浅谈培养学生学习主动性的方法

摘要：随着新课程改革的全面展开，学把课堂还给学生成为教学过程的必然，生学习的主动性成为提高教学质量的关键，培养学生学习的主动性是我们教育工作者的首要任务。

关键词：“营造”主动性“放活”主动主动性性“强化”

一直以来，我们的教育逐渐形成了这样一种模式———教育教学只注重学生的考试成绩。把学生的考试成绩作为评价教师教学效果的唯一标准，致使教师拼命的讲授，学生被动接受，学习是老师的老事，老师跟得紧、管得严了就多学些，师稍有松懈就不学了。这种传统的教学模式限制了学生的自由，禁锢了学生的更没有了乐思维，学生学习没有了兴趣、趣。培养出来的学生缺少创造性，高分低能，很容易被社会淘汰。如何培养学生学突出学生的习的主动性，以学生为主体，主体意识，充分发挥学生的主人翁精神，这些问题值使学生成为学习的真正主人，得我们深思。

主动性一、“营造”

“营造”主动性就是把课堂还给学生，把学习任务交给学生，让学生主动去学“教”与“学”角习。一是明确教学过程中的色主体。“教”与“学”重在学，学生才是教教材、所有的教学手学过程的主体，教师、，转变学生的认段都应围绕着学生的“学”从识观念，从强制性学习转为积极参与，二是科学设计教学不愿意学习变为乐学。

打造高效课堂。过程，合理安排课堂时间，提高课堂教课堂是学生学习的主要阵地，

学效果是教学过程的关键。一节课40分钟，教师占用最多10分钟。教师首先向学即课堂上应该生说明本堂课的教学目标，

其次向学生说明理解和掌握的教学内容；

本节课学习内容的重要性，即所学的内容以及在教材与日常生活实践有什么联系，

中占的地位；最后老师还应该引导学生选择恰当的学习方法完成本堂课的学习任务。这些环节要在5分钟内完成。下课前5分钟老师和学生一起对本节课进行评价，把剩下的30分钟时间交给学生自主

支配，保证学生的课堂自主学习时间。三充分调动学生课是布置新颖的课后作业，

新颖的东西能激发余时间学习的主动性。

人的兴趣，强调课后作业的新颖性就是要要使课后作业在尽量避免作业的形式化，

内容上具有新意，在作业内容和形式上要丰富多彩，使其能够真正引起学生的兴趣积极去完成。和共鸣，让学生愿意去探究，

主动性二、“放活”

“放活”主动性主要体现在课堂教学一是在课堂教学中过程中老师的教法上。

培养学生兴趣，提高学生的积极性，让学生带着浓浓的兴趣主动完成课堂教学任务。提高学生学习积极性的方法很多，比能唤起学生的好如在导入环节设下悬念，

教师做无色奇心。如在学习物质变化时，

让学生猜测酚酞与酸碱溶液的变色反应，

颜色，学生瞬间兴趣盎然。再做盐酸与碳酸钠溶液的反应，让学生猜测是变色，还是其它现象，引导学生学会在观察物质变这样的课堂，化时，应该从哪些方面观察。“兴趣是最好的学生一定会特别感兴趣，

何愁学老师”，只要保持学生学习的兴趣，生学习不主动。二是任务驱动法的合理利用。将以前的填鸭式教学转变为探究式学每一位习，使学生处于积极的学习状态，学生都能根据自己对当前问题的理解，运用现有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，能激发和保持学生的学习实践能力、创兴趣，培养学生的动手能力、新能力。如在学习有关杂质的化学方程式计算中有一道习题：200t含氯酸钾70%的固体中，高温条件下能得到多少吨的氯化钾？在计算时，学生往往先求出200t×70%=140t氯酸钾的质量，再通过化学方程式计算出氯化钾的质量是83.44t。在多教师数学生为解题成功而感到欣欣然时，学生一定顿感如果果断地说：“解错了。”在这个学生惊讶：为什么错了，错在哪里？着急想得到答案的时候，教师立刻点拨道：题目中的氯酸钾含有的杂质并没有自从而使学动消失，而是存在于氯化钾中，生悟出他们所发生的错误，并找到正确的解法，这就是抓住了适当时机进行启发。

2019·16曾朝霞

三是分组教学、团队协作。打破以往课堂信要求学生坐立端正、认真听讲的模式，息技术课堂更注重全体学生的参与和投每个小组可入。对于一个大的教学任务，

以分工，由每个小组成员负责完成其中的某一个小任务，最后小组整合完成本组的教学任务。在分组和协作的过程中既锻炼了学生的操作能力又培养了学生的合作有一精神，并且当学生融入这个小组时，种主人翁精神，都会认真努力的主动去完成自己的任务，没有人偷懒。四是转换角色，让学生做老师，给其他小组成员讲解发现和总结自己自己的作品，通过讲授，作品中存在的问题，还能锻炼学生的语音四是科学的评组织能力和交流探讨能力。

要善于发现美，价方法。对于学生的作品，让学生感受到自己善于利用表扬和肯定，

的成绩，在教学过程中使学生感受到真心的表扬，那么学生的学习主动性就会大大在以后提高，从而产生巨大的学习动力，的学习中更加积极主动。

主动性三、“强化”

“强化”主动性主要体现在学习反思板块。学习反思是提升强化学习效果的重要方式之一，在教学过程中，老师要引导学生主动反思学习过程，总结学习经验，达到事半这样有利于提高学生学习能力，功倍的效果。

教师必总之，要让学生主动地学习，须转换角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个从而正确地发挥教好的“学习共同体”，“中介”师在教育体制和教育对象之间的作用，这样才能把培养和发展学生学习的主动性落到实处。随着新课程改革进程的不断推进，作为教师，需要不断探索，不断创新，采取多种教育策略和教学手段，切实将学生学习主动性的培养贯穿到教学过程始终，培养学生良好的学习习让学生真惯，发挥学生学习的主体作用，正成为学习的主人，让我们的教育水平上一个新台阶。