笨拙的螃蟹教学设计

绘本《笨拙的螃蟹》教学设计

绘本解读：

小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀!

教学目标：

1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。

2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。

3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示课件：你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？

2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。

二、讲述故事，适时提问

1、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？

2、现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？

3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗?

4、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗？

三、继续故事，课堂写绘

1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样？他还讨厌那对大钳子吗？

2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢？（生自由作答）

3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼）

4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么？他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢？把你想到

的用笔画下来吧！

四、交流展示

1、抽生讲述自己的写绘，师点评鼓励

2、生交流自己的写绘

五、总结布置

同学们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。经过这一系列的小事，尼尼似乎成长了，它也明白了，决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点，快乐就在身边。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。

教学反思：

绘本是一种图文并茂的书籍形式，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事， 绘本最能调动低年级孩子的阅读兴趣。绘本的阅读启发着儿童的想像力，帮助他们在心中培育故事形象。绘本是用来感受快乐的，本节课只想通过教师的生动的讲解，学生的联想，穿插学生的表演，让孩子触摸感受螃蟹尼尼的形象，了解故事内容，感受绘本故事的快乐。不想让这个故事承担太多的教化功能，只想在孩子的童年播下一粒种子，让螃蟹尼尼的形象走进学生心里，这就够了，剩下的便是

等待，因为只有当学生有了类似的情感体验时，《笨拙的螃蟹》蕴含的哲理才会被学生理解。那时，也正是这里种子发芽的时候。