《方阵问题》评析
李节云 今日听了刘晓玲老师的《方阵问题》一课，刘老师的沉稳、老练与前面的试教课判若两人，可见其学习之勤，进步之快，值得每一位老师效仿，下面就这节课谈谈自己的粗浅感悟。
一、 思清路明，环节清晰。
刘老师从围棋棋盘入题，引导学生观察棋子摆放特点（方阵），让学生提出数学问题，然后就数学问题展开自主学习，在自主学习的基础上开展交流，归纳总结数学方法，最后是训练提高，教学思路清晰，一汪见底。
二、 体现了新课改的基本理念。
学校“三环六步”导学案课改的基本理念是“教为不教”“先学后教”“以学定教”。刘老师的研讨课不仅在形式（教学环节）上体现“三环六步”导学案的基本模式，更重要的是她尝试了其基本理念，大胆放手，让学生提问，让学生探究，让学生展示，让学生在训练中巩固提高，老师仅仅充当了学生学习的组织者和促进者，学生在自主学习中逐步完善了自己的认知，学习能力也得到了提升。
三、 尊重学生，体现了方法的多样化。
方阵问题的解决策略，刘老师并没有局限于教材的两种思路，而是引导学生在充分理解题意的基础上，大胆猜想，尝试，孩子的思维天马行空，方法层出不穷，是多么的别样精彩，最后老师从应用的简洁性角度引导学生多中择优，总结了方法。
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