四年级语文上册17长城

四年级上册第17课《长城》教学设计 学校：蒋集镇吕庄小学 教师姓名：赵梁 学校：宁阳六中 教师姓名：赵海慧 教学目标： 一、日积月累 教学（一）重点字词 目标 1.应会读字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄 隔 2.趣味识字：嘉-----喜（形近字，区别识记） 3.易读错字：崇容易读成（cóng） 4.多音字：应 5.应会写字：崇 旋 堡 垒 智 慧 魄 砖 （1）写正确：垒（上半部分三个撇折、点） （2）写美观：魄（左右结构，左窄右宽） ①指导书写的字：垒 魄 ②指导要点：垒：上下结构，总笔画9画；魄：左右结构，左窄右宽 6.需要重点积累的词语： 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 蜿蜒 垛子 （二）重点朗读内容：能用普通话正确流利有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 （2）概括方法：学生通读课文，能用简洁的话或词语说出每一自然段的含义，最后在归纳总结。（串联法） 2.体会重点段的表达情感 （1）以作者的情感为主线，紧扣第3自然段的最后一句和第4自然段，让学生找相关语句。 （2）以图为主线组织学生体会。（看图描述图意，围绕长城提出疑问，读文与图画结合，感悟情感） 体会方法：让学生读熟课文，体会长城的雄伟气魄，对我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量的赞美。 （3）领会作者写作顺序：远看长城---来到长城脚下----站在长城上 3.学习体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句：气魄雄伟 （2）体会方法：结合上下文理解掌握。 4.迁移运用，仿写段落或句子： （1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句） （2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（作比较） （二）本课重点问题： 1.课后思考题： 为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？ 2.学生质疑提出的问题：例如：长城是用来干什么的？长城上面为什么要那样设计？长城工程量浩大，是如何建成的？ 三、情感体验：（教学难点） （1）具体的情感态度价值观：引导学生体会长城的雄伟气魄，对我国古代劳动人民的勤劳、智慧的赞美。 （2）体验方法：通过读文，让学生感受我国古代劳动人民的勤劳、智慧。 一、教师： 教学（一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 准备 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 （四）搜集有关长城的图片资料。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：搜集有关长城的故事、传说和图片及相关资料。 四年级上册第17课《长城》预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利，有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 趣味识字： 我用_____________方法记住了（ ）字。（猜字谜、顺口溜等）3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： ____________________________________________________________ （1）我是怎么区分读音的？_____________________________________。 （2）我还可以根据读音组词____________________________________ 。 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“魄”。 5. 把会写字认真抄写在下面：______________________________。 （三）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。 蜿蜒盘旋 崇山峻岭 气魄雄伟 陡峭 凝结 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。并积累包含本课生字的三字词语、四字词语、古诗词或歇后语。 二、文本细读： 1.本文主要描写了什么，把每一自然段的内容用简洁的话或词语概括出来，在把这些词语或句子联起来，就能概括出本文的主要内容（段意串联法）。 （1）主要内容： 2．作者按什么顺序描写？结合课文插图进行自学，思考：这样写有什么好处？为什么？为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？ 3.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 4.背诵课文第三自然段。 三、迁移运用（投影展示；方法；边展示边读内容） 1、句段仿写：我要仿照《长城》中突出长城长的特点的写法，运用比喻、数字等，说明事物的某一特征。如：山脉、河流等。 2、质疑：鼓励学生提出质疑问题，例如：长城是用来干什么的？长城上面为什么要那样设计？古代劳动人民在没有现代设备的情况下长城是如何修筑的？ 3、.阅读课后“资料袋”，了解我国列入《世界遗产名录》的29。 教学1课时 时间 栏目预习提纲 设计 一、激发兴趣，引入新课 1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。 2、欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。 3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”） 预习评 1.出示预习较好的学生名单。 价 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （一）朗读课文，达到正1.小组展示合作朗读： 确流利。有感情地朗读自我们小组用（ ）方式展示一下第（ ）段的朗读。 己喜欢的部分。 之所以这样朗读是因为（ ）。 自我评价： 其他小组评价，师生正音。 导入 预习展示 精讲点拨 初 读 课 文 识 字 学 词 家长评价： 2. 重点句段： 小组评价： （1）以作者的情感为主线，紧扣第3自然段的最后一句和第4自然段， 让学生找相关语句。 （2）以图为主线组织学生体会。（看图描述图意，围绕长城提出疑问，读文与图画结合，感悟情感） 体会方法：让学生读熟课文，体会长城的雄伟气魄，对我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量的赞美。 （3）领会作者写作顺序：远看长城---来到长城脚下----站在长城上 3.学习体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句：气魄雄伟 （2）体会方法：结合文意表达理解掌握。 4.迁移运用，仿写段落或句子： （1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（打比方和列数字） （2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（作比较） 1、展示生字学习： 1号：我们小组通过预习能熟练认读本课生字，一齐读一下本课生字： 2号：我们小组认为易读错的生字是（ ） 我们采取的趣味识字方法是（ ） 3号：我们小组觉得易写错的字有（ ），在书写（ ）字时要注意（ ），请同学们写一遍。 （可以边说边写，投影展示）。 （二）生字：识记、书写4号：我们小组整理的多音字是（ ），它有（）读本课生字，做到正确美音，分别是（ ），请大家跟我一齐读两遍。 观，并能正确听写。 我们小组展示完毕，请同学们补充。 1. 易读错的字：崇 容师：大家用热烈的掌声感谢这组同学的展示和这几位同易读成（cóng） 学的补充。（根据学生的展示适时补充） 2、预设： a.趣味识字（字理识字）： 扶 b.易读错字：旋、魄 c.多音字：应yīng （应当） 应yìng（答应） 4.：应会写字：崇 旋 堡 垒 智 慧 魄 砖 隔 （1）写正确：魄（左右结构，左窄右宽） 隔（里面不要多写一横） （2）写美观：垒（上半部分三个撇折、点） ①指导书写的字：垒 魄 ②指导要点：垒：上下结构，总笔画9画； 魄：左右结构，左窄右宽 （5）学生练习书写。 （6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 1.理解： 让学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。 （二）词语 四字词语、1.运用查字典、结合上下2.展示预习时积累包含本课生字的三字词语、文、联系生活实际理解本古诗词或歇后语。 课生词，把你的理解写在3.词语积累 评价反馈：表扬词语积累好的同学。 词语的旁边。 蜿蜒盘旋 崇山峻岭 （1）一个小组展示积累的词语，其他小组补充。 气魄雄伟 陡峭 凝结 （2）展示老师分类积累的词语： 2.你觉得课文中哪些词盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝语值得积累，请在课文中结 气魄雄伟 蜿蜒 垛子 分类标记。 齐读。 （3）评价反馈： （1）主要内容： 1. 展示某组（预习提纲上未写名字）概括的主要内容： 2.同学们评价、补充、修改： 整体 3.本文主要描写了什么，把每一自然段的内容用简洁的 话或词语概括出来，在把这些词语或句子联起来，就能感知 概括出本文的主要内容（段意串联法）。 4.小结：先概括每段段意，再把每部分用通顺的语言条 例的表述出来就是这类文章概括主要内容的方法。 2.你觉得课文中哪些句集体交流： 子令你印象深刻？那些1.对于印象深刻的，或者自己喜欢的，只要学生回答得 地方你最喜欢？在文中大体正确即可。 标记出来，并在旁边写写2.对于不明白的，让学生互相解答。 自己的想法。有哪些不明3.教师预设问题： 白的地方，也在文中做好为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？ 标记。 4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小 组讨论。 重点1．作者按什么顺序描介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察品读 写？结合课文插图进行自学，思考：这样写有什么好处？为什么？为什么说长城是世界历史上一个伟大奇迹？ 2、体会句子中重点词语的作用和妙用。 点。 (1)第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗? (2)第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） 看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城） 你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图 你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念） 问：从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介)；三是让学生感受长城的高大坚固。 2、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？ （第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应） 第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） 第三段：走上长城，体会伟大奇迹。 a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。 b、朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么?让学生走入情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻，你有什么感受? 3、指导朗读体会长城的宏伟、伟大和自豪之情。 长城伟大，古代劳动人民更伟大。 c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品味、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说———— 第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神抖擞、读出无比自豪。 走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说的话；b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么? 4、乱句重组： （ ）那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （ ）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （ ）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （ ）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。 5、看远景图，指读思考： （1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻） 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯） 这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。） 6、检查指导背诵第三自然段。 1.仿照《长城》中突出长城长的特点的写法，运用比喻、四字词语和数字，说明一事物的某一特征。 2.收集一些关于长城的故事、传说和图片，体会古代劳动人民的智慧。 3.、学生质疑问题：鼓励学生提出质疑问题，例如：古代劳动人民在没有现代设备的情况下长城是如何修筑的？ 迁移运仿写 用 课堂小本节课，你有哪些收获？ 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。 结 四年级上册第17课《长城》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、 生字 1、读句子，根据拼音填写词语。 cóng shān jùn lǐng 远看长城，它像一条长龙，在（ ）之间 wān yán pán xuán Jiā yừ guān （ ）。从东头的山海关到西头的（ ）， qì pò xiòng wěi 有一万三千多里。这样（ ）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 限 2、抄写生字：认真观察这两个生字：隔、魄、旋、扶。书写时注意左窄右宽。 时 检 二、联系上下文解释词语。 蜿蜒盘旋 测 崇山峻岭 三、概括课文的主要内容。 _______________________________________________________________________________________________________ 四、选词填空 修筑 建筑 1.这里将（ ）一条柏油马路，附近的（ ）物需要拆除。 气势 气魄 气概 2.这样（ ）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 3.中国人民解放军的宏伟（ ），展示了中华民族的强大力量和英雄（ ）。 17、长城 远看长城：像一条长龙 板书 近看长城：高大、坚固 作者联想：劳动人民 设计 历史地位：伟大奇迹