小学语文与其他科目相互融合教学

小学语文与其他科目相互融合教学

作者：王春晓

来源：《学习与科普》2019年第34期

摘要：语文与其他科目的互相融合是指在语文课程教学过程中把体育、数学、美术等其他科目的教学因素与语文教学内容有机结合，完成学科教学任务的一种教学方式。基于此，本文将小学语文课程为例，探究其它学科教学因素在语文课堂教学中发挥的作用。 关键词：小学语文;其他科目;融合教学

每一种事物都与其他事物存在着联系，小学语文科目也是如此。在语文教学中渗入其他科目的教学因素可以帮助学生减轻学习障碍，丰富课堂教学内容，加深语文知识的理解等，总而言之，有利于提升语文教学质量。基于此，笔者结合多年教学经验，总结出了一下三点作用，以期为教师同仁们提供借鉴： 一、渗入体育因素，加强情感体验

体育教学因素和语文学科的有效结合，一方面可以养成学生良好的身体素养、积极进取的人生态度和体育精神、体育技巧等体育素养;另一方面可以丰富课堂教学内容，增强学生情感体验，提升语文教学质量。

如，在学习《大青树下的小学》这一课内容时，笔者组织了一次小型体育活动，主要内容就是围绕学校每个角落跑一圈。同学们虽然感到十分困惑，但还是在笔者的带领下认真地完成了跑步任务。跑步活动结束后，同学们回到教室里休息时，笔者问道：同学们累吗？大家异口同声地回答，累。笔者继续问道：我们的学校很大，因此花费的时间和消耗的体力较多。那么大家在跑步的过程中有什么发现吗？这个问题调动了大家的积极性，他们纷纷回答，发现了很多以前没有去过的地方;校园里有图书室和实验室，还有食堂;没有想到校园这么大……听到同学们的回答后，笔者接着提问：大家喜欢自己所在的学校吗？这一次同学们齐声回答，喜欢。见此情景，笔者一边打开教材，一边说道：大家都喜欢自己的学校，下面请大家阅读《大青树下的小学》这一篇文章，看一看其他学校的孩子是如何表达对学校的喜爱的？由此进入了文本阅读中。

在本次教学实践活动中，教师根据教学内容合情合理地引入体育教学因素，在增强学生身体素养的同时还加强了学生的情感体验，让孩子们更加热爱自己的学校和生活。 二、渗入数学因素，锻炼思维能力

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数学在基础教育阶段占据着重要的位置，学生在学习数学知识的过程中不仅能够掌握基础的数学知识、技能和思想，还能够培养其自身的科学探究精神、严密推理能力和独立思考意识，由此可见学校开设数学课程的重要性。因此笔者认为如果将语文学科与数学科目相融合一定能锻炼学生的思维推理能力，提升语文教学质量。

如，在学习《富饶的西沙群岛》这一篇文章时，笔者利用多媒体技术制作了一个表格并展示在大家面前，表格主要包括西沙群岛海水的特点、海底的景观，鱼的世界、鸟的天下等四大部分，要求学生们根据阅读文章内容填写表格。同学们听到笔者的要求后，马上开始阅读文章内容，尝试着填充表格空白处，很快就完成了这一教学活动。但是当笔者检查同学们的作业情况时，发现了很多的问题：有些学生没有写完整鱼的种类;有的学生将海参和大龙虾归为了鱼类;还有的同学不知道鸟的天下如何填写等。为了解决这些问题，笔者带领学生又重新梳理了一遍文章内容，尤其是鱼类和虾类之间的区别，增加了学生的知识积累，也有利于培养学生严谨认真的科学态度，锻炼学生的思维。同学们在知道了表格中存在的问题后，立即改正了错误，顺利的完成了语文教学任务。

在本次语文教学实践活动中，教师利用数学表格完成了文章阅读和梳理工作，帮助学生理清和辨析了海洋知识，锻炼了学生思维能力，发挥了数学教学因素在语文教学中的积极作用。 三、渗入绘画因素，增加教学乐趣

绘画深受学生们的喜爱，绘画因素在各个学科教学中都有所渗透并发挥着积极的作用。下面，笔者以语文学科为例，论述绘画因素在语文教学中的价值。

如，在学习《荷花》这一篇文章时，为了培养学生热爱大自然的情感，得到美的熏陶，笔者在校领导和家长的同意下，带领学生们来到了附近的荷花塘观察荷花。学生们走出来课堂，心情得以放松，愉快地观察着每一朵荷花。只见一朵一朵的荷花你挨着我、我挤着它，好不热闹，同学们也被眼前的美景所吸引。见此情景，笔者提出要求：请同学们拿出纸和笔来，画一画眼前的美丽景象。同学们听到笔者布置的任务后，马上行动起来，一边观察池塘中的荷花，一边认真的创作。虽然大家的绘画作品不能与名师大家相比，但是大家认真积极的态度丝毫不输于他们中的任何一位。等到完成这一教学活动后，笔者又提出了另外一个要求：看一看大家创作的作品与《荷花》这一篇文章中所描绘的画面有什么不同，由此进入了文本阅读中。在本次教学实践活动中，教师将绘画因素引入了语文阅读活动中，增加了教学的趣味性，也激发了大家热爱自然、热爱生活的情感。

小学阶段的学生因为身心发展有限，存在理解能力差、注意力不集中等问题，造成课堂教学效率低下，学生的语文学科综合素养也得不到提升。基于此，笔者将语文学科与其他科目的教学融合在一起，利用多种教学因素，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识，锻炼学生的动手能力，尊重学生身心发展规律，最终促进了学生全面成长。

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参考文献：

[1]李红娜.浅谈语文与美术元素在教学中的结合[J].科技風，2017（17）.

[2]杨雪华.浅谈小学数学课堂教学与语文学科的整合[J].中国校外教育，2014（13）.