8有趣的汉字

美术学科单课教学设计

课题 教学资料与对象分析 8有趣的汉课型 造型表现 授课时间 第1课时 字 汉字是纪录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化。汉字是中华文化的瑰宝。 本课是“造型，表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的情感。 教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同的时期的货币、书法、绘画等作品，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式、不同的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。 1、初步了解汉字的起源及演变过程，感受中国汉字特有的美及它的深厚的文化内涵。 2、运用字与画相结合的设计方法，水墨与剪纸相结合的表现方式，呈现出自己喜欢的有趣而新颖的汉字。从中培养学生的想象力和创造力，以及表现能力和动手能力。 3、通过学习活动，提高学生的审美评述能力。激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。 教学目标 教学重点 通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。 如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。 毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色板等。 画 教学难点 教具准备 板书设计 作业 设计 完善所设计的有趣的汉字，并以剪纸艺术相结合尝试让有

趣的字更有趣。 注：剪时适当留边，保留书写原味，恰当装饰花纹。 注意安全，保持卫生。 学习过程 设问内容 教学过程 导入 请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？ 激发兴趣──由此引入课题 师： 1、小组交流展示各自的收集成果。 2、出示“龙”字 师：我们中国人是龙的传人。出示自己收集的几种不同的“龙”字并点出各字的字体。 分目标 课堂调控 1、通过课前的自学及课上的交流，培养学生的学习和探究的能力。 2、通过互相交流，补充自己的“知识库”，初步认识几种简单的汉字字体。 激发学生对汉字的兴趣，明确学习的目标。 3、板书： 汉字 今天我们就来一起了解一下我们“汉字”的故事吧。 生：1、展示自己课前收集的一个字的多种写法，互相欣赏交流。 2、说出自己认识的字体。 第一环节 在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？ 师：1、 展示课件 （课件为一个动画，字的演变。）同时解说课件中几个字的演变。例： 2、 小组活动： 合作将不同字体的“马”字卡片试着按上面的表格顺序排列。 1、动画展现几个字的演变，直观，有趣，形象。解决教学中的一个重点。 2、小组活动，进一步熟悉汉字的演变，认识不同字体，明确学习内容。 激发学生对汉字的兴趣。

板书：有趣的 （组合成完整的课题） 生：1、感兴趣地欣赏字的演变动画。了解中国汉字从一个图形符号的演变过程。 2、小组合作，按演变过程排列。 第二环节 何将一个象形字变成一幅有趣的画？ 师：1、出示“龙”这的新颖字形。 1、在欣赏交流中体会汉字的美和趣味性。培养学生的审美能力和语言表达能力。 2、培养分析比较能力。及语言表达自己感受的能力。 3、通过示范，解决2、看教材。 （1）就书中有关字的图片做简单介绍。 表现有趣汉字的方（2）欣赏书中范画，谈谈自己的感受 法。 3、 示范 [1] 写有趣的汉字：用喜欢的颜色（单色或多色）设计并写一个自己喜欢的汉字。 注：字与相关图形 相结合，笔画粗细有变化，水份的控 制恰当，不宜过多（这样干得快一些）。 生：1、欣赏，发现字与画相结合的趣味。 2、看书，进一步了解字的演变。通过评述书中的作品，体会字与画相结合让字更加有趣。 3、直观了解以中国画材料写出字与画相结合为主设计出的有趣的汉字的方法。

第三环节 想不想师：要求；用书画相结合的方式写出自自己体验己喜欢的有趣汉字。并剪下为装饰我们一下呢？ 的生活。 字新颖、美观、有趣 色彩鲜艳。 课件参考：展示一些简单汉字 明确要求，进行想象和设计。体验有彩墨写有趣汉字的乐趣。培养学生的创造力。和想象能力。 注意：新颖有趣，笔画相连 生：看课件中展示的简单汉字对照表作为参考。 明确体验活动的要求，进行设计表现，写出自己喜欢的有趣的汉字。 第四环节 一起欣赏一下大家的作品，看看那个同学的作品有意思？ 师：1、简单回忆剪纸艺术这种艺术形式。 出示剪纸中常用到的“月牙纹”“矩齿纹”，设想一下，大家知道这是我们剪纸中的基本花纹。设想一下，它能让我们的有趣汉字更有趣吗？ 2、 示范[2]剪下汉字并简单装饰。 注：稍干后，留点 1、通过对剪纸如何让有趣的汉字更有趣的思考，启发学生的想象力和创造力，培养学生大胆的探究精神。 （同时给写出的有趣汉字留出干的时间。） 2、引导学生进行探白边剪下，以保留 索，激发学生的创彩墨书写在宣纸上 作欲望。 的原味。 3、出示范图（笔画有所分开，或是笔普3、培养学生的分析

便较细的汉字） 分析，这样的字能合适剪吗？如何改进呢？ 4、演示：将作品贴到水杯上。 和解决问题的能力，化解剪纸有趣字的书写上的难点。 生：1、看剪纸基本花纹图片，回忆我们4、体会创新的乐的民间艺术剪纸。对运用剪纸的花纹和趣。激发学生热爱方法让有趣的汉字变得更有趣进行思考生活。 和交流。 2、明确运用剪纸手段的方法。 3、在比较中，发现写出的有趣汉字，为了能剪下来，要注意笔画要相连不断，剪纸才不会断。 4、欣赏 体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面 １、师再次示范： 第五环节 说说你准备运用哪些汉字进行创作？ 在刚才的画面上，添加其它几 个不同的字，组合成一幅新的画面。 ２、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。 ３、启发学生思维：说说你准备运用哪些汉字进行创作？ ４、学生再次体验： 选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。 展示评价 １、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。 ２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。 课堂小结 １、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流） 培养发善思维能力。 第六环节 你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？ 培养学生的评价能力。

２、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？ 教具范画草图

课后小记 资料收集 汉字的起源和演变 《易•系辞下》说，“古者包牺（伏羲）氏之王天下也，抑则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”这段话即是演绎《易》的易理，也是创造汉字的原理。 1、汉字的结构 汉字的结构是“外圆内方”。这法于古人的“天圆地方”的理念。“○”是“[”的简化形式，是世界上最完美的图形。“○”的周长与直径相比是一个常量（π=3.14159……），“π”是物质世界“变易”中的“不易”，可谓“万变不离其中”。“○”是在线条长度固定时，可以占据的最大“宇宙空间”。可见，汉字的“外圆内方”结构是“完美”和“节省”的构造方式。 2、“五”之说 “五→二乂”字，《说文解字》说“五，五行也，阴阳在天地间交午也”。可

见，“五”字乃指“天地阴阳相交，音同‘戊午’。戊，为天干第五；午，也指五月”。在著名的《河图》、《洛书》中，“五”安排在图的中间，也有“阴阳相交”之意。“天”是最大的“阳象”，“地”是最大的“阴象”，“天地造化五行”。“五行”是古人认为构成世界万物的五种基本元素，即：金、木、水、火、土。 3、五种基本笔画 笔画指构成楷书汉字字形的最小连笔单位。所有笔画归纳为五种标准的结构，即：横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（丶）、折（乙）。