单县启智学校2018—2019学年度第二学期
二年级语文教案
课题 8.彩色的梦 课型 新授 课时 第一课时 授课人 教 学 1.会认9个生字，会写9个生字。 目 标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌的主要内容。 3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 重难点 教学重点 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌的主要内容。 教学难点 3. 用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 板 书 设 计 教 学 设 计 二次备课 教 学 过 程 一、 谈话导入 1. 师:小草爱做梦，它的梦是绿绿的；花儿爱做梦，它的梦是红红的；蓝天爱做梦，它的梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，它的梦是白白的；小朋友们爱做梦，你们的梦是——（五颜六色的）。今天老师和大家一起学习一首诗。 2. 8预备齐读课题。 二、初读课文、集中识字 过渡：小朋友们，让我们赶快看看彩色的梦里都有什么吧。 （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 1.大声读课文，读准字音、读顺句子，读完读大屏幕上的词语。 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 聊天 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 梦境 叮咛 跳蹦 2.带拼音读（容易错的音，后鼻音） 3.去拼音读（站起来读） 三、再读课文，了解课文大意 1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2．用自己的话说说每一小节写了什么。 第一小节：彩色铅笔的自述。 第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。 教 学 过 程 第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。 第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。 3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说) 4．学生用自己的方式自读诗歌。 四、指导写字 重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。） 1、学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意。 2、同学们互相提醒。 3、老师指导容易出错的生字。 (1)彩字的左上面的部分的写法。 (2)蓝字的上中下部分。 (3)森字三个不同的木字的写法。 (4)“般”字与“船”字的区别。 (5)“灵”字的“彐”部分没有出头。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。 教 后 反 思 作业： 8 彩色的梦
【教学目标】 1、熟读“盒”、“聊”等9个生字；写好“彩、梦”等生字，读正确词语和短语。
2、朗读课文第1至4小节，图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
3、仿照课文，说说自己想画的内容。 4、仿写诗歌 【教学重点】
激发学生联想和想象力，彰显个性表达，力求仿写创新。 【教学难点】
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 【教学准备】
多媒体课件、字卡、词卡 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话导入，揭示课题。 （1）朗读《多彩的梦》小诗。
小草爱做梦，梦是绿绿的； 花儿爱做梦，梦是红红的； 海爱做梦，梦是蓝蓝的； 云儿爱做梦，梦是白白的；
小朋友爱做梦，梦是缤纷多彩的。
（2）孩子们，谁想来讲讲你印象深刻的梦呢？ （学生畅谈自己的梦 ） （3）教师补充小结
（4）一起来读读这首儿童诗。
（5）今天，咱们要一起学习另一首与梦有关的儿童诗——《彩色的梦》 2、板书课题，朗读课题。
（1）请大家和老师一起板书课题（8 彩色的梦）。请同学们，仔细看，一笔一划写课题。
教师示范书写——学生书空练习——学生进行田字格练字 （2）谁来读课题？
（3）质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，整体感知
1、带着问题，咱们到诗歌中寻找答案。 出示学习提示
提出要求：请同学们把书翻开。自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读
通句子。读完诗歌之后，对照生字表，同桌互读生字。现在，开始大声地朗读吧！
2、生字大闯关
孩子们互读互查，合作中互学生字。同座位的同学，对照着生字表，互读生字，你读给我听听，我读给你听听。读得正确，请你夸夸他；读得不正确，请你帮帮他。
3、词语大闯关
（1）请学生带领大家朗读词语，教师进行评价。 （2）区别后鼻音和前鼻音
（3）组织学生辨析同音字（葱郁 烟囱） 4、短语大闯关
教师进行评价，激励孩子朗读的兴趣。
三、创设情境，品读课文。
（一）学习第一节。
1、指明学生读，思考：彩色的梦是怎样的？ （1）师读：我有一大把彩色的梦。 设疑：你们有问题吗？ 孩子说出自已的问题。 组织学生畅谈体会 学生汇报总结：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 讨论交流
（3）在白纸上“跳蹦”，“跳蹦”是什么意思?（课件加粗变色）
小结：你真棒，还会想象彩色铅笔的心情呢！你能把这高兴读出来吗？ 2、创设情境，指导朗读。 创设情境开展创意朗读。 “说着说着，铅笔盒打开了，
一只铅笔跳蹦着——你读——（指名读） 两只铅笔跳蹦着——你们读（小组读）
一大把彩色的铅笔跳蹦着——我们一起来读读吧——（齐读）” （二）品读第二节
1、分组学习，合作探究。
师：彩色的铅笔在白纸上跳蹦着，当他们“脚尖滑过”，白纸上又有了什么变化呢？
听老师朗读，孩子们闭上眼睛，边听边想象画面。
睁开眼睛，你的眼前出现了怎样的画面。请同学们自己读读，再和组内同学议一议：当彩色铅笔“脚尖滑过”，白纸上有了什么变化，最后把你的体会说给同桌听听。
“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了。”
2、组内互读，展开想象。 当彩色铅笔“脚尖滑过”，白纸上有了什么变化呢？（板书：草绿 花红 天蓝）
师:笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?
强调：彩色的铅笔，让画面——色彩鲜艳。（板书：色彩鲜艳）
3、对比分析，质疑思考：“蓝-得-透-明”为什么要用三个破折号隔开。
（1）聚焦“蓝-得-透-明” 师追问:蓝得怎么样?
（2）对比中学习破折号。
师：孩子们，这两个句子有什么不同吗？
是啊，这个横线，就称为破折号。那它在这里有什么作用呢？
生读，师评价：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。
4、创设情境，美读赏析。
朗读指导重点：读出画面的明丽色彩和变化之快。 谁来把这美景读给我们听听。（指明读——小组赛读——全班齐读）
5、仿说句子，积累语言
“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子说一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
（三）品读第三节
孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动，看，展现在眼前的又有哪些美丽的图画？
1、自由朗读，找准信息。
请同学们自由朗读，并用方框把这些景物圈出来。 2、学生交流、汇报： 师：这是怎样的森林呢？ 学生交流。
3、理解“葱郁”
师：谁能看着图画说说，葱郁的森林是什么样的？ 4、感受画面美。
葱郁的森林里又有故事发生了，你们看雪松们在干什么？ （1）激趣：老师是一位魔术大师，把孩子都变成了雪松。 （2）交流：雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。（指明读出句子）
（3）创设情境：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉。拉拉手，好朋友，森林里的雪松们也是好朋友。朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！
5、组织女生扮小鸟一起来唱歌吧！
6、理解“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。” 课件加红
师：这是一个怎样的句子？指明是比喻句。 组织孩子朗读体会 7、创作小达人
仿写：脚尖继续向前滑，它们还到了许多地方呢！ 出示例句，补充句子。
在热闹的池塘边，____，____。____，____，____！ 在盛开的花丛中，____，____。____，____，____！
在____________，____，____。____，____，____！ 在热闹的池塘边，……，……。
引导学生选择一个场景，发挥想象，先说给小组内的孩子听听，再全校展示交流
让孩子快速记录下来，期待创新作品。 (四)品读第4小节 1、有感情朗读课文
2、分左右两列对比出示，引导学生拓展思维，创新写作。 A孩子们，我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 B孩子们，我的彩色铅笔，是__________。
A我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 B我的彩色梦境，有____，有____，有___。
A在溪水里流动…… B在__________……
3、组织学生开展课堂分享
4、我的彩色铅笔，还会是什么？我的彩色梦境里，还会有什么，请孩子们发挥想象，把它写下来。
5、学生分享自已的小诗。
四、总结升华，拓展延伸
1、我是小诗人
组织孩子将前面写的小诗加一个题目，写上小作者的名字，仔细体会体会。 2、自已读诗，教师进行积极评价。 3、全班分享孩子的作品。
五、作业超市
老师给你们准备了作业小超市，你可以在课下自主选择1-2项自己喜欢的作业完成。
1、读一读：有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2、写一写：在写字本上练习书写你喜欢的字词。
3、画一画：根据课文内容，展开想象，把你的彩色的梦画下来。
板书：
8彩色的梦
一年级上册语文导学案-4《d t n l》人教（部编版）
4 d t n l 导学案设计
课题 d t n l 课型 新授课 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 教学目标 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。 教学重难点 正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。 1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。(教师) 课前准备 2．拼音卡片。(师生) 3．拼音转盘。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.播放动画片片段，引导学生闯关一、动画导入，把被困者营救出来。 激发兴趣(用时：5分钟) 2．课件出示第一关——过河。 3．小结，及时评价。揭示课题，板书课题。 学生活动 1.观看动画片段。 2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。 3．齐读课题。 1.个别读d、t、n、l。 1.课件出示第二关——芝麻开门。 规则：每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。 2．指导学生读d、t、n、l。 3．讲解d、t发音要领。 二、结合情境，学音记形(用时：18分钟) 5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。 7．课件出示第三关——说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。 8．小结，示范朗读字母歌。 2．2～3名学生领读d、t、n、l。 3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。 车读n、l。 5．4人一组，组长拿出d、t、n、l有读错的，大家帮助他纠正过来。 6．开火车认读四个声母d、t、n、7．汇报：d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。 8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。 教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。 教学提示 4．指导学生学习n、l的发音方法。 4．个别读、领读、同桌对读、开火6．组织学生汇报小组合作情况。 拼音卡片，小组其他成员依次认读，么，每说出一个，就开放一朵花，l。 一把勺子d d d，一个鱼钩t t t，一扇大门n n n，一根小棍l l l。 学生在教师的帮助下听、读游戏规第四关——爬梯子。把本课的声母全部写对，就算成功。 l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？ 三、引导观察，2．引导学生看书学习d、t、n、l正确书写(用时：10分钟) 的笔顺。 3．指导书写d。 (1)范写d，强调占格和位置。 (2)引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。 4．指导书写t、n、l。 则。 d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。 2．边观察边书空每个声母。 3．学写声母d。 (1)跟着教师书空。 (2)在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。根据教师指导情况再写三个d。 4．拓展学写t、n、l。 四、游戏激趣，巩固所学(用时：7分钟) 任意转动转盘，指针停在哪里，学出示拼音大转盘，讲解游戏规则。 生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。 第二课时 教学环节 一、创设情境，引入新课(用时：2分钟) 教师指导 课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。 课件出示第一关——拼一拼。 (1)课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？ (2)讲解：打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音二、借助学具，学习拼读(用时：20分钟) (3)出示音节dǎ的卡片，指名认读。 2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。 3．引导学生先回忆两拼音节的拼学生活动 明确规则：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。 (1)汇报：图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。 (2)看图自由练习拼读音节dǎ。 (3)3～5名同学认读音节dǎ。 教学提示 用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。 1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。 在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。 教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。笔画名称：c叫左半圆。 1．课件出示四线格中的d、t、n、1．自由观察后汇报： 1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。 1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。 节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。 2．小组讨论，代表汇报：先读声母，2．教学时，要注意采用对比的方法声音短，再读韵母，声音要响亮。 分辨n、l与同一韵母拼读成音的细3．齐读两拼音节拼读口诀：前音轻微差别。最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的读方法，再用课件出示拼读口诀。 短后音重，两音相连猛一碰。 4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。 dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。 的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。 (1)课件出示女孩图，引导学生思考：图上画的是谁？ (2)出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。 (1)课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？ (2)出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。 i、u、ü组成的音节，指导学生认读。 9．用今天新学的音节说一句话。 5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。 小女孩。 7．(1)交流并回答：图上画了一头驴，引出音节lǘ。 (2)同桌互读、指名读、齐读lǘ。 8．自由读、4人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、9．自由表达。 “驴”。 3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准6．教学声母n和单韵母ü拼读。 6．(1)交流并回答：图上画了一个(2)自由练读、领读、开火车读nǚ。 的发音。 7．教学声母l和单韵母ü拼读。 8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、lǘ的音节。 (一)听、读游戏规则：闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，(一)课件出示第二关——认一认。 1．出示生词卡片，指名读生词。 2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。 三、结合图画，3．出示不带音节的生字卡片，组学习生字(用时：8分钟) 织学生认读。 4．指名用本课新学生字说一句话。 (二)课件出示第三关——读一读。 1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。 2．指名汇报自由练习情况。 3．引导学生多种形式读儿歌。 把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。 1．3～4名同学读生词。 2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。 3．开火车认读生字。 4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。 (二)听读游戏规则：狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。 1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 2．2～3名同学读儿歌。 3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。 六人一组，组长拿出拼音大转盘，四、游戏巩固，加深印象(用时：10分钟) 出示“快乐大转盘”，讲清规则。 小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。在规定时间内得分最多者获胜，获得博士 针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。 1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。 2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。 帽一顶。 一年级上册语文教案- 汉语拼音10《ao ou iu》人教（部编
版）（第一课时）
拼音
10 ao.ou.iu第一课时
教学目标：1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。读准音，认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。能在四线格里正确书写音节词“xiao niu”。
教学重点：ao.ou.iu及其四声的正确拼读。ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点：ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。 教学过程： 一、 复习导入。
1师：孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？我们一起把他们请出来吧！（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？一起把他们也请出来吧？谁来说说我们是怎么发音的呢？（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。）
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、 借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师：森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都
派出了哪些小动物？（引导学生用完整的话：森林大王派xx参加xx）
2师：小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？
根据学生的回答，相机板书出ao .ou.iu.并示范读音，教读。 3师：仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。怎么区别他们呢？如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。Ou是先拢圆再突嘴。Iu和ui的区别在于先发谁的音？
三、 学习声调
1师：还记得标调吗？有a在，给a戴，没有a.照o,e。i.u并列标在后。我来考考你，ao标在谁的头上？紧接着ou.iu.
2发声练习。请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。先跟老师念，再读给同学听听。
四、 拼音节练习。
过度，ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节，自由练读拼音节，别忘了要组词哦。（认真的小组贴星星）
展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。准备好小组
比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。（读对的小朋友发给明星贴）
学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手读。巩固读音。
五、 拼音运用。
1师：老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？ 首先给出小牛图，观察图画：看看图中画的是什么？谁来拼出来？给出小牛的音节，拼一拼。
2挑战：写写小牛的音节，你会写吗？写小牛音节三个吧。 3写音节：小牛是一个词，在写的时候要注意什么？挨近，空格写第二遍。
六．总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？学会了ao.ou.iu了吗？会拼音节了吗？让我们和ao.ou.iu 说再见吧！
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