《心理学基础》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程编号：031Q32A 学分：2周学时：2 总学时：34 开课学期：1 开课学院：教师教育学院

英文名称：The psychology foundation 适用专业：学前教育 课程类别：专业教育平台课

课程修读条件：学前教育专业的学位课 网络课程地址:

课程负责人： 所属基层学术组织：学前教育系/所 二、课程简介

心理学基础作为学前教育专业学生的专业必修课，是学习儿童发展心理学和教育学原理的先期课程。

三、教学目标

总目标：掌握心理学的基础知识，养成心理学理论运用于幼教工作的能力。

知识目标：通过《心理学基础》的学习，使学生理解和掌握心理学的基本概念、基础知识和基本理论，建立普通心理学的知识结构，为进一步掌握儿童发展心理学奠定基础。

能力目标：使学生理解心理学知识与现实生活的关系，学会用心理学的知识理解和分析人的心理现象，帮助学生加深对教育现象和教育规律的认识，树立科学合理的教育观念。

素质目标：使学生掌握“心理系统”的理论知识和研究成果，学会用心理学的理论知识分析儿童的各种心理现象，在教学中懂得遵循儿童心理发展规律，为将来从事幼教工作奠定基础。

四、教学内容及学时分配 章 节 第一章 第一节 基 本 内 容 心理学研究的对象和课堂教学学时数（节） 1 课外学习时数（节） 1 心理学概述 第二节 第二章 心理的神经生理基础 第一节 第二节 第三节 第一节 第三章 意识状态 性质、心理学研究方法 心理学流派 神经系统的基本结构和功能 左右脑的功能 脑功能的开发 概述：意识、意识层次及加工 注意 非意识状态 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 第二节 第三节 第一节 概述：感知觉形成、种类 第四章 感觉和知觉 第二节 主要的感知觉现象 第三节 第四节 第一节 知觉加工倾向 知觉学习 概述：心学视野中的记忆及相关研究 记忆中的信息加工 长时记忆的信息储存、遗忘 概述：思维的基本特征及维度 抽象思维、解决问题 创造性思维过程 概述：什么是智力 智力构成 智力发展 概述：情绪、情感的定义、情商与情智 情绪理论 情绪、情感与认知、人格发展 情绪与情感的基本形式 动机概述、基本需要和动机类型 需要的动态变化、促进学业动机 第五章 记忆 第二节 第三节 第一节 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 第六章 思维 第二节 第三节 第一节 第七章 智力 第二节 第三节 第一节 第八章 情绪与情感 第二节 第三节 第四节 第一节 第二节 第九章 动机 第一节 第十章 人格 第二节 第三节 第十一章 人际关系心理 第十二章 压力、应对与适应 第二节 第一节 第二节 第三节 第一节 人格概述 气质研究 人格的形成和发展 人际知觉的形成 人际互动心理 态度及其转变 压力、压力反应、压力应对 生活适应 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 五、考核及成绩评定方式

序号 合计 考核方式 期末闭卷考试 平时成绩（包括出勤、作业、期中检查等） 成绩比重（%） 70% 30% 100% 六、教材及参考书目：

类别 教材名称 《心理学基础》 教材 《普通心理学》 《心理学导论》（修订版） 《普通心理学》 参考书 《普通心理学》 《现代心理学》 《心理学的故事》 编者 李晓文，等 李传银 黄希庭 彭聃龄 出版社 华东师范大学出版社 科学出版社 人民教育出版社 北京师范大学出版社 华东师范大学出版社 上海人民出版社 海南出版社 出版时间 2004年第二版 2011 2007 2001 1997 1994 1997 叶奕乾，等 张春兴 墨顿·亨特著，李斯译 撰写人： 审核人：

制定时间：

年 月