2016——2017学年第二学期
一、试卷分析
本次四年级数学月考试卷主要考查学生对第一、二单元知识的掌握情况。主要内容为小数的意义和加减法、认识三角形和四边形的相关知识，共计6道大题31道小题。本次考试着重考查了学生的数学基础知识，试卷侧重了对数学基本知识和运用基本知识能力的考查。
二、整体情况分析 （一）基本情况
本次参考12人，及格11任，及格率91.67%，平均分84.83，优秀率42%。
（二）各分数段学生对比统计表
分数段 90-100分 80-89分 70-79分 60-69分 60分以下 人数 5 6 0 0 1 百分比 41.7% 50% 0% 0% 8.3% 从以上统计表中反映出，四年级大多数学生学习成绩处于中上水平，学生学习成绩暂时还较好，但有一名学生成绩偏低，直接影响本班及格率。需要任课教师加大学困生转化力度和中等学生提高工作。这就需要教师改进教学策略和教学方法，努力提高
教学成绩。
三、质量分析 （一）成功之处
1.数学基础知识掌握牢固，教学中教师能够合理运用启发式和讲解法教学方法，充分运用多媒体教学设备，注重是学生探究理解、掌握基础知识。
2.数学基本计算能力掌握较好，教学中教师能一贯坚持对学生数学计算方法的独立探究能力的培养，使学生自主生成计算方法，理解算理，训练学生的计算能力。
3.解决数学问题的能力还比较好，这得益于日常教学中能够积极创设问题情境，将数学知识于实际生活联系在一起，从而培养了学生解决问题的能力。
4.本学期四年级学生在数学课堂教学中学习气氛和积极性比较好，来自于在教学中充分发挥了激励性评价机制的作用，较好调动起了学生学习的积极性。
（二）不足之处
1.良好学习习惯的培养不到位，学生粗心、马虎的毛病比较严重；书写不规范、潦草；试题、作业中不能认真检查。
2.数学基本概念掌握不牢固，教学中缺乏对基本概念的强化练习。
3.计算能力不过关，计算方法掌握不够透彻，主要是平常教学中练习形式枯燥、类型单一，没能引起学生的计算兴趣。
4.空间与几何知识教授、理解不透彻，教学中突出了直观教
学，缺乏由直观向抽象的过度，抽象思维训练不到位。
5.教学中对学生数学思维能力的培养缺失，从测评中反映出学生数学发散思维、逆向思维、辩证思维缺乏严重。
6.学困生辅导工作收效甚微，主要是辅导方式、措施、办法不对头，辅导功夫不足，缺乏耐心、恒心。
7.教学中忽视了对学生数学学习兴趣的培养。
8.教师在钻研教材、研究教法，分析学情等方面没有做足功夫，对教材、学情、教法、学法分析、研究的不透彻，导致部分课堂教学效率低下，没有使学生真正理解、吃透、消化知识点。
四、改进措施
（一）端正教学工作态度，提高警惕和责任意识。 （二）注重学科特点和学生实际，认真分析、研究教材、教法，备写教案，精讲精练，切实提高课堂教学效率。
（三）在学困生的辅导工作上下足功夫，实行“走小步子，建立学习信心，促进学生大进步”，同时辅导工作要特别细致、有耐心、恒心。
（四）要加强学法指导，在平时教学和辅导中要教会学生科学的学习方法。
（五）努力培养学生良好的学习习惯，培养学生勤奋好学，刻苦钻研，积极思考，勇于发言的良好习惯，尤其要培养学生养成认真、细心，规范书写的学习习惯。
（六）教学中要加强学生计算能力的培养，提倡每节课进行5分钟的口算练习，同时要丰富计算的形式、类型，比如开展各
类计算竞赛活动、加强计算题的对比、正反训练和变式练习。
（七）重视数学知识和生活实际的练联系。要尽量将数学知识融合在生活实际情境中，实现数学生活化，以此来培养学生学数学、用数学的意识。
（八）丰富数学学习形式，在课堂教学中要经常性的开展一些口算比赛、动手操作竞赛、闯关游戏、智力比拼等竞赛活动，提高数学学习兴趣。
（九）要充分、合理地运用好激励评价机制，激发学生学习数学的兴趣。
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