棠花，满满的挂了一树，摇曳生姿，有白色的，也有紫色的。还有那边的梨树也开花了呢。”我看过去，确实啊，盛开的海棠花朵，在春风中愈发地摇曳了。还有微笑着的可爱的梨花，都好似一个个精灵一般呢。
于是，我发现旅途不再无聊，堵塞的交通也不再使我觉得无法忍受了。看着这些只属于春天的生灵，我的心也愈发地平静，渐渐地似乎还多了些兴奋与不舍，希望这路再长些，这样就能欣赏到更多优美的风景了。
其实，人生又何尝不是如此呢？成功的道路是漫长的，当我们最初的兴奋被时间消磨殆尽后，路途开始变得乏味了。而这时，你又无法回头了，只能坚持着走下去，既然如此，何不欣赏沿途那些动人的风景呢？这旅途是无法重复的，这风景错过了便再也没有了。
当我们到达公园后，我看到那些各式的人工精心栽培的名贵花朵，却觉得似乎还没有路边的海棠花、梨花美丽动人。这也许就如同成功一样，当你获得成功时，你会发现其实最美的竟是成功道路上那些沿途的风景。
【解析】试题分析：作文标题“不错过”。首先，就“选材关”而言，最好不要凌空蹈虚，写成过于空泛的文章。建议要化虚为实，化情为物。据此梳理一下，“不错过”的对象可以是：某一次比赛的机会、一场精彩的表演、一次难得的重逢，一次深情的送行，一次对友人冰释前嫌的道歉，一次对亲情精心凝神的体悟，一次日出日落的守候，一次春天里的桃花盛开等等。其次，要过“立意关”，就需要在平凡小事中，有所提炼，能升华出不一样的情感和思想来。“错过”与“不错过”既是一个生活的问题，也是个哲理的问题，都有耐人寻味的情思和意趣。“不错过”似乎更多的包含着主观的对生活与人生的认知和选择。所以如果考生能在叙事的基础上，恰当的抒情议论，定能起到画龙点睛的作用。如果只是用故事本身说话，过于含蓄甚至隐晦，对于考场作文来讲，则是不太可取的。总之要“结合你最熟悉的经历，抒发你最真挚的情感，表达你最深刻的感悟”。
点睛：命题作文的审题立意。1、抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2、挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3、填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，
构成语境”的方法来审题。4、虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。
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