土 第2课时
一年级上册语文教案-2 金木水火土（人教部编版）
2 金木水火土
这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。
一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。
【知识与技能】
1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】
在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。 【情感、态度与价值观】
感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
重点
认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。 难点
在田字格中书写。
教师：生字卡片。 学生：预习新课。
2课时
一、做游戏，激趣导入
1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。
2．小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板书课题边读：《金木水火土》，学生跟着读题。
二、数字引路，认识汉字
1．小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？
2．出示汉字。
我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二 三 四 五。 三、自主研读，自读自悟
1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。
2．请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“△、○、—”等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。
3．小朋友们会读了吗？ 4．指名读，评议正音。
(1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你(你想读哪一个)，能吿诉大家你是怎样认识它的吗？
生：是爸爸妈妈教我认识的。
师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习……
这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。
(2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议)
(3)强调“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。其他小朋友还想要瓜果吗？点名读。
(4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。
师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。 5．打乱次序，你还认得它吗？“开火车”读。
6．接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。
(1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读)
(2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读。
(3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学生评读)
(4)他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。 7．小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？
老师讲解：这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介绍天地、日月的。
四、朗读感悟，背诵课文 1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
3．全班齐背，点名背诵。
一、复习导入，巩固生字 1．我会认。
变序抽取字卡，学生“开火车”读，全班齐读。 2．我会记。
你是怎么记住这些字的？全班交流。 3．我会用。
“摘果子”说词语或句子。
二、认识田字格，指导书写“一”“丨” 1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写“一”“丨”。
教师介绍笔画名称，并范写。学生练写。
三、学习写字
1．出示生字表：一、二、三、上。 2．观察课本中田字格里的范字。
3．说一说：通过观察，你发现了什么？
4．教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。 5．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。 教师巡视，个别指导。
四、拓展活动
把课文背诵给爸爸妈妈听，背完让爸爸妈妈评一评，背诵的是否正确，有没有错字漏字，有没有读错字音等。也可以同学之间互相背诵、检查。
本课的教学，让学生明白儿歌的意思比较困难，教师可以选用展示插图和紧密联系生活实际的方法来帮助学生简单了解课文中汉字的意思。对于认识田字格和规范写字，教师可以用田字格儿歌来帮助学生熟记田字格的用法，然后在学生写字时巡回检查，及时纠正错误的写字方式和习惯。
一年级上册语文教案-2.金木水火土 人教（部编版）
义务教育课程标准实验教科书
一年级 上册
2 金木水火土
【教材分析】
本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太 阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 【学习目标】
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 【重点难点】
重点:通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 【评价方案】
1、评价单中1题落实第1个学习目标。 2、评价单中2题落实第2个学习目标。 3、评价单中3题落实第3个学习目标。 【教学过程】
设计说明：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。 【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1) 1.播放动画视频。
2. 学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。
看图读字：
金 木 水 火 土
3.教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。
4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”
二、诵读韵文(落实学习目标3) 1.教师引导学生自由朗读。
学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2.老师范读，引导学生听范读。
学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。 读一读，圈出本课的7个生字。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。
学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。
4.教师组织学生开展赛读活动。
小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等
倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。 5.照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____ 今古 ____对____
三、借助课件，集中识字(落实学习目标1)
1.播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。
学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。
2.游戏巩固(老师手拿7个生字卡片)，变序抽取生字卡(不带拼音)，组织学生开火车读、
小组齐读、全班齐读，认读7个生字。
学生认真老师手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。
3.游戏扩词。（老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。 4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。 一干二净 三心二意 一来二去 三三两两 5.（连一连）
3 二 5 四 1 五 2 一 4 三
6.联系生活说数字。
（1）出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为相应的词语填充题。
（2）同学们，如果你们留心观察我们的周围，会发现很多，如：一座图书馆。像老师这样说说我们教室里有那些东西。
(两扇门，两块黑板，四扇窗等） 四、指导书写(落实学习目标2)
1.播放课件(课件中展示田字格图片，老师介绍田字格各部分名称)。
学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.播放课件(集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。 学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。
教师范读笔画名称，按照从左到右，从上到下的顺序写，横要平，竖要直，学生书空仿写。
3.初学写字，要想把字写端正、写均匀，我们就要请田字格来帮忙（出示田字格，告诉学生，它叫“田字格”）。（落实目标2）
认识方位名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。
用拍手歌帮助记忆：田字格四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间）
4.学习写“一”字
“一”只有一笔：横，写时从左到右，起笔时稍重，收笔时稍按一下，写在横中线上，字要居中。
教师范写，学生在书本上仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。
展示书写认真的同学的作品。 5.学习写“二”“三”
“二”：书写从上到下，两横上短下长。 先写上横再写下横，上横在上半格，下横写在下半格，字要居中 。
“三”：有三横，书写规则从上到下，横与横之间距离要匀称，第二横写在横中线上。 6. 学习写“上”
播放课件(书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。
学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，教师范读笔画名称，按照从上到下的顺序写，竖要直，学生书空仿写。
“上”注意写好第一笔竖 竖画在一个字中往往起着关键支撑作用，竖不垂直，则字不正，第二笔横从中心点处起笔，略向上倾第三笔是长横。
过程：示范——仿写——独立写
7.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。 五、说一说我们今天的收获。
(1)我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。
(2)我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫________。
《金木水火土》评价单
评价内容 我会读 一 二 三 四 五 上 下 二、我会说、我会写 同桌评价 小组评价 评价方式 评价标准 1.读字音准确 ☆ 2.读轻声正确 ☆ 1.部件紧凑 ☆ 2.占格准确 ☆ 3．“上”的笔顺正确 ☆ 4.书写姿势正确 ☆ 5.说出田字格的部件☆ 上 三、背一背 每做到一项在星星上打“√”。 教师评价 1.吐字清楚，背诵流利 ☆ 人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思
（含达标训练）
教学目标： （一）知识目标：
认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨” （二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。 教学重点：认字和写字。
教学难点：分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 教学手段：教学挂图，生字卡片，课件 教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们今天继续学习我们的汉字。 二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，
我们快去读一读吧。 四、学习生字 （一）初读小诗 1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。 一 去 二 三 四 五 上 下
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：
学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 五、朗读生字
1、跟老师读：说出汉字结构 ，偏旁部首，每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。 六、游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 七、考一考你 汉字魔术 （一）加一笔
一——( 二 ) 二——( 三 ) （二）减一笔 三——( 二 ) 二——( 一 ) （三）反义词 上——（下） 八、小结
1、今天我们一起学习了什么 2、学生说
3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗 2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。 达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
第二课时
一、复习检查
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。 怎样找小诗中有几句话?
方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。
三、分析课文，深悟课文
（边分析边出示本课插图或者课件） 1、让学生说一说课文有几句话？（2） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个句号） 3、让学生说一说课文有几行诗？（4行）
4、你是怎样确定的？（这篇课文有四行空格地方） 5、同学们齐读第一行 一二三四五
这是我们的汉字数字
6、男生读第二行：金木水火土
金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素 7、女生读第三行：天地分上下 天在地的上边，地在天的下边。 天——地 上——下，这是反义词 8、学生齐读第四行：日月照今古 太阳和月亮照着现在和过去 日——月 今——古，这是反义词
9、这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。
四、朗读儿歌，感悟儿歌
学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读 （不读哪一行当评委） 五、灵活朗读 接力朗读
1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。 2、四个人一小组，进行表演朗诵。 六、考一考你
1、用“——”画出文中的反义词 2、考一考你：填一填 （ ） （ ）（ ）四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分（ ）下， 日 月 照 今 古。 七、课文升华
欣赏童谣
一去二三里 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了课文。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。
达标训练：
3、我会用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线。
4．我会按照笔顺认真的描写下面的生字。
第三课时
一、复习检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。 三、指导写字
认识笔画“一”，竖“丨” （一）指导书写汉字一
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，
字要居中。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字二 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。二：一 二（2） 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字三 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一 二 三(3) 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字上 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画竖 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 五、小结
这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写四个汉字
2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。 3、认识了笔画横。
课后反思：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
达标训练：
1、想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×。
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、我会给生字组词。
一（ ） 四（ ） 上（ ） 下（ ）
4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。
5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。 天——（ ） 上——（ ） 水——（ ） 今——（ ） 6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。
山 村 邵雍
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容