二年级语文《动物乐园》综合性学习教学设计范文(通用3篇)
二年级语文《动物乐园》综合性学习教学设计1
教学目标:
1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点:
掌握大小比较的方法
教学难点:
会用“>”、“<”、“=”,表示比较的结果。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
动物王国的小动物们要过他们自己的节日“动物节”了,今天很多小动物都高高兴兴地来到了动物乐园,究竟都来了谁呢?咱们一起去看看吧!(出示挂图)
揭示课题:动物乐园
二、探究新知
1、数一数
引导学生认真观察情境图,说一说“动物乐园”里有什么动物?有多少?你是怎么数出来的?
2、认识和理解“同样多”。
(1)你想让哪两种动物来比一比多少?
学生选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。
请学生扮成4只小熊和4只小鹿,让他们带上小动物头饰,上台面对面站成两排,再一个对一个握手。(初步感受“一一对应”的思想。)
(2)思考:小熊和小鹿分别有几只?用几表示?
四人小组合作用○和△分别代表4只小熊和4小鹿。在桌上一个对一个地摆一摆。
(再次感受“一一对应”的思想。)
(3)师:小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法,发现小熊和小鹿都没有多余,比较出了小熊和小鹿同样多,也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢?在数学上我们就在4和4的中间写一个“=”。
(4)写一写。写等号时两横要写平,并且一样长,学生在书上描出三个,再独立写四个,教师巡回指导。
3、认识“谁比谁多”、“谁比谁少”
①、小白兔和小猴比
引导学生表述小白兔比小猴多,5比3大。
师:5比3大,用“>”表示。
②、师:我们也可以把小猴和小鸟进行比较。用同样的方法认识“<”。
③、指导学生书写“>”、“<”符号,并在书上描一描,写一写。
④、比较“>”、“<”。“>”、“<”有什么不同?有什么相同?
明确:大于号和小于号的开口是相反的,但是开口都对着大数,尖角对着小数。
4、指导学生填出教科书17页的1题和3题。
5、小结:比较动物的多少,我们可以用“一一对应”的方法进行比较,用“=”表示同样多,用“>”、“<”比较数的大小。
三、运用新知,巩固拓展
(1)、教师摆圆片和三角形,让学生说一说,填一填。
○○○○○,○○○
△△△,△△△△
(2)、游戏
同桌两人有0~10个数字卡片,一人任意抽出一张,比一比谁大、谁小,并用几比几多,几比几少说一句话。
四、全课总结
1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
2、通过这节课的学习,你学到了什么?
二年级语文《动物乐园》综合性学习教学设计2
教材分析:
本课以儿童喜欢的小动物为题材,利用陶泥或彩泥等可塑性材料,通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现,让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。
泥土是万物之根,亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西,生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物,让学生体验自然事物的特性,激发学生学习美术的兴趣,提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识,以及热爱动物热爱大自然的情感。
教学目标:
1、掌握泥塑的基本方法,尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。
2、能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。
3、体验玩泥的乐趣,激发学习美术的兴趣。
4、增强热爱大自然,保护小动物的意识。
教学重点:
掌握泥塑的基本方法,塑造出一个成功的作品。
教学难点:
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
教师准备:动物图片课件欣赏,泥塑小动物过程课件,情景展示台。
学生用具准备:橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。
教学过程:
一、创设情景激发兴趣
师:大家唱的可真好?今天我给大家讲个小故事,说在很久以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国,那里有一座巨大的城堡和一个可爱的小精灵,城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有,可是他却没有人陪伴,为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢?你们有什么好办法吗?先看老师手里这个像什么?小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的?用什么做出来?和你的同桌小伙伴一起讨论讨论,然后同桌两人合作试着做一做。(教师巡视指导)
二、师生互动,深入体验。
教师活动:你是怎么做的?在交流的过程中,教师相机指导学生说出步骤,说出基本
形状等。
三、感受特征,树立形象。
师:大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛,小精灵高兴极了,要是再多些别的小动物那该多热闹啊,可是他只有一双手,他想请小朋友帮帮他,你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢?
教师活动:要想把这些小动物塑得活灵活现,你就要抓住小动物的外形特征。(课件出示真实的小动物图片,感受小动物的外形和特征。)
提问:你能看出这些小动物的外形特征吗?
学生活动:学生集体交流自己观察到的小动物的特征。
教师活动:想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢?(课件欣赏——泥塑过程动画)
考一考:如果我要塑一只小象怎么塑呢?
教师随机演示小象的制作过程,让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢?为了让同学们塑的更好看些,老师给你们提一个小建议:
a、两个人要分工合作,互相配合。
b、先做出基本形,然后抓住特点进行加工。
c、注意插接部分的稳定,使作品形象美观。
四、自由创造,大胆表现。
学生活动:学生动手制作,教师巡视指导。(多鼓励、启发,提高学生的积极性。)
五、集体作品展示。
师:同学们你们看(出示故事情景展板)原来这座城堡里只有小精灵一个人住,他特别寂寞,特别孤单。但是现在不一样了,我们把这么些小动物都送给小精灵,他高兴极了,你们看,一群自由的小鸟正向他飞去,小鲤鱼也游来了,小蜗牛,小狗、小白兔、小青蛙也都来了,此时,你想对小精灵说些什么呢?
学生畅谈
师:有了这么多的小动物的陪伴,小精灵还会孤单吗?我也相信,小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了,他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。
六、回味体验。
小精灵有了那么多的小动物,你呢,你在这节课中学到了什么呢?
二年级语文《动物乐园》综合性学习教学设计3
知识目标
1、结合具体的情境,通过通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法,借助情境,初步体会一一对应的思想。
2、学习读写“>”、“<”、“=”,并能正确运用“>”、“<”、“=”,表示两个数的大小关系。
能力目标
在操作过程中感受相等和不等关系。
情感目标
在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
教学重难点
重点:学会用一一对应的方法比较物体的多少,认识“>”、“<”、“=”的含义。
难点:能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。
教具准备
教具:教学课件、各种动物头像图片
学具:小棒
教学方法
演示法、观察法、小组合作法
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们,一年一度的动物大聚会就在今天,好多小动物都来到了动物乐园,它们要在这里举行盛大的.宴会,可热闹了!我们一起去看看吧!
(课件出示情境图“动物乐园图”)
二、发现问题,自主探索
1、数一数
师:动物乐园的动物真多呀,你从图中发现了什么?它们分别有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报。
生:我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。(生汇报的时候,教师在黑板上贴出1只动物图片,并板书相应的数量。)
师:你们数的这么快,是怎么数的呢?把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
预设:
生1:我是手指着小猴一个一个数的。
生2:我是用铅笔点着小兔子,一只一只数的。
生3:我是按从左到右的顺序数的。
生4:我是按从上到下的顺序数的,树上一只小猴子,洞里一只小猴子,还有一只小猴子在地上跑。
生5:我是数一个就在旁边做个记号。
教师小结:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。
【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果,更重要注意到了数的方法,学生介绍了自己很多的方法,有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号,教师及时给予肯定。
2、说一说,摆一摆,比一比
①学习“=”
师:老师要为小动物们发奖了,老师手中有4朵红花(教师拿出4朵红花),要送给一种小动物,要每种小动物都能得到一朵,你认为送给谁最合适?
预设:
生1:给小白兔,小白兔最可爱。
生2:4朵红花4只小兔,,应该给小兔,小兔正好有4只,一人一朵不多也不少。
生3:还可以给小篮子,篮子也是4个,一个篮子一朵正好。
师:怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。
生:一个对照一个来帖,演示。
师:恩,很不错,这就是一一对应的方法,一只小兔对应一个篮子……
师:小兔和篮子一样多,一样多还可以怎么说?
生:也就是同样多(鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思)。
师:怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢?
4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4=4。
讲解:这个式子读作4等于4。(齐读2遍)等号表示一样多,所以这两横很平,而且还一样长。写在田字格的中间,我们一起来写一写,(学生书空)表扬看得认真的孩子:只有看得认真才能写得漂亮。
请学生观察周围,写出类似的算式,并说说表示什么,学生写出6=6、3=3、……
②学习“>”
刚才我们比了比小兔和篮子,让我们再来比一比其他吧。
生:小兔和小鸟比。(让我们请上小兔和小鸟,边说边摆)
师:它们谁多?谁少?你是怎样知道的?
生:小白兔有4只,小鸟有2只,一只小白兔对应着一只小鸟,小白兔还剩下一些,小白兔比小鸟多,也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是:4>2。
引导学生正确读:“4>2”读作4大于2,表示4比2多。指导学生书写“>”。开口对大数,尖头对小数。领学生齐读。一列读,男生读,女生读。
【设计意图】学生第一次接触大于号,感觉较难,教师引导学生积极动脑,大胆创想,把形和义结合起来,学生便于记忆,理解深刻,为学习小于号作下铺垫,同时也培养了学生的创新意识。
③学习“<”
师:4只小白兔比2只小鸟多,还可以怎么说?
生:2只小鸟比4只小白兔少。
师:2只小鸟比4只小白兔少,又可以怎样来表示呢?
生:2小于4。
师:这位小朋友说得真好,小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。
生:用“<”
师:为什么用这个符号表示?
生:我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
教师及时给于肯定,让这位同学领读一遍,作出板书:2<4,读作2小于4。
强调小于号的写法,并指导书空。
三、练习与拓展
1、打开课本:
书写“=”“>”“<”
2、填一填:
7○3,4○9,3○3,5○8,10○1
四、游戏
1、数字找朋友游戏
规则:找六个学生每人发一个数字卡片,然后一个男孩和一个女孩找朋友,必须男孩的数字大于女孩的数字,在一定的时间内找到朋友。
2、数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片,老师出一张,小朋友也出一张,看看两个数的大小,
底下的学生用我们刚学的知识说一句话。
3、排排队游戏
将数字娃娃按大小排队。______<______,______>______(学生可以用数字卡片自己摆摆看)
4、摆图游戏:
规则:教师摆出4个苹果圆片,要求梨比苹果少。
问:有几种摆法?
四、课堂小结
这一节课,你最大的收获是什么?在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?课下说给你的好朋友听。
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