从科技教育到科技特色学校

从科技教育到科技特色学校

作者：廖仁华

来源：《基础教育参考》2014年第15期

科技教育是小学开设的必修课，在深入推进素质教育的今天，各校都很重视这门课程的开设，实现了科技教育在小学阶段的普及。科技教育需从娃娃抓起，要把学校科技教育开展得有声有色，富有成效，进而实现由普通学校到特色学校的华丽转变，却不是易事。新一轮课改推进了我校的全面发展，铸就了学校发展特色，科技教育便是我校定位发展的突破口，现将我校的做法作个简要的汇报。 一、确立科技教育理念与文化

一所学校是否重视科技教育，是否把科技教育作为教育的重要组成部分，就要看学校是否认识到位，是否确定了相关的理念和文化。融入理念和文化的东西才是有生命力的东西。我校的办学理念是为明天培养主人，校园主题文化为主人文化，其主要内涵为：学习文化，责任文化，创造文化。我们给创造文化的明确诠释是：唯有创造最快乐。创造是科技的灵魂，它融入了我校的办学理念和校园文化。同时，我校在特色发展定位上突出了科技地位。确立的目标为：构建三色校园，创重庆市特色名校。三色校园，即书香校园（红色）、科技校园（蓝色）、律动校园（绿色）。明确提出了科技校园的构想：让孩子们人人爱科学，人人学科学，培养孩子们的思维能力、动手能力和创造能力，让孩子们在创造、发明中享受到探索的乐趣，为培养孩子们的创造才能奠定坚实的基础，让校园处处留下孩子们创造、求索的身影。 二、完善科技教育课程体系

要让科技教育成为学校人人参与、人人享受的教育，就必须加强科技教育课程建设。我校科技教育的课程构建是：必修课程+辅助课程，辅助课程=研究课程+活动课程+竞赛课程。 1.必修课程。我校的必修课程由两个板块构成，一是国家课程，每周必须开设的科技课；二是校本课程，学生全员参与的科技兴趣普及教育。

2.辅助课程。研究课程，如我校开展的校园植物考察、远程协作研究、变废为宝创意探究活动以及东河、南河流域考察和鹅卵石成因研究等，均是我校开展的研究性课程活动。活动课程，根据我校的经验，开设的主要内容有：科普阅读、 校园科技节 、家校联手搞科技、 科技手抄报、标本采集和制作、叶画、气象观测和一些常见现象的探求、印证、解释活动等。竞赛课程，我校把上级竞赛科目作为学校科技教育的课程开设。凡是有师生比赛的活动项目，我们都开设成课程，认真教授和研究，鼓励师生踊跃参加并争夺奖项。几年来，我校师生参加了市、县青少年科技创新大赛，参加了重庆市少儿机器人足球、车模、建模、航模等比赛，参加

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了全国科技创新作品大赛，参加了由中央电视台、中国扶贫基金会等多家联合举办的知识游戏竞赛等。

三、创建科技教育实验场所

科技教育是一门实验型的学科，没有必备的科技教育的仪器、设备、场所，是开展不好科技教育的。现在有的学校有开展相关科技教育的条件却作摆设不用，有的学校则无条件，这些都是开展科技教育的大忌。科技教育要创建哪些相关的条件和场所呢？

1.建好实验室。一是建好与国家课程相匹配的基本实验室，二是建设与学校校本特色课程相匹配的科技实验室。

2.建立实践基地。科技教育全凭学校财力还无力解决所有问题，需要利用好校外资源，尽可能地建立好校外科技教育参观、实践基地。如我校积极主动地与开县气象站、消防中队、大棚蔬菜基地、养殖基地等建立了长期的合作关系，使其成为学校科技教育基地。科技实践活动的开展让学生开阔了视野，增长了知识，激发了爱科学、学科学、用科学的热情，也培养了学生爱护环境、保护环境的意识。

3.提供科技活动器材。科技教育的研究型课程、活动课程、竞赛活动等都需要提供活动器材，学校要舍得一定的资金投入，提供必备的条件，确保活动的开展。 四、全员开展科技辅助活动

1.科普阅读。一是学校充分发挥图书室科普书籍的作用，定期向学生开放，组织学生到阅览室集体阅读，尽可能简化借阅程序，让学生乐于到图书室借阅。二是学校为各班学生订购了科普读物。三是鼓励学生自购自备科普读物。四是要求学生收看科技类电视节目。五是学校开展科学故事会、科幻征文大赛等。

2.“特长班+兴趣班”模式实现全员参与。我们与“2+2”活动紧密结合，把科技活动作为学生必选活动之一，实现人人参与。为此，我校探究定格了“特长班+兴趣班”的教育模式。在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷，想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，开设了科技特长班，如车模班、桥模班、航模班等，原则上研究课程和竞赛课程的内容由特长班完成。余下的学生以年级为单位组建不同的兴趣班，不同的年级确定不同的主题，调动每一位学生的积极性，并接受书本之外的科技创新教育，使学生的兴趣爱好获得满足，个人潜能得到和谐、有效的发展，原则上活动课程的内容由兴趣班完成。 五、实现了科技特色学校的蜕变

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1.构建了“4+2”科技教育模式。通过多年的探索和总结，我校的科技教育模式已基本定格，即“4+2”科技教育模式。“4”是指利用四种方式开展好科技教育：一是课堂教育，每班每周开设三节科学课，教育学生学科学；二是特长教育，利用“2+2”活动开设科技教育特长班，培养科技方面有特长的学生；三是兴趣教育，利用“2+2”活动开设科技教育兴趣班，培养学生在科技方面的兴趣，提高学生的科技水平和开发学生的潜质；四是科技活动，通过开展丰富的科技教育活动来培养和提高学生。“2”是指使用好两类教材来开展科技教育：一是国家教材，就是科技教育课上使用的教科书，教师必须钻研好教材，结合学校和学生实际认真使用；二是校本教材，除课堂教育外的其他三种教育方式所使用的教材，均是我校教师自己开发的校本教材。几年来，我们已形成了大量的科技教育一手资料，并进行了系统的收集和整理，编印成了校本科技教育教材。

2.科技教育结硕果。学校先后被评为重庆市青少年科技教育先进集体，开县青少年科技教育先进集体，全国科技教育先进集体。在申报的科技创新作品中，校园电视短片《叶画的制作》、《豆花的学问》获得市一等奖、国家银奖。自编自导自演的科技读书小品《会报时的花》参加由中央电视台、中国扶贫基金会等多家联合举办的知识游戏竞赛中，荣获一等奖第一名。

（责任编辑 尹 杰）