药学高职基础化学实验教学改革的探索

厂］堕堕垦兰　李明梅　（盐域卫生职业技术学院，江苏盐城２２４００６）　摘要：适应药学高等职业教育的特点和要求，改变原来的学科教学模式，建立实验教学新体制，培养药学应用型人才。将无机化　学、物理化学和分析化学实验内容进行整合，设置为《化学实验技能ｌ》。将有机化学、药物化学、天然药物化学中的药学专业各学　科通用的化学实验基本技能训练的实验内容整合为《化学实验技能ＩＩ）。改革有利于加强基本技能－ｈｉＩ练，提高分析问题和解决问题的　能力；有利于职业教育的化学实验教学真正有效－￣－５职业技能的培养要求接轨。－　关键词：药学高职；化学实验；教学改革　药学高等职业教育多数是由传统意义的专科学校转型　或是由中专学校升格的院校，教学内容和形式大多沿用传统　的学科教学模式，几乎是药学中专的“升级版”或是普通　高等教育的“压缩版”。通过上述现状分析，我们认识到　要适应职业教育的特点和要求，就必须坚持重在改革，重　在特色，重在质量的教改目标，我们从药学基础实验课的　改革入手，对药学专业实验教学的改革进行了有益探索。　位的知识结构和技能要求的基础上，将药学专业各学科通　用的化学实验基本技ｆｉ￣，ｉ）ｌＩ练与专业技能培养目标密切地联　系起来，根据课程之间的相关性，以优化课程，能力培养　和创新教育为指导，将化学实验内容重组，以利于对学生　进行系统的、科学的技能培养。我们偿试将无机化学、物　理化学和分析化学实验内容进行整合，实验课程单列，以　加强基本技ｆｉ￣ｉ）ｌｌ练和注重能力培养为主，设置为《化学实　验技能Ｉ》。在第一学期开出。将有机化学、药物化学、天　然药物化学的实验内容整合　为《化学实验技能ＩＩ》，重点　ｌ　改革思路　对基础化学课程内容与专业课内容进行有机地整合，　改革传统的实验教学依附于理论教学的格局，独立开设实　验课程，突出化学实验教学为专业课服务的功能，形成实　加强化学和药学之间的交叉、渗透，增加综合性实验，培　养学生理论联系实际的学风，专业基础技能及分析和解决　具体问题的能力，在第二学期开出。　验教学和职业技能培养一体化的新体系。主要解决三个问　题：一是实验室优化组合。二是建立实验教学新的课程体　系；三是加强和规范实验教学管理　。　２．３实验内容的确定是实验改革的中心　以加强基础训练，注重能力培养为原则，将实验内容　进行整合，选择体现课程特点、紧密联系和服务专业课　程，有利于提高动手能力和综合、创新能力的内容为实验　项目，包括三大块：化学实验基本技能训练（如称量、溶　２　实施方案　２．１实验室的建设是实验改革的保障　根据优化组合、资源共享的原则，将实验室及仪器设　解、过滤、蒸发、结晶、减压过滤、萃取、蒸馏，水蒸气　蒸馏，减压蒸馏等技术训练。离心机、旋光仪等常用仪器　备合理安排，根据技能训练的特点和学习规律组建三大实　验板块，即基础实验室、专业实验室、实训中心。指定有　丰富实践教学经验的教师具体负责和统筹安排实验教学，　的使用）。药物合成实验（如药用无机物的制备、有机物　的合成实验）　。药物的提取、分离、检识实验（如薄层层　析，柱层析，紫外分光光度法，气相色谱法，永停滴定　法，高效液相等技术操作。中药成分的提取、分析实　验）。融合后的化学实验教学更好地衔接了各学科问的知　对实验带教人员提出更高要求，指导老师不但要有某一专　业的知识，还要有相关专业知识的综合能力，为实验教学改　革方案的实施提供保障。　２．２实验教学体系的建设是实验改革的关键　药学专业课程之间存在着密切的联系，如无机化学与　物理化学之间，有机化学和药物化学、天然药物化学之　间，分析化学与药物分析之间，物理化学与药剂学之间。　在传统的学科教学模式中，由于课程之间相互独立，自成　体系，基础与专业课的实验经常出现重复操作，造成课时　紧张，基础不巩固，专业难学好。我们组织教师深入药学　识和技术，减少了不必要的重复，结构紧密，系统完整，　训练目标明确，层次分明，力度增强。　２．４实验考核方法的建立是实验改革的重要环节　随着实验教学改革的深入开展，实验考核方法也要随　之变革，使实验的基本原理，基本操作，基本技能的考核　由定性过渡到定量，重视学生能力的考核。总评成绩由平　时和期末考试成绩相结合，采取百分制。平时成绩评定由　行业的相关岗位进行详细的工作任务调查，在摸清有关岗　预习报告（１０％）、操作（４０％）、数据处理（２０％）、实验　规范程度（１０％）、实验报告（２０％）。期末实验成绩由笔　收稿日期：２００７—１１—１２修回日期：２００７－１２一Ｏ４　个人简介：李明梅（１９６５一），女。本科，研究方向：化学，现任职务：药物分析与检验教研室主任　３３　维普资讯 http://www.cqvip.com 中国西部科技　２００７・１２　试和操作两部分构成。总评成绩由平时５０％、期末５０％综合　度。规范、科学和健全的管理体制是实现目标和效果的前　提和基础。　评出。这种实验成绩评定突出了实验过程的考核，能够客　观地反映教与学的情况，对学生成绩的评定也比较合理，　同时极大地调动了师生的积极性。　（２）缺乏与实验课程配套的教学大纲和配套教材。我　们下一步的主要任务就是按照职业岗位群对知识、能力和　２．５加强和规范实验教学管理是实验改革的重要保证　实验课程整合后，对实验带教提出了更高要求，教师　不但要具备某一专业的知识，还要能胜任综合实验的带教　任务。为保证实验教学改革的顺利开展，我们将有丰富实　践教学经验的骨干教师配置到实验教学岗位，强化教师的　态度的要求，编写明确实验项目和教学内容、学时数、实　验类型、训练模式、基本技术和考核要点等，能满足专业　培养目标对实验基本技能的要求，突出实验体系的实用　性、服务性和先进性的教学大纲和配套教材。　（３）实验教学内容、手段和方法的研究重视不够。要　责任意识，规范实验教学管理，实验教学由实验中心统一　管理，对实验室集中调配，仪器设备统管共用，实验人员　统一调用，实验课程统筹安排，对学生实验统一考核，标　准一致，从制度上保证实验教学改革真正落到实处。　处理好课程体系和学科体系的关系，注意各门课程之间的　相互联系和相互渗透，要充分利用现有条件和尽可能创造　条件开设新的实验项目和采用新的实验方法，加速发展多　媒体教学，逐步建立和完善与理论教学体系相辅相成的科　学的实践教学体系。　（４）根据课程的实践性特点，目前急需研究和制定与　其配套的科学、合理和具体的课程评价体系，使实验教学　质量得到确实保证。　如何以培养适应药学高等职业技术发展要求的应用型　人才为目标，实行全面、综合性的教学改革，是目前药学　３　主要特色　（１）课程单列有利于按照工作任务的相关性来组织课　程，打破按照知识本身的相关性组织课程的传统模式；　（２）教学内容以工作任务、岗位需要为导向，改变过　去与职业岗位相脱离、单纯学习知识的学科课程模式，学　生在与工作任务的联系过程中去学习知识，有效地培养学　生的职业能力；　教育关注的改革热点问题，这方面的工作正处于起步和探　索阶段，我们在实施的过程中还要不断地学习、研究、探　讨和更新。　参考文献：　［１］郝小燕，王永林，胡继跃．药学相关学科实验室重组改革探索　［Ｊ］．药学教育．２００６，２２（１）：３８　（３）单独考核，建立以能力考核为核心的教学评价体　系，实验效果显著提高：　（４）资源重新整合使教学资源利用率显著提高，减少　不必要的重复浪费；　（５）总实验时数减少，实验效率提高。　［２］张丽筑．李谦．郝小燕，李零．药学专业综合实验室运行模式　４　存在问题及对策　（１）实验管理体制尚需继续在实践过程中改革和完　善，必须结合我院实际，制定出切实可行的各项规章制　碜黟曼粤萋　萼　望　蓬　蛙　鐾尊　初探．贵阳医学院学报［Ｊ］．２００６，３１（４）：３８１．　［３］王小燕，何邦平．药学专业《化学实验ＩＩ》课程教学改革的研究　［Ｊ］．药学教育．２００７、２３（１）：２７　毫　墨　妻鎏蔓　篓墅　璺蔓整　垒　（上接第３２页）准确，过度酸蚀导致釉柱严重破坏，表层　积收缩、热应力、咀嚼力及树脂的老化有关，随时间的延　长树脂有明显老化的趋势。另外，材料保存时间与环境是　否得当，有无过期或失效等都可能使修复体变色、崩裂缺　损或脱落。　综上所述，为了保证光敏复合树脂修复的良好效果及　蜂窝状结构成片脱落反而不利于机械固位。ｂ清洁与干　燥：酸蚀清洗后干燥的牙面上有残渣、渗血、油污、唾液、　龈沟液以及其他污染物均会使粘结力明显下降。对已备好　的牙面不仅要防止任何污染还要保持干燥，操作时间要　短，操作缓慢也会影响粘结质量。ｃ粘结剂的使用：牙釉质　粘结剂和牙本质粘结剂混用，粘结剂涂布不均或没有充分　渗入牙面的微孔内，造成粘结面积不足。ｄ影响树脂聚合固　成功率，临床医生应该正确的选择适应症，严格控制好操　作中的各个环节，熟练掌握光固化机和各种材料的性能和　作用原理，使修复后失败的可能性降到最小。　参考文献：　［１］于丹等．光固化复合树脂修复氟斑牙３５例临床分析［Ｊ］．青岛　医学院学报，１９９９．３５（２）１３６　化的因素：充填时每层树脂的厚度、颜色、粒度、照射距　离、方向、角度、时间、照射中有无间断、光线是否透过　牙体组织等环节均会影响树脂的聚合固化效果。ｅ调颌与磨　光：咬合力超过粘合力是造成脱落的主要因素。早接触点、　颌创伤或颌力过大等不良修复易造成牙面损坏或脱落。　（４）影响因素。仪器与树脂固化的影响，灯泡使用时　问过长，滤光片老化、电压变化、光导管口污染等都会减　弱光源，影响照射导致失败。　［２］夏舜玲．用光固化复合树脂行前牙美容修复［Ｊ］．湖南医学，　１９９９，１６（５）：３８０—３８１　［３］薛　忠．光固化树脂在个别上前牙舌向错位修复中的应用　［Ｊ］．河北中西医结合杂志，１９９９，８（５）：８０８—８０９　（５）材料性能因素。远期脱落主要与树脂光固化时体　３４