支气管哮喘病人的护理教学设计

授课教师：张玲

一、设计思路 1、 教学内容分析

本课选自张晓萍老师主编的《内科护理》中第二章第三节，经过《健康评估》里肺的评估，实验室常用检查等学习，为支气管哮喘疾病的学习做了铺垫；支气管哮喘是呼吸系统疾病中常见病，学生进入临床实习及工作中会经常遇到，学习支气管哮喘患者的护理有着非常重要的临床意义。 2、 学情分析

2012级18班同学，为中职二年级学生，已经掌握了免疫学基础知识、胸部评估的基本方法、呼吸系统常见症状的护理知识及护理学基础知识，能对患者进行身体评估，并针对简单的症状提出相应的护理诊断，制定相应的护理措施；但是学生逻辑能力欠佳以及缺乏相应的临床经验，不能准确完整的完成相应学习。 3、 设计理念

坚持以能力本位的职业教育理念，采取多媒体临床案例真实再现，结合实际的临床案例，让教学内容与模拟临床相结合，将抽象的教学内容形象化，具体化。采用课前资料查询，观看多媒体及分组合作学习的方式，让学生自己展示成果，以锻炼学生的临床观察能力和增强学生勇于表达自己观点的能力及团队凝聚力。 二、教学目标及重难点 （一） 教学目标

1. 学生通过既往学习知识能说出支气管哮喘属于哪型变态反应，及参与的反应细胞； 2. 通过观察多媒体结合书本上知识总结导致支气管哮喘发作的因素； 3. 能说出支气管哮喘的典型临床表现及重症哮喘的定义； 4. 能答出肺炎治疗的常用药物及注意事项。 （二） 教学重点

1. 支气管哮喘的致病因素； 2. 支气管哮喘的典型表现；

3. 支气管哮喘的药物治疗及护理。 （三） 教学难点

1. 支气管哮喘的实验室及其他检查； 2. 支气管哮喘的药物治疗及护理。 三、教法学法

任务引领模式的案例教学法，小组讨论学习法，多媒体辅助教学法等。 四、教学媒体的选择及准备

多媒体电脑；

课前给予每个小组相同病案（附后页），教科书，教师准备相应教学任务单。 五、教学组织方法及课时安排

采用分组合作探究，1课时完成。 六、教学过程

（一）温故知识，引入新课（5min）

多媒体展示参与支气管哮喘的炎症细胞，教师讲解支气管哮喘的定义及变态反应的类型。从而引领学生进入支气管哮喘患者护理的新课。 （二）观看影片，回答问题（20min） 教师播放有关哮喘的资料宣传片，学生观看后找出影片中主人公的致病因素有哪些？并

结合教科书总结导致支气管哮喘的致病因素，并展示答案。

再次观看，结合教课书回答以下问题， 问题1：说出哮喘的典型临床症状是什么？ 问题2：影片中主人公到医院做了什么检查？还需要做哪些检查？可能的检查结果是什么？

问题3：患者治疗时应用的药物可能是？给药的方法是？ 问题4：除了影片中的治疗方法外，还可能有哪些治疗方法？ （三）展示结果，教师评价（10min）

分组展示结果，学生将每组的答案张贴于黑板上，教师针对每个问题进行评价矫正。 （四） 回顾小结、整体感知（5min）

讨论：通过本堂课，学到了哪些知识及过程中的感想，并评价学生对本课的总结。 （五） 板书设计 支气管哮喘患者的护理 一、概念 二、致病因素 三、观看影片，回答问题 问题1：说出哮喘的典型临床症状是什么？ 问题2：影片中主人公到医院做了什么检查？还需要做哪些检查？可能的检查结果是什么？ 问题3：患者治疗时应用的药物可能是？给药的方法是？ 问题4：除了影片中的治疗方法外，还可能有哪些治疗方法？ 七、课后拓展

学生应用已学习的知识，到我校附属医院内科去临床见习。 八、教学反思

课堂上以案例为主线，设置问题围绕案例，学生结合书本知识对案例进行分析总结，找出答案，体现教学以学生为主体，教师为引导的课堂模式，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。但是因是以小组为单位，难免部分学生在小组学习中浑水摸鱼，没有积极参与讨论，需要教师在学生讨论时不断巡视，观察及督促每个学生参与。